Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura

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APUNTES LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II EBAU Extremadura AprenAI 2026-2027 Apuntes de Lengua II EBAU Extremadura: comentario, argumentación de 200-250 palabras, sintaxis NGLE, pares mínimos, literatura del XX y tests en cada tema. APREN.AI Índice Tema 1: Resumen y estructura del texto 1 Identificación del tema y división estructural 4 1. Delimitación del tema frente a la tesis 4 2. La división estructural: plano externo frente al plano interno 5 3. Modelos de organización del contenido 6 4.

Procedimiento paso a paso para el análisis temático y estructural 6 2 Técnicas de redacción del resumen y esquema de ideas 8 El resumen textual: finalidad y principios reguladores 8 Técnicas de condensación de la información 9 El esquema de ideas: jerarquización gráfica y formalización 10 Tabla comparativa de errores habituales en el resumen 11 Caracterización y justificación de la tipología textual en las pruebas oficiales 12 3 Tema 2: Análisis del texto: modalidades, funciones del lenguaje, isotopías, cohesión y conectores 16 1. Modalidades oracionales y actitud del emisor 16 2. Funciones del lenguaje y factores de la comunicación 17 3. Mecanismos de cohesión textual 18 4.

Redes léxicas e isotopías 19 5. Clasificación y valor discursivo de los conectores 20 Tema 3: Texto argumentativo 4 Tipologías textuales, argumentos y postura crítica 23 Naturaleza y propósito del discurso argumentativo 23 Ámbitos de uso: géneros periodísticos, humanísticos y digitales 24 Marcas lingüísticas: subjetividad frente a objetividad 25 Clasificación de los argumentos válidos 26 Las falacias argumentativas y su refutación 27 5 Redacción guiada de 200-250 palabras y modelos prácticos 28 1. Esquema estructural en cuatro párrafos 28 2. Registro formal, marcadores y fórmulas de modalización 29 3.

Modelos prácticos de redacción argumentativa 31 6 Tema 4: Léxico: definición, categoría gramatical y uso de palabras del texto 33 1. Identificación de la categoría gramatical según la NGLE 34 2. La técnica de la definición lexicográfica 34 3. Modalidad sinonímica y significado contextual 35 Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 1 4.

Redacción de la oración contextualizadora 35 Tema 5: Análisis sintáctico de oraciones compuestas 7 Procedimiento, valores de «se» y oraciones coordinadas 38 Metodología de análisis y comentario sintáctico por escrito 38 Núcleos verbales complejos: perífrasis y locuciones 39 Inventario completo de los valores de «se» 40 Sintaxis de las oraciones coordinadas y yuxtapuestas 42 8 Subordinadas sustantivas y de relativo 44 1. Las oraciones subordinadas sustantivas 45 2. Funciones sintácticas de las subordinadas sustantivas 45 3. Fenómenos normativos: dequeísmo y queísmo 46 4. Las oraciones de relativo 47 5. Tipología de las oraciones de relativo 48 6.

Construcciones de participio con función adjetiva 49 7. Procedimiento de análisis sintáctico paso a paso 49 9 Construcciones adverbiales y oraciones complejas 51 1. De las subordinadas adverbiales a las construcciones de la NGLE 51 2. Construcciones de localización y manera: tiempo, lugar y modo 52 3. Construcciones de implicación lógica y causalidad 53 4. Estructuras bimembres: condicionales y concesivas 54 5. Construcciones cuantitativas: consecutivas y comparativas 55 6.

Guía práctica para la justificación sintáctica en pruebas EBAU 55 10 Tema 6: Pares mínimos: forma y significado 57 Fundamento lingüístico del análisis de pares mínimos 57 Tipología de pares mínimos 58 Pares con diferencia interpretativa: ambigüedad y función 59 Pares con contraste de gramaticalidad 60 Procedimiento para la resolución de un par mínimo 61 11 Tema 7: La poesía española del primer tercio del siglo XX y la Generación del 27 63 1. El Modernismo poético y la crisis de fin de siglo 63 2. La Generación del 98: Antonio Machado 64 3. El Novecentismo y Juan Ramón Jiménez 65 4. Las Vanguardias históricas en España 65 5.

