Examen de Francés PAU Murcia 2021 · Ordinaria

TEXTE A

Et si on arrêtait de boire à la paille ?

Cet objet apparu dans les années 1930 aux Etats-Unis et qui nous semble parfaitement innocent lorsqu'on boit une limonade en terrasse est le viseur 1 des défenseurs de l'environnement. Les pailles 2 sont un véritable fléau 3 dans la lutte pour la gestion des déchets. C'est un milliard de pailles qui serait jeté chaque jour dans la nature. Selon un rapport international, ce petit objet en plastique se classe systématiquement dans le top des déchets 4 les plus collectés sur les bords de la mer. Difficilement recyclable, il se dégrade aussi en microparticules qui finissent dans les estomacs des animaux marins, donc finalement dans nos assiettes. Malgré le pouvoir des fabricants de plastique, des campagnes contre l'utilisation des pailles ont eu du succès et l'on pense à des alternatives en bambou, inox ou à l'aide de pâtes alimentaires. Les éco-alternatives existent pour ceux qui n'imaginent pas boire leur Coca ou leur Orangina à même 5 le verre cet été. Selon l'Institut de recherche pour le développement, même si on arrive à les interdire, on n'évitera pas la mort de quelque 1,5 million d'animaux chaque année, victimes des déchets en plastique. Des vidéos sur Youtube en témoignent et sont un détonateur viral au sein de l'opinion publique. Par exemple, celle qui montre une malheureuse tortue de mer se faire extraire jusqu'au sang une paille de dix centimètres coincée dans l'une de ses narines 6, l'empêchant de respirer.

1 Viseur: objectif. / 2 Paille: petit tuyau pour boire. / 3 Fléau: épidémie. / 4 Déchet: Résidu inutilisable. / 5 À même: directement en contact avec / 6 Narine: Orifice extérieur du nez.

QUESTIONS

Selon les informations contenues dans le texte, choisissez la meilleure option (A, B ou C) pour chaque item (1-4) (il n'y a qu'une seule réponse possible pour chaque phrase). Répondez sur la feuille de réponses et utilisez des MAJUSCULES [Note: 4 x 0,5 = 2p].

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TEXTE A

Et si on arrêtait de boire à la paille ?

Cet objet apparu dans les années 1930 aux Etats-Unis et qui nous semble parfaitement innocent lorsqu'on boit une limonade en terrasse est le viseur 1 des défenseurs de l'environnement. Les pailles 2 sont un véritable fléau 3 dans la lutte pour la gestion des déchets. C'est un milliard de pailles qui serait jeté chaque jour dans la nature. Selon un rapport international, ce petit objet en plastique se classe systématiquement dans le top des déchets 4 les plus collectés sur les bords de la mer. Difficilement recyclable, il se dégrade aussi en microparticules qui finissent dans les estomacs des animaux marins, donc finalement dans nos assiettes. Malgré le pouvoir des fabricants de plastique, des campagnes contre l'utilisation des pailles ont eu du succès et l'on pense à des alternatives en bambou, inox ou à l'aide de pâtes alimentaires. Les éco-alternatives existent pour ceux qui n'imaginent pas boire leur Coca ou leur Orangina à même 5 le verre cet été. Selon l'Institut de recherche pour le développement, même si on arrive à les interdire, on n'évitera pas la mort de quelque 1,5 million d'animaux chaque année, victimes des déchets en plastique. Des vidéos sur Youtube en témoignent et sont un détonateur viral au sein de l'opinion publique. Par exemple, celle qui montre une malheureuse tortue de mer se faire extraire jusqu'au sang une paille de dix centimètres coincée dans l'une de ses narines 6, l'empêchant de respirer.

1 Viseur: objectif. / 2 Paille: petit tuyau pour boire. / 3 Fléau: épidémie. / 4 Déchet: Résidu inutilisable. / 5 À même: directement en contact avec / 6 Narine: Orifice extérieur du nez.

À partir des informations contenues dans le texte Et si on arrêtait de boire à la paille ?, complétez les phrases suivantes en utilisant vos propres mots. Vous devez ajouter, à ce qui est déjà écrit, de 10 à 15 mots par phrase. NE COPIEZ PAS LITTÉRALEMENT le texte ni les phrases de l'exercice précédent. [Note: 2 items × 0,5 point = 1 point]

2.1.

2.2.

TEXTE B

Avoir 20 ans au temps du COVID

Précarité, isolement, anxiété: la pandémie du Covid-19 risque de laisser des traces durables sur toute une génération. Maki, une étudiante universitaire japonaise, a passé des mois devant son ordinateur à suivre des cours en ligne. Aujourd’hui, son université n’a toujours pas repris les cours, au nom du principe de précaution, et, comme elle, de nombreux étudiants japonais risquent d’être pénalisés à terme 1 dans leur cursus 2. Ils sont d’ailleurs de plus en plus nombreux à abandonner leurs études ou à rester cloîtrés 3 chez eux, parfois sujets à la dépression.

