Índice · 35
01El resumen del texto
- Redactar el resumen de un texto de opinión en tercera persona y con palabras propias
- Identificar la estructura de un texto (introducción, desarrollo y conclusión) antes de resumirlo
- Usar verbos de lengua para atribuir las ideas al autor
- Detectar y corregir los errores típicos de un resumen
Si copias las frases más importantes de un texto, ¿has hecho un resumen?
Ver la respuesta
No: un resumen es un texto nuevo, reformulado con tus palabras y en tercera persona; copiar frases se penaliza.
El resumen es la primera pregunta del Bloque I de la PAU de Castellano de la Comunidad Valenciana. Ese bloque vale 4 puntos: resumen 1, idea principal 1 y texto argumentativo 2. Resumir bien demuestra que has comprendido el texto, y además prepara la pregunta de la idea principal.
Qué es y qué no es un resumen
El resumen es un texto nuevo y breve que recoge las ideas esenciales del original, en su orden lógico, redactado con palabras propias y en tercera persona, sin añadir nada.
Un resumen tiene que ser fiel, breve y autónomo. Fiel, porque no cambia ni la intención ni los matices del autor. Breve, porque se recomienda que no supere el 25 % del texto. Autónomo, porque alguien que no ha leído el original debe entenderlo.
| Un resumen SÍ es | Un resumen NO es |
|---|---|
| Una síntesis de las ideas esenciales | Una lista de frases copiadas del texto |
| Un texto coherente y cohesionado | Un esquema con guiones o flechas |
| Redactado en tercera persona | Un comentario con tu opinión |
| Organizado por el sentido del texto | Un repaso párrafo a párrafo |
| Sin ejemplos ni datos secundarios | Una reproducción de cifras y anécdotas |
El resumen tampoco es lo mismo que el tema o la tesis. El tema y la tesis condensan el texto en una frase; el resumen recoge también los argumentos principales. Esos conceptos se explican en «Bloque 1: Comunicación escrita — La idea principal: tema y tesis».
La estructura del texto: la clave para resumir
Antes de escribir hay que ver cómo está organizado el texto. La mayoría de los textos de opinión tienen tres partes:
- Introducción: presenta el problema y a menudo adelanta la postura del autor.
- Desarrollo: aporta los argumentos, datos y ejemplos que apoyan esa postura.
- Conclusión: cierra el texto, repite la idea central o propone una solución.
Estas partes no siempre coinciden con los párrafos. Un párrafo puede contener dos ideas, y dos párrafos pueden desarrollar una sola. Por eso se resume por ideas, no por párrafos. Cómo se ordenan los argumentos se estudia en «Bloque 1: Comunicación escrita — El texto argumentativo: planificación, estructura y contenido».
El procedimiento, paso a paso
- Lectura global: lee el texto entero sin subrayar, para saber de qué trata y qué pretende el autor.
- Lectura atenta y subrayado: relee y subraya solo las ideas clave (una o dos por párrafo). Busca los conectores, que señalan dónde cambia o avanza el razonamiento.
- Estructura: anota al margen qué hace cada parte (plantea el problema, argumenta, concluye) y agrupa las ideas relacionadas.
- Selección: elimina ejemplos, cifras de apoyo, repeticiones y citas. Quédate con lo que, si faltara, cambiaría el sentido.
- Reformulación: redacta con tus palabras un texto seguido, en tercera persona y con conectores.
- Revisión: comprueba la extensión, la fidelidad, la ortografía y que no se cuele tu opinión.
Reformular: decir lo mismo con otras palabras
Reformular es expresar la misma idea con otro vocabulario y otra construcción. Hay varias técnicas útiles:
- Generalizar: sustituir una enumeración por un término que la englobe («garantías abusivas, precios altos y visitas canceladas» → «trabas discriminatorias»).
- Nominalizar: convertir una frase en un sustantivo («los pisos se han encarecido mucho» → «el encarecimiento de la vivienda»).
- Cambiar la sintaxis: unir dos oraciones en una o pasar de una estructura a otra.
- Usar sinónimos adecuados al contexto, sin alterar el sentido.
