Ejercicio 2ª Parte - Documento 1 · Historia de España PAU Castilla-La Mancha Extraordinaria 2026
Tema: La Segunda República (1931-1936) · Del examen Extraordinaria (2026)
Enunciado
2ª PARTE (3 PUNTOS)
De los dos documentos propuestos debe seleccionar uno y realizar las siguientes tareas:
DOCUMENTO 1. DISCURSO DE LA DIPUTADA CLARA CAMPOAMOR
Señores diputados: se está haciendo una constitución de tipo democrático, por un pueblo que tiene escrito como lema principal, en lo que yo llamo el arco del triunfo de su República, el respeto profundo a los principios democráticos [...] Yo no creo, no puedo creer, que la mujer sea un peligro para la República, porque yo he visto a la mujer reaccionar frente a la Dictadura y con la República [...] Resolver lo que queráis, pero afrontando la responsabilidad de dar entrada a esa mitad del género humano en la política, para que la política sea cosa de dos, porque sólo hay una cosa que un sexo solo: alumbrar, las demás las hacemos todos en común, y no podéis venir aquí vosotros a legislar, a votar impuestos, a decir deberes, a legislar sobre la raza humana, sobre la mujer y sobre el hijo, aislados, fuera de nosotras [...] Respecto a la serie de afirmaciones que se han hecho esta tarde contra el voto de la mujer, he de decir, con toda consideración, que no están apoyadas en la realidad [...] ¿quién protestó y se levantó en Zaragoza cuando la guerra de Cuba más que las mujeres? ¿Quién nutrió la manifestación proresponsabilidades del Ateneo, con motivo del desastre de Annual, más que las mujeres, que iban en mayor número que los hombres? [...] No cometáis, señores diputados, ese error político de gravísimas consecuencias. Salváis a la República, ayudáis a la República atrayéndoos y sumándoos esa fuerza que espera ansiosa el momento de su redención. Diario de Sesiones de las Cortes Constituyentes.
Intervención de Clara Campoamor en las sesiones de 30 de septiembre y 1 de octubre 1931.
- Tarea 1.
Describir de manera razonada el interés del documento como fuente histórica o historiográfica para la comprensión del fenómeno al que hace referencia. [0,25 PUNTOS]
- Tarea 2.
Identificar de las ideas principales asociadas al documento. [1 PUNTO]
- Tarea 3.
Analizar el contexto histórico asociado al documento. [1,75 PUNTO]

Solución
Según los criterios oficiales de corrección
Tarea 1. Describir de manera razonada el interés del documento como fuente histórica o historiográfica para la comprensión del fenómeno al que hace referencia. 0,25 PUNTOS.
Solución: Fragmento de una intervención en Cortes Constituyentes de Clara Campoamor. Fuente histórica primaria. Interés: Texto clave para entender la ampliación de derechos y la democratización inicial de la II República.
Tarea 2. Identificar de las ideas principales asociadas al documento. 1 PUNTO.
Solución: • Idea principal: El voto femenino como principio democrático e igualdad política que debe incorporarse a la Constitución. • Ideas secundarias: Las mujeres han mostrado compromiso cívico (menciona Cuba, Annual y movilizaciones), por lo que no son un sujeto pasivo ni manipulable; rechazo del aplazamiento "por táctica" (debate Campoamor–Victoria Kent), planteando el sufragio como justicia e igualdad y no como conveniencia política; cierre con la idea de una deuda histórica con las mujeres que debe repararse.
Tarea 3. Analizar el contexto histórico asociado al documento. 1,75 PUNTO.
Solución: • Proclamación de la II República (14 de abril de 1931) tras las municipales del 12 de abril y Gobierno Provisional presidido por Alcalá-Zamora. • Reformismo inicial: Líneas generales de las reformas agraria, militar y educativa, y tensiones con la Iglesia. • Núcleo del contexto: Cortes Constituyentes y proceso constitucional; Constitución de 1931 (9 de diciembre), debate sufragista (Campoamor vs. Victoria Kent) y aprobación del voto femenino (1 de octubre de 1931). • Se podrá valorar positivamente que se trate, en líneas generales, los rasgos del bienio reformista hasta 1933: continuidad de las reformas, aumento de la conflictividad social y reorganización de las derechas.
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