Guía de Literatura Infantil y el Cuento

• a) Vehículo de comunicación
• b) Mecanismo transmisor de cultura y valores
• c) Actividad de crítica social
• d) Potenciador de la imaginación y creatividad

Respuesta: c) Actividad de crítica social. La literatura infantil busca comunicar, transmitir valores, acercar a los niños al mundo y potenciar su imaginación, pero no se enfoca en la crítica social.

• a) Solo las novelas escritas para niños
• b) Cualquier texto, sin importar su adecuación al niño
• c) Toda manifestación escrita o narrada adecuada a la etapa de desarrollo del niño
• d) Únicamente los cuentos de hadas tradicionales

Respuesta: c) Toda manifestación escrita o narrada adecuada a la etapa de desarrollo del niño. La literatura infantil abarca cualquier manifestación, ya sea escrita o narrada, siempre que sea adecuada para la etapa de desarrollo del niño y aceptada por este.

• a) Ninguno, es responsabilidad exclusiva de la escuela
• b) Es el primer acceso natural y espontáneo a través de la voz y las canciones
• c) Solo debe proveer los libros, sin necesidad de compartirlos
• d) Debe imponer la lectura para asegurar el aprendizaje

Respuesta: b) Es el primer acceso natural y espontáneo a través de la voz y las canciones. La familia proporciona el primer acceso natural a la lectura a través de la voz, las canciones de cuna y el contacto inicial con los libros.

• a) Poesía
• b) Narrativa
• c) Ensayo
• d) Teatro

Respuesta: c) Ensayo. El texto menciona la poesía, la narrativa y el teatro como géneros de la literatura infantil, pero no el ensayo.

• a) Personajes muy tipificados
• b) Final feliz
• c) Estructura compleja y llena de divagaciones
• d) Dicotomía entre buenos y malos

Respuesta: c) Estructura compleja y llena de divagaciones. Los cuentos tradicionales se caracterizan por una fórmula sencilla y lineal, no por una estructura compleja y llena de divagaciones.

• a) Cuentos de hadas
• b) Cuentos populares
• c) Cuentos actuales
• d) Fábulas

Respuesta: c) Cuentos actuales. Los cuentos actuales, a diferencia de los cuentos de hadas o populares, se sitúan en un entorno real y presentan situaciones cotidianas.

• a) Vehículo de comunicación, expresión e interacción
• b) Mecanismo transmisor de cultura y valores
• c) Actividad de estricto aprendizaje formal
• d) Potenciador de la imaginación y creatividad

Respuesta: c) Actividad de estricto aprendizaje formal. La literatura infantil debe ser una actividad de disfrute y no un aprendizaje formal estricto.

• a) Acceso reglado y sistemático a materiales didácticos
• b) Primer acceso natural y espontáneo a través de la voz y canciones
• c) Análisis crítico de los medios de comunicación
• d) Organización de clubes de lectura

Respuesta: b) Primer acceso natural y espontáneo a través de la voz y canciones. La familia proporciona un primer acceso natural y espontáneo a la lectura a través de la voz, canciones de cuna y el contacto inicial con los libros.

• a) Ofrecer acceso exclusivo a las últimas novedades literarias
• b) Función instrumental del aprendizaje a través del educador y el uso de material didáctico
• c) Organizar eventos sociales para promover la lectura entre los padres
• d) Establecer normas estrictas sobre qué libros se pueden leer

Respuesta: b) Función instrumental del aprendizaje a través del educador y el uso de material didáctico. La escuela infantil tiene una función instrumental en el aprendizaje a través del educador, introduciendo el material didáctico de forma sistemática.

• a) Imponer libros a los niños.
• b) Dar ejemplo leyendo.
• c) Despertar la curiosidad por los libros.
• d) Compartir la lectura con los niños.

Respuesta: a) Imponer libros a los niños.. El texto indica que se debe proponer, no imponer la lectura. Las otras opciones son acciones que sí facilitan el acceso a la lectura.

• a) Obligar a los niños a leer todos los días.
• b) Crear un ambiente positivo y mostrar respeto por los libros.
• c) Criticar los libros que no les gustan a los niños.
• d) Leer solo libros educativos.

Respuesta: b) Crear un ambiente positivo y mostrar respeto por los libros.. Crear un ambiente positivo, mostrar respeto por los libros y despertar la curiosidad son factores clave para facilitar el acceso a la lectura.

• a) Visitar bibliotecas y librerías.
• b) Dejar que los niños elijan sus propios libros.
• c) Forzar a los niños a leer libros aburridos.
• d) Hablar sobre los libros que estamos leyendo.

Respuesta: c) Forzar a los niños a leer libros aburridos.. Forzar a los niños a leer libros aburridos no despertará su curiosidad, sino que puede generar rechazo hacia la lectura.

• a) Ser un vehículo de comunicación y expresión
• b) Transmitir cultura y valores educativos
• c) Alejar a los niños de la realidad cotidiana
• d) Potenciar la imaginación y creatividad

Respuesta: c) Alejar a los niños de la realidad cotidiana. La literatura infantil debe acercar a los niños al mundo que les rodea, no alejarlos de la realidad. Las otras opciones son funciones importantes de la literatura infantil.