La Generación del 27 66 12 Tema 8: La poesía española desde la Guerra Civil hasta la actualidad 70 1. La posguerra inmediata y los años 40: desgarro y conformidad 70 2. Los años 50: la poesía social 71 3. La Generación del 50 (o del Medio Siglo) 72 Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 2 4. Los «Novísimos» de 1970 y la ruptura vanguardista 73 5. La poesía desde la democracia hasta el siglo XXI 73 6. Cuadro sinóptico de etapas líricas 73 13 Tema 9: El teatro español del siglo XX hasta los años 50 75 1. El panorama teatral del primer tercio del siglo XX (1900-1939) 75 2.

El teatro español de posguerra hasta los años 50 78 14 Tema 10: La narrativa española desde 1900 hasta los años 50 82 1. La Generación del 98: renovación temática y formal 82 2. El Novecentismo y las vanguardias (años 10, 20 y 30) 83 3. La posguerra en los años 40: desarraigo, tremendismo y existencialismo 84 4. El realismo social y crítico de los años 50 84 15 Tema 11: La narrativa española desde los años 60 hasta la actualidad 87 1. La renovación narrativa de los años sesenta: la novela experimental 87 2. La Transición democrática y el retorno a la narratividad (1975) 88 3. Panorama de la narrativa contemporánea y sus subgéneros 89 4.

Cuadro sinóptico de tendencias narrativas (1960-actualidad) 90 16 Tema 12: La narrativa hispanoamericana del siglo XX 93 1. De la novela de la tierra a la vanguardia existencial y fantástica 93 2. La eclosión del Boom hispanoamericano 94 3. El universo narrativo de Gabriel García Márquez 95 4.

El Post-boom y las nuevas tendencias 96 17 Resumen para repasar 98 Comentario de texto: tema, estructura, resumen y tipología 98 Análisis lingüístico del texto 99 Texto argumentativo y redacción 99 Léxico 100 Sintaxis 100 Pares mínimos 101 Poesía del siglo XX 101 Teatro hasta los años 50 102 Narrativa 102 Cronología 103 Soluciones de las preguntas de repaso 104 Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 3 1 Identificación del tema y división estructural 1. Delimitación del tema frente a la tesis En el comentario de texto, fijar con exactitud el tema textual es formular el núcleo conceptual abstracto que condensa el sentido íntegro del fragmento analizado.

Para determinarlo, conviene plantear la pregunta esencial: «¿De qué trata el texto?». La respuesta debe formularse mediante un sintagma nominal conciso, estructurado habitualmente a partir de un sustantivo abstracto acompañado de complementos especificativos (preposicionales o adjetivales), evitando redactar una oración completa con verbo conjugado o limitarse a una etiqueta vaga. Es crucial no confundir el tema con la tesis. Mientras que el tema responde al asunto general abordado, la tesis constituye la postura u opinión explícita o implícita que la voz emisora defiende o refuta mediante razones organizadas.

Dicha divergencia se clarifica respondiendo a dos interrogantes netamente distintos: Parámetro Tema textual Tesis argumentativa Pregunta clave ¿De qué asunto trata el texto? ¿Qué opinión o juicio sostiene el autor sobre ese asunto? Naturaleza discursiva Descriptiva y conceptualizadora; engloba la totalidad del contenido. Valorativa y asertiva; toma partido ante una controversia o hecho. Estructura habitual Sintagma nominal con sustantivo abstracto (ej. «Crítica de la precariedad laboral...»). Enunciado oracional completo susceptible de ser verdadero o falso. Presencia según tipología Presente en todo tipo de textos (expositivos, narrativos, ensayísticos).

Imprescindible en textos de opinión y argumentativos; ausente en textos meramente informativos. TEMA 1 Resumen y estructura del texto 1 Identificación del tema y división estructural 2 Técnicas de redacción del resumen y esquema de ideas Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 4 PAUTA PARA ENUNCIAR EL TEMA Para enunciar con pulcritud el tema, recurre al patrón sintáctico: Sustantivo abstracto + complemento del nombre + circunstancia o matiz delimitador. Ejemplos: Inadecuación de los sistemas educativos frente a los retos de la era digital. Denuncia de la desatención institucional hacia las mujeres vulnerables ante crisis sanitarias.

