Examen de Ciencias Generales PAU Andalucía 2026 · Ordinaria Suplente 2

BLOQUE A

1- El conocimiento científico

El bulo que relaciona las vacunas con el autismo se originó en 1998, cuando el médico Andrew Wakefield publicó un estudio que sugería una conexión entre la vacuna triple vírica (sarampión, paperas y rubéola) y el autismo. Sin embargo, la investigación presentaba graves irregularidades: la muestra era demasiado pequeña, los datos estaban manipulados y había conflictos de interés. Posteriormente, el estudio fue retirado y Wakefield perdió su licencia médica.

Desde entonces, múltiples estudios con cientos de miles de niños han demostrado que no existe ninguna relación entre las vacunas y el autismo. Organismos como la Organización Mundial de la Salud (OMS) y los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) han confirmado la seguridad de las vacunas, que han salvado millones de vidas previniendo enfermedades graves.

A pesar de la falta de evidencia científica el bulo se sigue difundiendo en redes sociales y foros de desinformación. Esto ha llevado a una disminución en las tasas de vacunación en algunos lugares, causando brotes de enfermedades como el sarampión, que había sido prácticamente erradicado en muchos países. Es fundamental basarse en la ciencia y en estudios rigurosos para tomar decisiones de salud pública. La confianza en la vacunación es clave para proteger no solo a quienes reciben las vacunas, sino también a la comunidad en general, evitando la propagación de enfermedades prevenibles.

a)

Describa de manera breve y concisa qué son hipótesis, leyes y teorías científicas [1 punto].

b)

¿Qué es una hipótesis falsable? ¿Se puede considerar que la hipótesis sobre la relación entre vacunas y autismo es falsable? [0,5 puntos].

c)

¿Qué requisitos debería cumplir la hipótesis de Wakefield para no considerar sus estudios como pseudociencia? [0,5 puntos].

BLOQUE B

Se plantean dos preguntas, de las que debe responderse SOLO UNA. Se indica la puntuación de cada apartado.

1. En tres recipientes de $10\text{ litros}$ de capacidad cada uno, se introducen tres gases, a $1\text{ atm}$ de presión y $25\ ^\circ\text{C}$ de temperatura, $\text{H}_2$ en el primero, $\text{Cl}_2$ en el segundo y $\text{CH}_4$ en el tercero. Calcule en cada recipiente:

Datos:

$N_A = 6{,}022\cdot 10^{23}\text{ mol}^{-1}$; $R = 0{,}082\text{ atm}\cdot\text{L}\cdot\text{K}^{-1}\cdot\text{mol}^{-1}$.

a)

El número de moles en cada recipiente [0,5 puntos]:

b)

El número de moléculas en cada recipiente [0,75 puntos]:

c)

El número total de átomos en cada recipiente [0,75 puntos]:

2. Nombre o formule, según el caso, las siguientes sustancias. Utilice la nomenclatura de la IUPAC [2 puntos].

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

i.

j.

BLOQUE C

Puntuación máxima: 2 puntos. Se plantean dos preguntas, de las que debe responderse SOLO UNA. Se indica la puntuación de cada apartado.

1. Se ha observado una disminución significativa en la biodiversidad de un ecosistema forestal debido a la deforestación y la fragmentación de hábitats. Responda razonadamente a las siguientes cuestiones:

a)

Explique el concepto de biodiversidad y sus tres niveles principales (genética, de especies y de ecosistemas), relacionándolos con el caso descrito [0,5 puntos].

b)

Analice cómo la pérdida de biodiversidad puede afectar la estabilidad y la resiliencia de este ecosistema [0,5 puntos].

c)

Explique cómo los factores abióticos, como el cambio en la humedad del suelo y la temperatura, pueden influir en la biodiversidad del ecosistema forestal [0,5 puntos].

d)

Proponga una medida para prevenir la pérdida de biodiversidad en ecosistemas forestales [0,5 puntos].

2. La imagen representa un ecosistema de ribera asociado a un curso fluvial.

a)

Defina los términos biotopo y biocenosis aplicados al ecosistema fluvial representado. A continuación, proponga una cadena trófica formada por un mínimo de cuatro niveles tróficos plausibles en este entorno [1 punto].

b)

Describa un ejemplo de interacción intraespecífica y otro de interacción interespecífica que pueda tener lugar en este sistema [0,5 puntos].

c)

Indique dos amenazas derivadas de actividades humanas que podrían comprometer el equilibrio ecológico de este ecosistema [0,5 puntos].

1. Actualmente, la insulina para pacientes diabéticos se produce mediante ingeniería genética introduciendo el gen humano en bacterias.

a)

¿Cómo se denominan los organismos que contienen ADN de otra especie? Defina el concepto de ADN recombinante [0,75 puntos].

b)

Explique en qué consiste la transcripción y dónde ocurre en una célula humana [0,75 puntos].

c)

La producción de la proteína depende del código genético. Cite dos características de este código [0,5 puntos].

2. Un deportista consume una barrita energética que contiene, entre otros ingredientes, glucosa, triglicéridos (lípidos) y proteínas.

a)

Identifique a qué grupo de biomoléculas pertenece la glucosa y explique brevemente su función biológica en el organismo [0,5 puntos].

b)

Los triglicéridos son lípidos saponificables. Explique qué significa este concepto y nombre qué componentes se obtienen de su hidrólisis [0,75 puntos].

c)

Las proteínas están formadas por aminoácidos. Identifique el nombre del enlace que une a estas unidades y describa una función biológica de las proteínas que no sea la energética [0,75 puntos].

Una persona arrastra una maleta de $8\text{ kg}$ por un plano horizontal tirando con una fuerza de $50\text{ N}$ mediante una cuerda que forma un ángulo de $30^\circ$ con el desplazamiento y lo desplaza un total de $5\text{ m}$. Entre el suelo y el carrito hay una fuerza de rozamiento de $10\text{ N}$.

a)

Haga una representación de todas las fuerzas que actúan sobre la maleta [0,5 puntos].

b)

Calcule el trabajo realizado por todas las fuerzas que intervienen, así como el trabajo total [0,5 puntos].

(Nota: El peso y la normal son perpendiculares al desplazamiento, por lo que $W_P = 0\text{ J}$ y $W_N = 0\text{ J}$).

c)

Calcule la energía cinética y la velocidad adquirida por la maleta si partió del reposo [0,5 puntos].

d)

Una vez recorridos los $5\text{ m}$ iniciales el pavimento cambia y aumenta el rozamiento. ¿Qué valor tiene la fuerza de rozamiento si la velocidad es constante? [0,5 puntos].

Una grúa de obra sube cargas a una altura de $15\text{ metros}$ entre plantas de un edificio en construcción. Si la carga máxima que puede subir es de $18\text{ toneladas}$:

Dato:

$g = 9{,}8\text{ m}\cdot\text{s}^{-2}$

a)

Calcule el trabajo que realiza para subir la carga a esa altura [0,5 puntos].

b)

Si necesita un tiempo de $1\text{ minuto}$ para completar la subida de la carga, determine la potencia necesaria para conseguirlo [0,5 puntos].

c)

Si el rendimiento de la grúa es del $80\%$, calcule la potencia que debe tener el motor eléctrico que la impulsa para llevar la carga hasta los $15\text{ metros}$ de altura [0,5 puntos].

d)

Si el coste de la electricidad es $0{,}16\text{ €/kW}\cdot\text{h}$, calcule cuánto cuesta subir una carga completa [0,5 puntos].

€