Pregunta 43 · PIR 2026 · Psicología del desarrollo

Por qué es la correcta y por qué no las otras

Luquet describe cuatro fases: realismo fortuito (garabato al que el niño da significado a posteriori), realismo frustrado o fallido (intenta representar, pero no lo consigue), realismo intelectual (dibuja lo que sabe) y realismo visual (dibuja lo que ve). En el realismo frustrado, hacia los 3-4 años, el niño ya tiene intención realista. Fracasa por tres obstáculos: control motor insuficiente, atención limitada, que le lleva a omitir elementos, e incapacidad sintética. Esta última significa que no sabe relacionar las partes entre sí. El resultado son figuras yuxtapuestas, desproporcionadas o incompletas, como el clásico renacuajo.

Por qué no las otras

• 1. Realismo fortuito con relación causal entre significado y dibujo: es al revés. El parecido es casual. El niño traza líneas sin intención y luego descubre una semejanza y les asigna significado.
• 2. Abandono del dibujo por sentirse poco hábil: esto ocurre en el realismo visual, en la preadolescencia. Allí el niño se vuelve autocrítico al comparar su dibujo con el modelo visual y muchos dejan de dibujar.
• 3. Transparencia y abatimiento en el realismo visual: son procedimientos típicos del realismo intelectual. El niño dibuja lo que sabe que existe, aunque no se vea. En el realismo visual precisamente desaparecen.

Clave para el PIR: Luquet: fortuito (parecido casual), frustrado (control motor, atención, incapacidad sintética), intelectual (dibuja lo que sabe: transparencia, abatimiento) y visual (dibuja lo que ve, autocrítica y abandono).