ERROR FRECUENTE Nunca formules el tema copiando literalmente el titular del artículo ni redactes un mero resumen en miniatura. Un titular como «Zika» o «Hablemos claro» no sintetiza la intención del escrito; se requiere una abstracción analítica que concrete el enfoque exacto del autor. 2. La división estructural: plano externo frente al plano interno Analizar la articulación formal de un discurso exige diferenciar dos niveles indisociables: la estructura externa y la estructura interna. La estructura externa atiende a la distribución formal y tipográfica visible: cómputo de párrafos en prosa, estrofas y versos en el texto lírico, o acotaciones y réplicas dialogadas en el género dramático.

En cambio, la estructura interna corresponde a la progresión del contenido y a la jerarquía lógica de las unidades semánticas (cómo se despliegan, relacionan y concluyen los conceptos). DESCONEXIÓN ENTRE FORMA Y CONTENIDO La delimitación en párrafos no equivale mecánicamente a las divisiones temáticas. Un fragmento compuesto por un único párrafo formal puede encerrar con nitidez tres fases de pensamiento distintas; del mismo modo, tres o cuatro párrafos pueden formar un bloque homogéneo de contenido.

Al justificar la estructura interna en un ejercicio de examen, se debe especificar la segmentación exacta indicando el número de líneas o párrafos que abarca cada segmento, sintetizar con palabras propias qué función cumple dicho bloque y señalar los marcadores o enlaces discursivos que marcan el tránsito entre las fases. Parte estructural Extensión típica Función discursiva primordial Introducción Inicio (líneas iniciales) Presentación del hecho de actualidad, anécdota detonante o planteamiento general del asunto. Desarrollo / Cuerpo argumentativo Tramo intermedio Despliegue de datos, contrastes empíricos, ejemplos y razones que sustentan la línea de pensamiento.

Conclusión Cierre (últimas líneas) Balance final, reafirmación de la postura, deducción de consecuencias o formulación de un llamamiento explícito. Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 5 PRECAUCIÓN TERMINOLÓGICA Evita emplear la tríada planteamiento-nudo-desenlace al analizar textos ensayísticos, artículos de opinión o fragmentos expositivos. Esa nomenclatura es privativa del análisis narrativo o teatral; en textos expositivo-argumentativos se debe hablar con rigor de introducción, cuerpo argumentativo y conclusión. 3.

Modelos de organización del contenido La ubicación del núcleo asertivo (la tesis o la idea principal) con respecto a los argumentos configura las diferentes tipologías organizativas del discurso escrito: Estructura analizante (o deductiva): la tesis o idea nuclear se formula al principio del texto. Las líneas subsiguientes despliegan las premisas, pruebas o argumentos que la sustentan y demuestran. Estructura sintetizante (o inductiva): se exponen en primer término los casos particulares, datos o reflexiones intermedias, a partir de los cuales se infiere o deduce, en la parte final, la tesis como conclusión general.

Estructura encuadrada (o circular/enmarcada): la idea central se enuncia en el arranque, se valida mediante argumentos intermedios y vuelve a reafirmarse con formulación conclusiva al final, cerrando el círculo reflexivo. Estructura paralela: se presentan ideas con idéntica jerarquía y peso conceptual sin que ninguna se subordine lógicamente a las demás ni opere como tesis suprema. Estructura interrogativa (de problema-solución): el texto arranca planteando un enigma o pregunta inicial que se responde progresivamente a través de las reflexiones desarrolladas.

Estructura repetitiva: el autor reitera una misma tesis troncal bajo diversas formulaciones a lo largo de todo el discurso para intensificar su efecto persuasivo. 4. Procedimiento paso a paso para el análisis temático y estructural Para abordar con éxito esta cuestión metodológica en el examen, sigue este procedimiento sistemático: Lectura analítica y numeración de líneas: efectúa una lectura atenta marcando los cambios de asunto temático y localizando los conectores discursivos organizadores del pensamiento.

1 Identificación del núcleo doctrinal (tesis frente a tema): formula el tema con un sintagma nominal abstracto y localiza si la voz emisora toma partido mediante una tesis explícita o deducible. 2 Segmentación de los bloques de contenido: delimita las partes internas asociándolas rigurosamente a intervalos numéricos de líneas (por ejemplo, líneas 1 a 4, líneas 5 a 18, líneas 19 y 20). 3 Resumen funcional de cada parte: redacta en una o dos frases la función que desempeña cada sección interna sin copiar oraciones literales del texto. 4 Clasificación del modelo organizativo: define el tipo de estructura justificando el dictamen a partir de la posición relativa de la tesis o de la idea medular.