Atribuir las ideas al autor: tercera persona y verbos de lengua
El resumen cuenta lo que dice otro. Por eso se redacta en tercera persona y se usan verbos de lengua, es decir, verbos que introducen lo que alguien dice o piensa. Así queda claro que las ideas son del autor y no tuyas.
| Función en el texto | Verbos de lengua |
|---|---|
| Presentar la postura | sostiene, defiende, afirma, plantea |
| Aportar razones | argumenta, explica, señala, recuerda |
| Criticar | denuncia, critica, lamenta, rechaza |
| Cerrar | concluye, propone, reclama, insiste |
Plantilla de arranque: «El autor sostiene que… Para defenderlo, explica que… Además, señala que… Por último, concluye que…». Si el texto no tiene firma, sirve «El texto plantea…» o «El artículo denuncia…».
Original: «Dormir poco no es una medalla: los adolescentes que duermen menos de lo necesario rinden peor y enferman más».
Mal: «Dormir poco no es una medalla, ya que los jóvenes rinden peor». (Copia.)
Bien: «El autor critica que se valore la falta de sueño, pues perjudica la salud y el rendimiento de los jóvenes».
Errores típicos
- Copiar frases del texto, aunque sea cambiando una palabra: se valora la reformulación.
- Opinar («el autor tiene razón», «es un problema grave»): el resumen no lleva valoraciones propias.
- Usar la primera persona («creo que el texto…», «nuestra sociedad»): siempre tercera persona.
- Pasarse de extensión: si supera el 25 %, deja de ser un resumen.
- Seguir el texto párrafo a párrafo («En el primer párrafo dice… en el segundo…»): se resume el contenido, no se describe el orden.
- Meter citas literales, ejemplos o cifras de apoyo innecesarias.
I.1 - Comprensión (2 puntos)
Negar un techo por el color de piel
El racismo en el alquiler de viviendas es una perversa combinación de dos de los mayores problemas que ponen en riesgo la convivencia social: la crisis habitacional y el avance del discurso antinmigración. El problema que más preocupa a los españoles, según el CIS, es la vivienda, que se ha encarecido un 70% en los últimos 10 años. Un coste al que hay que sumar las exigencias añadidas que sufren los inmigrantes a la hora de alquilar: el 99% de las agencias inmobiliarias aceptan cláusulas racistas de los propietarios, según datos de Provivienda de 2025, especialmente contra personas de África, Asia y Latinoamérica. Es la tormenta perfecta para gran parte de los ciudadanos procedentes de otros países, que suponen ya la quinta parte de nuestra sociedad (10 millones, sobre una población de 49,5 millones). La discriminación en el alquiler impide su integración social y laboral, y los condena a habitar en zonas convertidas en guetos, que a su vez realimentan los prejuicios.
La mecánica es sencilla. A igualdad de condiciones económicas de los aspirantes, se cancelan con excusas las visitas a quienes tienen un acento extranjero, se les exigen garantías abusivas o precios desorbitados. Aunque no existen datos oficiales sobre el número de afectados, algunos han dado el paso de denunciar. Pero son los menos: la mayoría de los inmigrantes, que tienen que afrontar cada día numerosos prejuicios, no contemplan presentarse en una comisaría o acudir a los tribunales.
Los propietarios de pisos tienen la sartén por el mango en un mercado que se ha tensionado hasta límites inéditos en España. A la hora de elegir inquilino, pueden poner sus condiciones, pero entre ellas no están los prejuicios raciales. Eso atenta contra el artículo 14 de la Constitución y contra la ley para la igualdad de trato de 2022, que prohíbe expresamente la discriminación en el acceso a la vivienda. Por supuesto, también la propiedad privada está protegida por la Constitución y por una ingente legislación. Pero en una sociedad democrática la libertad contractual no es absoluta: las líneas rojas son el racismo y la xenofobia.
Los límites legales, pues, existen. Y, desde luego, es deseable una mayor profesionalización del sector inmobiliario, que establezca protocolos contra estas prácticas y aumente la transparencia en las contrataciones. Pero son las autoridades —especialmente las autonómicas, competentes en vivienda— las respons[...]
Resolución
Qué se pide. Un resumen coherente y cohesionado, fiel al texto, en tercera persona y sin superar el 25 % de su extensión. El apartado incluye también la idea principal en un máximo de dos líneas (véase «Bloque 1: Comunicación escrita — La idea principal: tema y tesis»).
Estructura. Párrafo 1: plantea el problema (racismo en el alquiler, unido a la crisis de vivienda) y sus efectos (impide la integración y genera guetos). Párrafo 2: cómo funciona la discriminación y por qué casi nadie denuncia. Párrafo 3: argumento legal (la libertad del propietario tiene límites). Párrafo 4: soluciones y responsabilidad de las autoridades.