• a) Despertar la curiosidad
• b) Potenciar el intelecto
• c) Presentar personajes complejos
• d) Fomentar la imaginación

Respuesta: c) Presentar personajes complejos. El valor lúdico del cuento se centra en despertar la curiosidad, la imaginación y el potencial intelectual, no en la complejidad de los personajes.

• a) Reproducción de estereotipos de género
• b) Presentación de escalas de valores equivocadas
• c) Orientación a la educación en valores
• d) Uso de elementos desagradables sin dulcificar

Respuesta: c) Orientación a la educación en valores. Los cuentos actuales se caracterizan por estar orientados a la educación en valores, a diferencia de los cuentos tradicionales que a menudo reproducen estereotipos y escalas de valores cuestionables.

• a) La curiosidad
• b) El potencial intelectual
• c) La imaginación
• d) La ambición

Respuesta: d) La ambición. Según el texto, un cuento debe despertar la curiosidad, la imaginación y el potencial intelectual en los niños, pero no necesariamente la ambición.

• a) La atemporalidad
• b) El realismo
• c) La metamorfosis
• d) El animismo

Respuesta: b) El realismo. El carácter mágico y fantástico de un cuento se construye a partir de la atemporalidad, el animismo, la metamorfosis y la presencia de seres invisibles o fantásticos. El realismo, por el contrario, tiende a disminuir este efecto.

• a) Son ambiguos moralmente
• b) Son complejos psicológicamente
• c) Están claramente tipificados por una cualidad
• d) Evolucionan a lo largo de la historia

Respuesta: c) Están claramente tipificados por una cualidad. En los cuentos de hadas, los personajes suelen estar muy tipificados, identificables por una cualidad específica, lo que facilita la comprensión de su rol en la historia.

• a) Cuentos populares
• b) Cuentos de hadas
• c) Fábulas
• d) Cuentos míticos

Respuesta: b) Cuentos de hadas. Los cuentos de hadas se distinguen por personajes muy tipificados, donde se identifica fácilmente una cualidad predominante, y por una clara dicotomía entre buenos y malos.

• a) Reiteraciones y divagaciones extensas
• b) Finales siempre felices sin excepciones
• c) Orientación a la educación en valores
• d) Presencia de elementos desagradables

Respuesta: c) Orientación a la educación en valores. Los cuentos actuales suelen estar orientados a la educación en valores, presentando situaciones y resoluciones que promueven comportamientos éticamente correctos.

• a) Narración leída
• b) Narración oral libre
• c) Lectura autónoma
• d) Narración dramatizada

Respuesta: b) Narración oral libre. La narración oral libre permite al narrador adaptar el cuento a la realidad de los niños, sus circunstancias, capacidades y léxico, enriqueciendo la historia con su interpretación personal.

• a) Son complejos y multifacéticos
• b) Son fácilmente identificables por una cualidad específica
• c) Evolucionan a lo largo de la historia
• d) Carecen de características distintivas

Respuesta: b) Son fácilmente identificables por una cualidad específica. Los personajes en los cuentos tradicionales suelen ser arquetípicos y fácilmente identificables por una cualidad específica, como la bondad o la maldad.

• a) Finales ambiguos
• b) Tramas complejas con múltiples subtramas
• c) Fórmula sencilla y lineal que acaba con un final feliz
• d) Estructuras narrativas experimentales

Respuesta: c) Fórmula sencilla y lineal que acaba con un final feliz. Los cuentos tradicionales se caracterizan por tener una estructura narrativa sencilla y lineal que culmina en un final feliz, proporcionando una sensación de cierre y satisfacción.

• a) Se sitúan en entornos reales y presentan situaciones cotidianas
• b) Utilizan elementos de fantasía y atemporalidad
• c) Presentan escalas de valores equivocadas
• d) Están orientados a la educación en valores

Respuesta: c) Presentan escalas de valores equivocadas. Los cuentos actuales suelen evitar escalas de valores equivocadas y falsos modelos de vida, priorizando la educación en valores y la presentación de modelos éticamente correctos.

• a) La edad del público
• b) El calendario o fecha especial
• c) La longitud del libro
• d) La finalidad educativa concreta

Respuesta: c) La longitud del libro. La longitud del libro no se menciona como una variable a considerar para seleccionar un cuento. Las variables mencionadas son la edad, el calendario, las circunstancias ambientales y accidentales, y la finalidad educativa.

• a) Narración oral libre
• b) Narración leída
• c) Narración teatralizada
• d) Narración con títeres

Respuesta: a) Narración oral libre. La narración oral libre permite al narrador adaptar el cuento a la realidad, circunstancias y léxico de los niños, enriqueciendo la historia con su interpretación personal.

