Épreuve composée - Sujet B - Deuxième partie · Bac Sciences Économiques et Sociales Amérique du Sud 2022 (jour 2)

Sujet : À l'aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que les inégalités présentent un caractère multiforme et cumulatif.

Réponse : Introduction Accrocher le sujet (ex. écarts de revenus et de patrimoine, inégale répartition des tâches domestiques, inégalités scolaires selon l'origine sociale). Définir les inégalités : différences d'accès à des ressources rares et valorisées socialement (revenu, patrimoine, diplôme, pouvoir, temps libre...). Annoncer le plan : les inégalités sont multiformes (I), et elles se cumulent et se renforcent les unes les autres (II). I. Les inégalités présentent un caractère multiforme *A. Des inégalités économiques (revenu et patrimoine)* Le document 1 montre que le rapport interdécile de niveau de vie D9/D1 est de 3,49 (39 130 € contre 11 210 €). Les inégalités de patrimoine sont beaucoup plus fortes : le rapport D9/D1 est de 160 (607 700 € contre 3 800 €). Les inégalités de patrimoine sont donc une autre forme d'inégalité, bien plus marquée que les inégalités de revenu, car le patrimoine s'accumule dans le temps et se transmet (héritage). *B. Des inégalités dans la sphère domestique et l'usage du temps* Le document 2 montre une inégalité de genre dans le partage des tâches domestiques (3h26 par jour pour les femmes contre 2h pour les hommes). Elle se retrouve dans le temps libre (2h45 de loisirs pour les femmes contre 3h20 pour les hommes). Ce sont des inégalités non monétaires, liées au genre, qui ne se lisent pas dans les statistiques de revenu. *C. Des inégalités scolaires selon l'origine sociale* Le document 3 montre que l'obtention du baccalauréat, l'accès à l'enseignement supérieur et surtout le diplôme d'une grande école sont beaucoup plus fréquents pour les enfants de cadres ou professions intermédiaires que pour les enfants d'ouvriers ou d'employés. Ainsi, 14,1 % des premiers sont diplômés d'une grande école contre 4,2 % des seconds. Ce sont des inégalités scolaires, liées à l'origine sociale. II. Les inégalités se cumulent et se renforcent mutuellement *A. Le cumul des inégalités économiques et sociales* Un faible revenu limite l'accumulation de patrimoine (épargne, investissement), ce qui accentue les écarts de patrimoine (document 1). À l'inverse, un patrimoine et un revenu élevés permettent de financer les études des enfants et de transmettre un capital économique et culturel, ce qui favorise leur réussite scolaire (document 3). *B. Le cumul des inégalités de genre* Selon le document 2, l'inégal partage des tâches domestiques freine les femmes dans leur vie professionnelle (temps partiel, moindre accès aux postes à responsabilité). Il les freine aussi dans leur engagement politique ou associatif. Une inégalité dans la sphère privée se transforme ainsi en inégalité économique et politique. *C. La reproduction sociale par l'école* Les inégalités scolaires (document 3) se traduisent ensuite par des inégalités d'accès à l'emploi, puis de revenu et de patrimoine (document 1). Les enfants d'ouvriers et d'employés, moins diplômés, accèdent moins souvent aux emplois les mieux rémunérés. Cela reproduit, à la génération suivante, les inégalités de départ. Conclusion Les inégalités ne se limitent pas aux inégalités de revenu : elles touchent aussi le patrimoine, le temps, le partage des tâches domestiques, l'accès au diplôme et au pouvoir. Elles sont donc multiformes. Elles sont aussi cumulatives : les différentes formes d'inégalités s'alimentent les unes les autres et se transmettent d'une génération à l'autre, ce qui renforce la reproduction sociale. Ouverture : cela justifie des politiques de lutte contre les inégalités agissant sur plusieurs dimensions à la fois (fiscalité du patrimoine, politique éducative, politiques d'égalité femmes-hommes).