Selección. Se eliminan las cifras (70 %, 99 %, 10 millones), las fuentes citadas y la expresión coloquial «sartén por el mango».
Resumen modelo: El autor denuncia que la discriminación racial en el alquiler agrava la crisis de la vivienda que sufren los inmigrantes, dificulta su integración y los aboca a vivir en barrios marginados que refuerzan los prejuicios. Explica que se les ponen trabas injustificadas y que pocos denuncian. Recuerda que la ley prohíbe esta discriminación, pues la libertad de los propietarios no ampara el racismo, y reclama más profesionalidad al sector y la actuación de las administraciones, sobre todo las autonómicas.
Idea principal: La discriminación racial en el alquiler es ilegal e impide la integración de los inmigrantes, por lo que las autoridades deben combatirla.
Resume este texto: «Las redes sociales prometen conectarnos, pero muchos adolescentes se sienten más solos que nunca. Pasan horas comparándose con vidas aparentemente perfectas y eso daña su autoestima. Además, el uso nocturno del móvil les roba horas de sueño. No se trata de prohibir, sino de educar: familias y centros deberían enseñar a usar estas herramientas con criterio».
Primeras ideas ya hechas: 1) El autor sostiene que las redes, pese a su promesa de conexión, aumentan la soledad juvenil. 2) Argumenta que la comparación constante perjudica la autoestima.
Te toca: añadir el argumento del sueño y la conclusión, sin copiar y en menos de 40 palabras en total.
El autor sostiene que las redes sociales aíslan a los adolescentes, porque compararse con los demás daña su autoestima y el uso nocturno reduce su descanso. Propone que familias y centros educativos enseñen a usarlas con criterio en lugar de prohibirlas.
- El resumen recoge las ideas esenciales del texto con palabras propias, en tercera persona y sin opinión.
- Se aconseja que no supere el 25 % de la extensión del texto original.
- Se resume por ideas y según la estructura (introducción, desarrollo, conclusión), no párrafo a párrafo.
- El procedimiento es: lectura, subrayado, estructura, selección, reformulación y revisión.
- Los verbos de lengua (sostiene, argumenta, concluye) atribuyen las ideas al autor.
¿Qué diferencia hay entre el resumen y la idea principal?
¿Qué elementos del texto se eliminan al resumir?
¿Para qué sirven los verbos de lengua en un resumen?
02La idea principal: tema y tesis
Tres conceptos que no son lo mismo
La pregunta de comprensión pide la idea principal del texto en un máximo de dos líneas. Para hacerlo bien hay que distinguir tres conceptos que suelen mezclarse.
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03El texto argumentativo: planificación, estructura y contenido
En la PAU de la Comunidad Valenciana, el apartado I.2 pide un texto argumentativo: un escrito que defiende una opinión sobre una cuestión y la apoya con razones. Debe tener entre 200 y 300 palabras, estar en registro formal y partir de la cuestión planteada en el enunciado. Vale 2 puntos. La rúbrica valora tres cosas: que respondas a lo preguntado, que argumentes con ideas propias y ejemplos, y que la estructura se reconozca.
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04Cohesión: conectores, marcadores y referencias
Coherencia y cohesión: dos propiedades distintas
Un texto bien escrito no es una suma de frases correctas. Tiene que tener sentido global y, además, sus partes tienen que estar bien unidas. De ahí salen dos propiedades textuales que la rúbrica evalúa por separado.
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05Uso de la lengua: registro formal y riqueza léxica
Adecuación y registro formal
La adecuación es el ajuste del texto a la situación comunicativa: quién escribe, para quién y con qué fin. En el texto argumentativo de la PAU (véase «Bloque 1: Comunicación escrita — El texto argumentativo: planificación, estructura y contenido») se exige registro formal. El lector es un corrector que evalúa tu madurez expresiva. Por eso la rúbrica valora la adecuación morfosintáctica: frases gramaticalmente correctas y propias de la lengua culta.
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06Ortografía, puntuación y penalizaciones
Cómo se penaliza en la PAU
En la redacción no solo cuenta lo que dices: la corrección también resta. La rúbrica valora el respeto de las normas ortográficas y de puntuación, y aplica descuentos fijos.
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