5 Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 6 EJEMPLO RESUELTO DE ANÁLISIS DE TEMA Y ESTRUCTURA Tomando como base un artículo de opinión como el texto publicado por Leila Guerriero en el diario El País en marzo de 2016 con motivo de la crisis del virus zika, aplicamos el modelo de resolución: Texto de referencia (sinopsis analítica): El texto arranca contrastando los avances de la igualdad formal en el mundo occidental (como el nombramiento de una directora de orquesta al frente de la formación de Birmingham) con la situación precaria de mujeres vulnerables en América Latina, donde Gobiernos y organismos como la OMS declaran alertas sanitarias ante el zika instando a suspender la procreación, a pesar de que el 56% de los embarazos no son planificados por falta de educación y recursos.

El artículo concluye recordando la frase de John Lennon: las mujeres, especialmente las de clases desfavorecidas, continúan siendo «el esclavo de todos los esclavos». A) Formulación del tema y tesis: Tema: Crítica de la pasividad y desamparo institucional hacia las mujeres vulnerables al exigirles el control de crisis sanitarias sin proporcionarles recursos. Tesis: Los Gobiernos y la sociedad abandonan sistemáticamente a las mujeres más pobres al hacer recaer sobre ellas la carga de emergencias de salud globales sin ofrecerles amparo educativo, reproductivo ni asistencial. B) Estructura externa e interna: Estructura externa: El fragmento consta de un único párrafo continuo de veinte líneas.

Estructura interna: Se divide en tres partes funcionales: Parte 1 (Introducción, líneas 1-3): Plantea el contraste inicial entre los progresos de género en la sociedad occidental y la desatención que impera en los países en vías de desarrollo. Parte 2 (Cuerpo argumentativo, líneas 3-18): Detalla con testimonios y datos sanitarios la paradoja de que los poderes públicos exijan a las mujeres evitar la gestación en un contexto de desinformación anticonceptiva y miseria económica. Parte 3 (Conclusión, líneas 19-20): Remate final que condensa, mediante una cita de Lennon, la condición de doble marginación de las mujeres humildes frente a las crisis sociales.

C) Tipología organizativa: Se trata de una estructura sintetizante o inductiva, dado que la tesis y la máxima generalizadora no se presentan al inicio, sino que se extraen en las líneas de cierre como balance final a partir de los datos argumentados.

Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 7 IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS DE APOYO A LA TESIS En textos de debate social (como las tribunas sobre la paridad en la Junta de Portavoces del Congreso de los Diputados o los análisis de reformas educativas desde modelos históricos como el de Japón en 1872 o las reflexiones publicadas en 2014 sobre la lengua en redes), el cuerpo argumentativo suele apoyarse en contrastes analógicos, cifras objetivas y preguntas retóricas que canalizan la postura hacia la conclusión. IDEAS CLAVE El tema es la condensación abstracta del asunto general y se expresa preferentemente con un sintagma nominal sin verbo conjugado.

La tesis constituye el posicionamiento argumentativo del emisor y exige una enunciación oracional con sentido pleno. La estructura externa responde a la segmentación tipográfica (párrafos, estrofas), mientras que la estructura interna refleja la ordenación lógica del contenido. La justificación de la estructura interna exige indicar la delimitación precisa de líneas y explicar la función de cada parte (introducción, cuerpo y conclusión). Los esquemas organizativos fundamentales se clasifican según la localización de la tesis en analizante (deductiva), sintetizante (inductiva), encuadrada, paralela, interrogativa (de problema-solución) o repetitiva. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 1.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre el tema textual y la tesis argumentativa? 2. ¿Por qué no deben coincidir forzosamente la estructura externa y la estructura interna? 3. ¿En qué se diferencia una estructura analizante de una estructura sintetizante? TEMA 1: RESUMEN Y ESTRUCTURA DEL TEXTO 2 Técnicas de redacción del resumen y esquema de ideas El resumen textual: finalidad y principios reguladores El resumen textual consiste en la reelaboración sintética, objetiva y coherente del contenido nuclear de un escrito ajeno, prescindiendo de valoraciones personales y elementos accesorios.

