Bloque I · Literatura Dramática PAU Murcia Ordinaria 2025
Tema: El chico de la última fila (Juan Mayorga) y el teatro español contemporáneo · Del examen Ordinaria (2025)
Enunciado
BLOQUE I
Analice el siguiente texto teatral perteneciente a El chico de la última fila de Juan Mayorga y responda a las cuestiones planteadas:
CLAUDIO- ¿Conflictos?
GERMÁN- Un personaje desea algo, pero encuentra problemas para realizar ese deseo. Le salen al paso rivales, enemigos. Antagonistas. Ulises desea volver a casa, pero el cíclope quiere matarlo, las sirenas hipnotizarlo, la ninfa lo secuestra... A veces el conflicto no es del héroe contra otro, sino consigo mismo. No me refiero a dilemas tipo “Reforma del salón o negociete en China”. Me refiero a luchas en el corazón del personaje. Aquiles: ¿marcho a Troya o me quedo con mi amada Deidamia? El lector se pregunta si el héroe superará sus dificultades y conseguirá su objetivo. Es la pregunta de oro, la pregunta que hay que clavar en la mente del lector: ¿qué va a pasar? Al lector no se le puede dar tregua, hay que mantenerlo tenso. El lector es como el sultán de Sherezade: si me aburres, te corto la cabeza. Pero dale una buena historia y el sultán te entregará su corazón. El sultán y cualquiera. La gente necesite que le cuenten historias. Sin cuentos, la vida no vale nada.
(Silencio.)
CLAUDIO- Gracias, maestro.
GERMÁN- No me llames maestro. Y otra cosa: tienes que intervenir en clase. Cuando pido voluntarios, o cuando pregunto. Abrir la boca de vez en cuando. Si no, tendré que suspenderte.
(Claudio va a irse. Se vuelve.)
CLAUDIO- El miércoles tenemos parcial de Matemáticas. Rafa no va a aprobar. Y si no aprueba, le buscan profesor particular y a mí me echan. Hay que conseguir el examen como sea.
GERMÁN- ¿Me estás pidiendo que robe el examen de Matemáticas?
CLAUDIO- No veo otra solución. Los números imaginarios no le entran.
(Silencio.)
El chico de la última fila, Juan Mayorga.
a)
Breve resumen del argumento de la pieza teatral a la que pertenece el texto e identificación de los temas principales [1 punto].
b)
Contextualización del fragmento en la obra dramática. Determina su importancia en el desarrollo global de la trama [1 punto].
c)
Rasgos y tipología de los personajes teatrales que aparecen en el fragmento [1 punto].
d)
¿Qué papel juega lo metaliterario en esta pieza? [1 punto].
Solución
Solución de AprenAI (no es la oficial)
a) Breve resumen del argumento de la pieza teatral a la que pertenece el texto e identificación de los temas principales [1 punto].
Solución: Resumen del argumento: Germán, un profesor de Lengua y Literatura desilusionado con la mediocridad de sus alumnos de secundaria, descubre el talento narrativo de Claudio, un chico silencioso que se sienta en la última fila. En sus redacciones, Claudio relata cómo se introduce en el hogar de su compañero Rafa Artola bajo el pretexto de ayudarle con las matemáticas, observando y diseccionando con mirada voyeurista y crítica la vida íntima de una familia prototípica de clase media. Fascinado por el relato que termina siempre con un intrigante «(Continuará)», Germán guía y tutela a Claudio, convirtiéndose en su cómplice e incitándolo a seguir adelante. Conforme avanza la historia, las fronteras entre ficción y realidad se difuminan: Claudio manipula a la familia (en especial a Ester, la madre de Rafa) e interviene cada vez más activamente, arrastrando a Germán y a su esposa Juana a una peligrosa espiral que culmina con la desarticulación de la familia de Rafa y la expulsión y ruina personal y profesional de Germán. Temas principales: - El poder de la ficción y la seducción del relato: la necesidad humana de contar y escuchar historias frente a la rutina. - El voyeurismo y la transgresión de la intimidad: el deseo de espiar la vida ajena. - Los límites éticos del arte y la literatura: hasta qué punto es lícito manipular la realidad en nombre de la creación literaria. - La relación maestro-discípulo: el pacto fáustico y la inversión de roles y poderes entre educador y educando. - La crítica social a la clase media y la educación contemporánea: el vacío existencial, la mediocridad y la apatía en las instituciones educativas.
b) Contextualización del fragmento en la obra dramática. Determina su importancia en el desarrollo global de la trama [1 punto].
Solución: Contextualización: El fragmento se sitúa en la primera mitad de la obra, durante uno de los encuentros privados en el aula entre el profesor Germán y su alumno Claudio. Tras haber comenzado a recibir las primeras entregas sobre la familia de Rafa, Germán instruye a Claudio en las técnicas de la narrativa dramática clásica (el conflicto, el antagonista, la tensión dramática del lector). Importancia en el desarrollo global de la trama: 1. Paso de la observación pasiva a la intervención activa: Para que la historia continúe, Claudio necesita permanecer dentro de la casa; si Rafa suspende el examen de matemáticas, sus padres contratarán un profesor particular y Claudio perderá su coartada. La necesidad dramática de prolongar el relato obliga a Claudio a actuar sobre la realidad. 2. Pacto y complicidad ética de Germán: Al plantear el robo del examen de Matemáticas («¿Me estás pidiendo que robe el examen de Matemáticas?»), Claudio involucra directamente al profesor en una falta académica y ética grave. Germán deja de ser un mero lector pasivo o corrector estilístico para convertirse en copartícipe y facilitador de la intriga. 3. Demostración práctica de la teoría del conflicto: El diálogo ilustra perfectamente la lección teórica que Germán acaba de enunciar: un personaje tiene un deseo y encuentra obstáculos. Claudio aplica inmediatamente la lección a la vida real, convirtiendo la realidad en material dramático.
Las soluciones de los 2 apartados que faltan y la explicación paso a paso son Premium. Premium
Resuélvelo aquí mismo: corrección automática, pistas y solución paso a paso.
Ejercicio 2.2 · Ordinaria 2024 ›