Ejercicio Primer Bloque - Pregunta 2 · Lengua Castellana y Literatura II PAU Extremadura Extraordinaria 2025

a) Explique las isotopías (o campos semánticos) que se manifiestan en el texto aportando ejemplos.

Solución: 1. Isotopía del lenguaje / comunicación: Campo semántico dominante (habla, lengua, dialecto, palabras, sobreentendidos, apodos, inflexiones, idiomas, acentos, vocablo, diccionario). Construye el tema central del texto. 2. Isotopía emocional / amorosa: Lenguaje íntimo del amor y afectividad (enamorarse, íntimos, amar, cuerpo, emotivas, melodía, ama de verdad). 3. Isotopía cultural / histórica: Referencias a hechos, civilizaciones o mitos (Génesis, griegos, bárbaro, gringo, algarabía, torre de Babel, Humboldt, 1799). 4. Isotopía de la pérdida / desaparición: Extinción de lenguas y culturas (se rompe, muere, maldición, castigo, se extingue, desaparecido, exterminado, extinguido, desvanecido). 5. Isotopía del conocimiento / pensamiento: Valor cognitivo de las lenguas (arquitectura de pensamiento, alumbra la realidad, entrena el músculo de nuestra mente, expande el horizonte).

b) ¿Cuál es la modalidad textual predominante en el texto? Justifique su respuesta aportando ejemplos.

Solución: La modalidad textual predominante es la modalidad expositiva-argumentativa, combinada con rasgos de la narración y la descripción poética.

c) ¿Cuáles son las funciones del lenguaje presentes en el texto? Justifique su respuesta aportando ejemplos.

Solución: 1. Función poética (o estética): Centrada en la forma del mensaje mediante metáforas, imágenes poéticas y ritmo verbal («cartografía física», «melodía de nuestra memoria», «lenguas de fuego»). 2. Función referencial (o informativa): Transmite información objetiva y datos («Según las proyecciones...», datos etimológicos sobre «bárbaro» o «algarabía», anécdota histórica de Humboldt en 1799). 3. Función apelativa (o conativa): Busca influir en el receptor y llamar a la reflexión («Solo ama de verdad una lengua quien es capaz de amarlas todas», plural inclusivo «Forjamos», «tendemos»).

d) ¿Qué elementos relacionan y cómo se interpretan los conectores que aparecen en negrita en el texto?

Solución: Los conectores en negrita en el texto son: • «pero»: Función adversativa. Introduce una idea que contrasta con la anterior («comunicamos, pero también dibujamos fronteras»). • «Así»: Función consecutiva o explicativa. Introduce una consecuencia o ejemplificación histórica del concepto previo. • «Sin embargo»: Función adversativa. Expresa oposición frente a la tendencia colectiva a jerarquizar idiomas. • «Según»: Función aditiva o evidencial. Introduce una idea atribuida a fuentes o basada en proyecciones futuras.

e) Extraiga del texto ejemplos de mecanismos de recurrencia, elipsis y deíxis (personal, espacial, temporal) y relaciónelos con la cohesión del mismo.

Solución: 1. Mecanismos de recurrencia: Repetición léxica («lengua/lenguas», «idiomas», «palabras») y familias léxicas o sinonimia («hablar», «dialecto», «conversación», «vocablos»). 2. Mecanismos de elipsis: Omisión del sujeto o de verbos elididos en oraciones coordinadas («creamos, [nosotros] dando nombre...»). 3. Mecanismos de deíxis: - Personal: Uso continuado de la 1.ª persona del plural inclusivo («forjamos», «ideamos», «nosotros», «nuestra mente»). - Espacial: «fuera del círculo», «en una aldea», «en la cuenca del Orinoco». - Temporal: Deíxis retrospectiva («en aquel tiempo mítico», «en 1799») y prospectiva («a fin de siglo»).