Pregunta optativa para Matrícula de Honor · Psicología del Desarrollo Adolescencia, Juventud, Edad Adulta y Envejecimiento UOC 2023

El constructo de la sabiduría suele vincularse tradicionalmente con las etapas de la adultez madura y la vejez. No obstante, ¿resulta teóricamente concebible considerar sabio a un adulto emergente? Argumenta tu respuesta desde los modelos teóricos de la sabiduría, citando a los autores de referencia.

Solución: Para responder adecuadamente es preciso examinar la definición y operativización del constructo: - Dimensiones de la sabiduría (Westrate, Ferrari y Ardelt, 2016): El concepto se articula sobre dos grandes ejes: el eje del conocimiento trascendente vs. práctico y el equilibrio entre los componentes cognitivo/racional y afectivo/emocional. - Perspectiva del ciclo vital: Investigaciones como las de Baltes, Glück y Kunzmann (2002) conceptualizan la sabiduría como una ganancia y un culmen cognitivo-emocional que se consolida principalmente a partir de la segunda mitad de la vida, haciendo sumamente infrecuente hallarla en su máxima expresión en la adultez emergente. - Modelos teóricos de contraste: Conviene integrar las aportaciones del paradigma de Berlín (Baltes y colaboradores, que enfatiza la sabiduría como conocimiento experto en la pragmática fundamental de la vida) y el modelo tridimensional de Monika Ardelt (2018), que combina facetas cognitivas, reflexivas y afectivas/compasivas. Si bien un adulto emergente puede manifestar recursos reflexivos o empáticos notables, la falta de experiencia acumulada ante dilemas vitales complejos suele limitar la plena consolidación de este atributo (Triadó, Celdrán y Villar, 2019).