Aufgabe HT 1 - 2 · Abitur NRW Französisch LK · Haupttermin · fortgeführt 2021

Klausurteil A

Elodie Chermann

Pour les jeunes diplômés, difficile d'échapper aux stéréotypes générationnels

Chez les employeurs, les normes associées à la « génération Y 1 » et à la jeunesse sont

plus puissantes en France qu'ailleurs en Europe, selon une étude.

Lorsqu'elle a débarqué sur le marché du travail, début août, avec son double master en

ressources humaines et gestion sous le bras, Zoë était pleine de confiance, pleine

5 d'enthousiasme. Mais sans doute un peu « trop ». « Quand j'ai dit au recruteur que j'avais

plein d'idées pour l'entreprise, il m'a soupçonnée d'avoir un problème avec l'autorité, relate la

jeune femme de 26 ans avec amertume. Je lui ai répondu qu'on pouvait être à la fois

ambitieuse et respectueuse de la hiérarchie. Il m'a dit que je donnais l'impression de n'en faire

qu'à ma tête, et que c'était symptomatique des gens de mon âge. […]

10 Les jeunes diplômés sont-ils prisonniers de stéréotypes qu'on accole à leur génération ?

Comment échapper à ces images et ces associations, lorsqu'on ne s'y reconnaît pas ? Tel est

l'objet d'une étude publiée en juillet 2019 par Jean Pralong, professeur de gestion 2 des

ressources humaines à l'EM Normandie 3. Le chercheur a suivi les carrières de titulaires de

masters en gestion, et interrogé des managers et des cadres des ressources humaines sur

15 leur perception des jeunes diplômés dans l'Hexagone et dans cinq pays européens (Royaume-

Uni, Portugal, Suisse, Pays-Bas et Allemagne). […]

Trois stéréotypes sur les « jeunes diplômés » sont ressortis: les jeunes débutant leur carrière

aujourd'hui seraient très attachés à l'équilibre vie privée/vie professionnelle, auraient de fortes

attentes sur le cadre de travail et seraient difficiles à fidéliser. Ils seraient très individualistes,

20 auraient du mal à supporter l'autorité, ce qui complique leur intégration dans des équipes. Ils

seraient très, voire trop créatifs. « Toutes ces croyances sont relativement partagées dans les

six pays étudiés. Mais c'est en France qu'elles sont les plus fortes, d'après nos résultats »,

explique Jean Pralong.

Un des constats de départ de son étude: à compétences égales, selon Eurostat 4, les jeunes

25 diplômés sont moins attractifs en France que dans les autres pays européens. Les bac + 5 5

tricolores sont 9,2 % à être au chômage un an après leur diplôme, contre seulement 3,7 %

pour leurs homologues du reste de l'Union européenne.

Le chercheur y voit un effet direct des « images négatives » associées aux jeunes en

France. « Les caractéristiques supposées des jeunes sont des handicaps à leur insertion.

30 Elles font hésiter les entreprises avant de recruter un jeune diplômé et avant de créer des

postes qui leur sont destinés. Elles expliqueraient le choix des CDD 6 comme stratégie de pré-

embauche, c'est-à-dire comme moyen de vérifier concrètement qu'un jeune candidat va se

comporter de façon adéquate. » […]

« Les recruteurs français ont l'idée que c'est une forme de risque d'embaucher quelqu'un qui

35 sort tout juste de ses études », analyse le sociologue François Dubet, professeur émérite à

l'université de Bordeaux. « Parce que, pensent-ils, il va faire la fête, il ne sera pas fiable et ne

jouera pas le jeu de l'entreprise. » […]

Dans quelle mesure ces stéréotypes reflètent-ils une part de réalité commune à une génération ?

Difficile d'apporter une réponse tranchée. « Une génération est un groupement d'individus

40 qui n'ont de commun que l'âge, estime Jean Pralong. Un fils de boucher originaire de province

ressemblera davantage à ses parents, qui ont la même culture d'appartenance, qu'à un enfant

d'un cadre parisien pourtant de la même génération. » Pour François Sarfati, professeur de

sociologie à l'université Paris-Saclay, il faudrait arrêter de « voir les nouveaux entrants dans

la vie active comme un tout unifié. La jeunesse est plurielle, y compris dans son rapport au

45 travail ».

On retrouve cependant des caractéristiques communes, qui ne sont pas fonction de l'âge,

mais plutôt du niveau de diplôme et de la catégorie sociale. « Un jeune issu des classes

populaires, avec peu de qualifications, va simplement attendre de trouver un boulot stable, si

possible pas trop mal payé. Quelqu'un de très qualifié et issu d'un milieu favorisé va davantage

50 chercher à se réaliser et à concilier harmonieusement vies professionnelle et personnelle, à

trouver un sens particulier à son activité », distingue le sociologue.

Chez les jeunes bac + 5, issus de milieux sociaux comparables, des traits communs

existeraient… En particulier la volonté, très forte, de trouver du sens. « Les jeunes très

diplômés sont souvent vus comme des casse-pieds, parce qu'avant de faire quelque chose,

55 ils ont besoin de comprendre à quoi ça sert », affirme Laurence de Fontenay, directrice

générale chargée des ressources humaines chez Randstad 7, leader mondial du recrutement

et des services RH 8. De là à leur préférer quelqu'un d'un peu plus âgé, il y a un pas:

« Ces jeunes bousculent nos habitudes. Mais ils nous obligent aussi à questionner nos

pratiques, et à nous remettre en question en permanence, ce qui est à la fois sain et très

60 stimulant. »

Aux recruteurs donc de revoir leur copie. « Les stéréotypes étant très résistants, le seul moyen

de faire bouger les lignes serait de changer les outils de recrutement », assure Jean Pralong,

qui croit à l'intelligence artificielle pour trier les CV, aux mises en situation, et au

développement de nouveaux outils d'évaluation de compétences. « Plus on évaluera les

65 candidats en fonction de ce qu'ils devront savoir faire, moins on laissera de place aux

préjugés. »

Notes / Worterläuterungen

1 génération Y: les jeunes, nés entre le début des années 1980 et la fin des années 1990

2 gestion des ressources humaines (f): Personalmanagement

3 EM Normandie: Grande Ecole de Commerce et de Management

4 Eurostat: une institution européenne qui fournit des statistiques sur l'Union européenne

5 les bac +5: les jeunes qui ont obtenu le bac et acquis un diplôme au bout de 5 ans d'études

6 CDD – contrat à durée déterminée: Zeitvertrag

7 Randstad: internationale Personalvermittlung

8 RH: ressources humaines

2. Expliquez comment l'auteure présente cette situation et ces problèmes, en vous appuyant sur la stratégie argumentative et sur les moyens linguistiques. (analyse) [18 Punkte]