Une étude de l’ Organisation internationale du travail publiée en mai met en garde contre « les effets du Covid-19 sur les jeunes du monde entier, particulièrement vulnérables parce qu’ils sont frappés par de multiples facteurs de stress, notamment l’interruption de leurs études et de leurs formations, le chômage et la baisse des revenus 4, et les difficultés à trouver un emploi. »

Autre préoccupation: la santé mentale. En Inde, les jeunes se disent « émotionnellement vulnérables », expliquait India Today. Les relations amoureuses deviennent « fragiles » et un jeune sur deux est « préoccupé par l’incertitude qui pèse sur son avenir », affirmait le magazine.

Dans une enquête auprès de psychiatres et psychologues, l’hebdomadaire Expresso dénonce une montée de l’anxiété chez les jeunes Portugais et évoque un impact en matière de sociabilité. La multiplication des écrans modifie les liens sociaux. Les contacts physiques aident à l’expression des émotions. L’absence de contact pourrait dès lors nuire 5 au développement des plus jeunes.

Finalement, les jeunes ont été montrés du doigt 6 pour des rassemblements festifs ou des soirées à risque, sans gestes barrières. On peut comprendre leur fatigue. Plutôt que les stigmatiser, il vaudrait mieux redonner, et vite, des raisons d’espérer à cette génération.

1 À terme: à la fin de. / 2 Cursus: études. / 3 Cloîtrés: enfermés. / 4 Revenu: salaire / 5 nuire: faire du mal. / 6 montrés du doigt: dénoncés.

QUESTIONS

Pour chaque item (1-4), dites si c'est VRAI ou FAUX et JUSTIFIEZ la réponse en vous aidant du texte. Répondez dans votre feuille de réponses. [Note: 4 items × 0,5 point = 2 points]

Ex.1: Au Japon, l'université offre des cours en présentiel.

FAUX. JUSTIFICATION: « son université n'a toujours pas repris les cours ».

Ex.2: Au Japon, beaucoup d'étudiants ne sortent pas de chez eux.

VRAI. JUSTIFICATION: « Ils sont d'ailleurs de plus en plus nombreux [...] à rester cloîtrés ».

1.

De nombreux jeunes ont du mal à trouver du travail.

VRAI

FAUX

2.

L'interruption des études et le manque d'offres de travail provoquent du stress chez les jeunes.

VRAI

FAUX

3.

Les jeunes sont stigmatisés parce qu'ils ne respectent pas les normes sanitaires.

VRAI

FAUX

4.

Il n'y a pas d'études qui montrent les effets du Covid-19 sur les jeunes.

VRAI

FAUX

TEXTE B

Avoir 20 ans au temps du COVID

Précarité, isolement, anxiété: la pandémie du Covid-19 risque de laisser des traces durables sur toute une génération. Maki, une étudiante universitaire japonaise, a passé des mois devant son ordinateur à suivre des cours en ligne. Aujourd’hui, son université n’a toujours pas repris les cours, au nom du principe de précaution, et, comme elle, de nombreux étudiants japonais risquent d’être pénalisés à terme 1 dans leur cursus 2. Ils sont d’ailleurs de plus en plus nombreux à abandonner leurs études ou à rester cloîtrés 3 chez eux, parfois sujets à la dépression.

Une étude de l’ Organisation internationale du travail publiée en mai met en garde contre « les effets du Covid-19 sur les jeunes du monde entier, particulièrement vulnérables parce qu’ils sont frappés par de multiples facteurs de stress, notamment l’interruption de leurs études et de leurs formations, le chômage et la baisse des revenus 4, et les difficultés à trouver un emploi. »

Autre préoccupation: la santé mentale. En Inde, les jeunes se disent « émotionnellement vulnérables », expliquait India Today. Les relations amoureuses deviennent « fragiles » et un jeune sur deux est « préoccupé par l’incertitude qui pèse sur son avenir », affirmait le magazine.

Dans une enquête auprès de psychiatres et psychologues, l’hebdomadaire Expresso dénonce une montée de l’anxiété chez les jeunes Portugais et évoque un impact en matière de sociabilité. La multiplication des écrans modifie les liens sociaux. Les contacts physiques aident à l’expression des émotions. L’absence de contact pourrait dès lors nuire 5 au développement des plus jeunes.

Finalement, les jeunes ont été montrés du doigt 6 pour des rassemblements festifs ou des soirées à risque, sans gestes barrières. On peut comprendre leur fatigue. Plutôt que les stigmatiser, il vaudrait mieux redonner, et vite, des raisons d’espérer à cette génération.