• a) Un protagonista principal
• b) Un simple transmisor o intermediario
• c) Un co-creador de la historia
• d) Un crítico literario

Respuesta: b) Un simple transmisor o intermediario. En la narración leída, el adulto actúa como un simple transmisor o intermediario, facilitando el acceso al cuento a los niños que aún no son lectores autónomos.

• a) Disposición adecuada en semicírculo
• b) Mantener silencio, calma y orden
• c) Interrumpir la narración para hacer preguntas
• d) Crear un ambiente agradable

Respuesta: c) Interrumpir la narración para hacer preguntas. Interrumpir la narración va en contra de crear un entorno inmersivo y respetuoso para los niños.

• a) Elegir cuentos al azar según el estado de ánimo del narrador
• b) Dedicar un tiempo exclusivo para la narración
• c) Permitir interrupciones constantes para fomentar la participación
• d) Narrar cuentos solo cuando haya tiempo libre

Respuesta: b) Dedicar un tiempo exclusivo para la narración. Dedicar un tiempo exclusivo asegura que la narración de cuentos se convierta en una actividad valorada y esperada.

• a) Que sea lo más ruidoso posible para estimular a los niños
• b) Que sea adecuado y agradable
• c) Que tenga distracciones visuales para mantener la atención
• d) Que sea un espacio desconocido para fomentar la exploración

Respuesta: b) Que sea adecuado y agradable. Un entorno adecuado y agradable ayuda a crear una atmósfera relajada y receptiva para los niños.

• a) Adaptar el cuento a la realidad de los niños
• b) Mantener el cuento exactamente como está escrito
• c) Enriquecer el cuento con la interpretación del narrador
• d) Personalizar la historia

Respuesta: b) Mantener el cuento exactamente como está escrito. Es importante adaptar el cuento a la realidad de los niños, enriquecerlo con la interpretación del narrador y personalizar la historia. Mantener el cuento exactamente como está escrito limitaría la conexión con la audiencia.

• a) Complejidad argumental
• b) Ilustraciones detalladas
• c) Ausencia de repeticiones
• d) Temas abstractos

Respuesta: b) Ilustraciones detalladas. Para los niños pre-lectores, las ilustraciones son esenciales para facilitar la representación mental de lo que se cuenta, ya que aún no pueden procesar información compleja sin apoyo visual.

• a) Mantener la calma y el orden
• b) Interrumpir la narración
• c) Crear un entorno agradable
• d) Incluir el cuento en la rutina diaria

Respuesta: b) Interrumpir la narración. Interrumpir la narración rompe el flujo de la historia y la conexión con los niños. Es importante mantener la calma, crear un entorno agradable e incluir el cuento en la rutina diaria.

• a) Argumentos complejos con múltiples personajes.
• b) Temáticas abstractas y alejadas de su realidad.
• c) Argumento simple y temáticas cercanas a su realidad.
• d) Formatos digitales con animaciones interactivas.

Respuesta: c) Argumento simple y temáticas cercanas a su realidad.. Los cuentos para no lectores se caracterizan por tener argumentos sencillos y temáticas que reflejan su entorno inmediato.

• a) La ausencia total de ilustraciones para fomentar la imaginación.
• b) La inclusión de repeticiones rimadas y diálogos sencillos.
• c) La complejidad narrativa y la abundancia de personajes.
• d) El uso de vocabulario avanzado y estructuras gramaticales complejas.

Respuesta: b) La inclusión de repeticiones rimadas y diálogos sencillos.. Las repeticiones rimadas y los diálogos sencillos ayudan a los pre-lectores a anticipar y participar en la historia.

• a) La predominancia de formatos exclusivamente orales.
• b) La simplificación extrema de la trama y los personajes.
• c) La aparición de héroes o heroínas con virtudes y destrezas.
• d) La limitación en el número de personajes secundarios.

Respuesta: c) La aparición de héroes o heroínas con virtudes y destrezas.. En los cuentos para primeros lectores, la figura del héroe o heroína con habilidades especiales es un componente común.

• a) Limitan la creatividad de los estudiantes.
• b) Ofrecen una gran variedad de posibilidades para trabajar en el aula.
• c) Restringen el desarrollo del pensamiento crítico.
• d) Impiden la interacción entre los alumnos.

Respuesta: b) Ofrecen una gran variedad de posibilidades para trabajar en el aula.. Los cuentos ofrecen una amplia gama de oportunidades para abordar diversos temas y habilidades en el entorno educativo.

• a) Ignorar las áreas curriculares.
• b) Seguir las áreas curriculares.
• c) Evitar la inclusión de temas transversales.
• d) Limitar la participación de los estudiantes.

Respuesta: b) Seguir las áreas curriculares.. Es fundamental alinear las actividades con cuentos con las áreas curriculares para asegurar una integración efectiva en el plan de estudios.

• a) Ignorar el rincón de los libros.
• b) Limitar la escenificación a un solo estudiante.
• c) Realización de murales o marionetas.
• d) Prohibir la participación de las familias.

Respuesta: c) Realización de murales o marionetas.. La realización de murales o marionetas son actividades complementarias que fomentan la creatividad y la comprensión de los cuentos.