Aufgabe Vorschlag C - Aufgabe 1.2 und 1.3 · Abitur Hessen Sport LK 2022

1.2 Stellen Sie die wesentlichen Aspekte zweier Ihnen bekannter Sportspielvermittlungskonzepte einander gegenüber und beurteilen Sie, welches davon in einem Leistungskurs an Ihrer Schule zur Vorbereitung auf die Abiturprüfung des Spiels Basketball (Material 2) besser geeignet sein könnte.

Lösung: Vergleich zweier Sportspielvermittlungskonzepte (beispielhaft Integrative Sportspielvermittlung vs. Taktik-Spiel-Konzept): 1. Gegenüberstellung nach Grundgedanke, Ablauf sowie Inhalt und Methode: - Grundgedanke: Integrative Sportspielvermittlung setzt auf übergreifende spielerische Basisfähigkeiten/-fertigkeiten mit Transfer auf viele Spiele. Das Taktik-Spiel-Konzept stellt das Spiel und dessen taktische Grundidee („Was ist zu tun?“) in den Mittelpunkt; Fertigkeiten („Wie?“) folgen bedarfsorientiert. - Ablauf: Integrative Vermittlung idealerweise langfristig über drei Stufen (sportspielübergreifend, sportspielgerichtet, sportspielspezifisch). Taktik-Spiel-Konzept als Kreis-Spirale auf jedem Niveau durchführbar (Spielform -> Reflexion/taktisches Bewusstsein -> Fertigkeitsübung -> erweiterte Spielform). - Inhalt/Methode: Integrative Vermittlung nutzt das Bausteinsystem (Säulen A: spielerisch-taktisch, B: fähigkeitsorientiert, C: fertigkeitsorientiert). Taktik-Spiel-Konzept nutzt wechselnde Phasen aus Spielformen, Reflexion und gezielten Fertigkeitsübungen mit hoher Eigenverantwortung der Lernenden. 2. Beurteilung bezüglich Material 2 (Abiturprüfung): - Prüfbereich 1 (Technikparcours): In der integrativen Vermittlung haben technische Basiskomponenten einen hohen Stellenwert; im Taktik-Spiel-Konzept ist Technik primär Mittel zum Zweck. - Prüfbereich 3 (5:5 Mannschaftsspiel/Taktik): Feste Spielsysteme lassen sich im integrativen Konzept erst spät vermitteln. Das Taktik-Spiel-Konzept bereitet schneller auf situative und individual-/gruppentaktische Anforderungen vor. - Fazit/Urteil: Unter schulischen Rahmenbedingungen (zeitlich begrenzt, ca. 2 Praxisstunden/Woche) eignet sich das Taktik-Spiel-Konzept in der Regel besser, da es den Prüfbereich 3 in kürzerer Zeit gezielter vorbereitet. Die integrative Vermittlung erfordert meist einen mehrjährigen Aufbau.

1.3 Diskutieren Sie vor dem Hintergrund Ihrer Ergebnisse aus den Aufgaben 1.1 und 1.2 die Eignung des basketballspezifischen Zirkeltrainings (Material 3) im Rahmen des schulischen Basketballunterrichts.

Lösung: Diskussion der Eignung des Zirkeltrainings (Material 3): Pro-Argumente (Eignung): - Gezielte Schulung konditioneller Anforderungen (z. B. Kraftausdauer beim Beinstrecken, Schnellkraft beim Sprungwurf mit Medizinball, Reaktivkraft beim Auf-/Niedersprung). - Spezifische Muskelgruppen werden beansprucht (z. B. Abwehrhaltung im Dreieck laufen). - Einbindung intensiver Intervallmethoden (lakfazider anaerober Bereich). - Hohe Zeiteffizienz und Eignung für größere Lerngruppen im Schulalltag. - Differenzierungsmöglichkeiten über Belastungs-/Pausenzeiten, Gewichte und Kastenhöhen. Contra-Argumente (Grenzen/Gegenargumente): - Wichtige konditionelle Komponenten wie Sprintschnelligkeit, alaktazide Schnelligkeitsausdauer oder langfristige Grundlagenausdauer werden kaum abgedeckt. - Technik, Taktik und komplexe Spielfähigkeit werden im Zirkel nicht oder nur rudimentär vermittelt. - Vermittlungskonzepte integrieren Kondition meist spielerisch statt isoliert. - Notwendige Reizdichte (mehrfaches wöchentliches Training zur signifikanten Leistungssteigerung) ist im Schulsport selten realisierbar. Fazit: Das Zirkeltraining eignet sich gut als ergänzende Methode zur Schaffung konditioneller Grundlagen, kann jedoch das Erlernen der Spielfähigkeit sowie taktische und technische Spielformen nicht ersetzen.