1 À terme: à la fin de. / 2 Cursus: études. / 3 Cloîtrés: enfermés. / 4 Revenu: salaire / 5 nuire: faire du mal. / 6 montrés du doigt: dénoncés.

B.2. À partir des informations contenues dans le texte Avoir 20 ans au temps du COVID, complétez les phrases suivantes en utilisant vos propres mots. Vous devez ajouter, à ce qui est déjà écrit, de 10 à 15 mots par phrase. NE COPIEZ PAS LITTÉRALEMENT le texte ni les phrases de l'exercice précédent. [Note: 2 x 0,5 point = 1 point].

2.1.

Les effets du Covid-19...

2.2.

Pour les jeunes du monde entier...

SECTION II: MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE

3. Complétez le texte en choisissant la meilleure option (A, B ou C) pour chaque TROU(1-15).

[1,5 point]

Alceste a été renvoyé

Il (1) une chose terrible à l'école: Alceste a été renvoyé ! Ça s'est passé (2) la deuxième récré du matin. Nous étions tous là à jouer à la balle au chasseur, vous savez (3) on y joue: celui qui a la balle, c'est le chasseur; alors avec la balle il essaie de taper sur un copain et puis le copain pleure et devient chasseur à (4) tour. Les seuls (5) ne jouaient pas, c'était Geoffroy, qui est absent; Agnan qui repasse toujours ses leçons, et Alceste, qui (6) sa dernière tartine à la confiture (7) matin. [...]

Eudes (8) 1 Clotaire, qui (9) par terre avec les mains sur la tête; la balle (10) au-dessus de lui, et bing ! elle est venue taper dans le dos d'Alceste (11) a lâché sa tartine, qui (12) du côté de la confiture. Alceste, ça (13); il est devenu tout rouge et il s'est mis à pousser des cris; (14), le Bouillon – c'est notre surveillant– il est venu (15) voir ce qui se passait.

1. Viser: diriger un tir.

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4. Transformez deux des phrases suivantes en faisant attention aux consignes de grammaire données [Note: 2 items × 0,75 point = 1,5 point].

4.1.

Mettez le verbe en gras au passé composé et à la forme négative:

J' achète un sandwich à la cantine.

4.2.

Transformez cette phrase à la voix passive:

Le mécanicien a réparé la voiture.

4.3.

Transformez la phrase suivante en discours rapporté:

Monique: Demain je visiterai mes parents.

Monique m'a dit...

4.4.

Mettez les éléments de cette phrase au pluriel:

Tu viens souvent acheter un livre ?

SECTION III. PRODUCTION ÉCRITE

5. RÉDIGER UN E-MAIL. (Écrivez un texte d’environ 110 mots). [Note: 4 points x 1 item = 4 points]

5A. SITUATION

Salut Marie !

Comment ça va ? Ça fait longtemps qu’on ne se voit pas et j’ai pensé que ce serait super si on se rencontrait en juin. Je pourrais voyager en train et arriver le 20 chez toi. Nous pourrions louer une voiture et visiter Cabo de Gata, on m’a dit que c’est extraordinaire. Dis-moi qu’il n’y a pas de problème et que tu as envie de me voir. J’attends ta réponse pour acheter les billets de train.

Bisous,

Hélène

CONSIGNE: Vous êtes Marie. Vous allez envoyer un E-MAIL à Hélène dans lequel vous lui direz qu’il est impossible de l’accueillir chez vous. Vous devez la remercier d’avoir pensé à vous et lui expliquer pourquoi elle ne peut pas venir chez vous. (Écrivez un texte d’environ 110 mots).

SECTION III. PRODUCTION ÉCRITE

5. RÉDIGER UN E-MAIL. (Écrivez un texte d’environ 110 mots). [Note: 4 points x 1 item = 4 points]

5B. SITUATION

Salut Jacques !

Je t’écris à nouveau pour te dire que je ne pourrai pas faire mon stage car nous sommes confinés et nous devons rester à la maison pendant trois semaines. Et tu ne peux pas t’imaginer à quel point je m’ennuie ! Je vais devenir folle, je me sens vraiment dépassée par cette situation. Je ne sais pas comment faire pour ne pas m’ennuyer. J’attends avec impatience les vacances ! J’espère que d’ici là la situation s’améliorera. Et toi, as-tu prévu de faire quelque chose en août ?

S’il te plaît, réponds-moi pour ne pas me sentir si seule.

À très bientôt,

Anne

CONSIGNE: Vous êtes Jacques. Vous écrivez un E-MAIL à Anne pour lui proposer des activités pour ne pas s’ennuyer pendant le confinement. N’oubliez pas de répondre à la question qu’elle vous a posée. (Écrivez un texte d’environ 110 mots).