En las pruebas de acceso universitario, la elaboración del resumen no consiste en una mera reducción cuantitativa del escrito original, sino en una prueba de competencia lectora y redaccional que demuestra la asimilación global del pensamiento del autor. Para redactar un resumen que alcance la máxima calificación académica, es imprescindible aplicar cuatro principios operativos básicos: Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 8 Extensión proporcional: el cuerpo resultante debe ocupar, de forma aproximada, un 25 % de la extensión del texto base.

En un escrito habitual de examen (de 20 a 25 líneas), el resumen idóneo consta de entre 5 y 7 líneas formuladas, preferentemente, en un único párrafo continuo. Objetividad absoluta: se prohíbe incorporar juicios de valor, apreciaciones críticas, apostillas o marcas de distanciamiento modalizador. El resumen expone lo que afirma el autor, no la postura del estudiante respecto a lo que este defiende (la valoración personal corresponde a su propio apartado; véase «Tema 3: Texto argumentativo — Redacción guiada de 200-250 palabras y modelos prácticos»).

Autonomía informativa y coherencia: el texto resultante debe poseer sentido pleno por sí mismo, de modo que cualquier lector no familiarizado con la fuente original comprenda el núcleo discursivo con total claridad lógica. Proscripción de la copia literal: está tajantemente penalizado el cortapega textual, la yuxtaposición de citas entrecomilladas o la reproducción literal de frases completas. El resumen exige reformulación propia mediante léxico denotativo y sintaxis fluida.

DEFINICIÓN: PARÁFRASIS Y REFORMULACIÓN La paráfrasis constructiva es el procedimiento lingüístico por el cual se traslada el significado exacto de un enunciado original recurriendo a una estructura morfosintáctica y un caudal léxico propios. Frente al error de limitarse a intercambiar dos palabras por sinónimos directos sobre la misma estructura oracional, la auténtica paráfrasis reorganiza las dependencias oracionales y engloba conceptos detallados bajo términos de mayor amplitud semántica.

Técnicas de condensación de la información La reducción del texto al 25 % de su volumen original requiere aplicar mecanismos sistemáticos de economía lingüística: Empleo de hiperónimos integradores: sustituir enumeraciones casuísticas o catálogos descriptivos por el término hiperonímico que engloba a sus hipónimos. Por ejemplo, transformar «los teléfonos inteligentes, tabletas, ordenadores portátiles y consolas» en «los dispositivos electrónicos». 1 Supresión de adyacentes y subordinadas no restrictivas: prescindir de incisos explicativos, aposición especificativa prescindible, complementos del nombre oracionales y adjetivación epíteta ornamental que ralentice la progresión del enunciado.

2 Eliminación sistemática de datos accesorios y anécdotas: borrar cifras concretas, porcentajes puntuales, fechas accesorias, citas de testimonios cotidianos, microanécdotas introductorias y fórmulas retóricas de apoyo probatorio (como los ejemplos ilustrativos). 3 Nominalización de secuencias oracionales: condensar oraciones subordinadas complejas en sintagmas nominales articulados alrededor de un sustantivo abstracto (por ejemplo, transformar «las naciones han acordado cooperar activamente para evitar que se propague la enfermedad» en «la cooperación internacional para la contención sanitaria»).

4 Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 9 ERROR FRECUENTE Comenzar el resumen con fórmulas metalingüísticas como «El autor comenta que...», «En este texto el periodista nos habla de...» o «El artículo trata sobre...». Estas frases introductorias consumen espacio inútilmente, restan fluidez y revelan pobreza expresiva. El resumen debe enunciar directamente las ideas del texto sin intermediaciones metatextuales.

El esquema de ideas: jerarquización gráfica y formalización El esquema de ideas constituye la transposición visual, sintética y jerárquica de la estructura interna del texto (para los tipos de disposición textual, véase «Tema 1: Resumen y estructura del texto — Identificación del tema y división estructural»). Su objetivo es plasmar a golpe de vista cómo se organizan los núcleos temáticos y qué relación de dependencia guardan entre sí. Para su confección reglamentaria deben delimitarse con nitidez dos niveles conceptuales: Ideas principales (núcleos temáticos): enunciados directos que contienen la tesis o los pilares argumentativos indispensables sobre los que pivota el desarrollo expositivo.

No dependen lógicamente de ningún otro enunciado previo. Ideas secundarias (subnúcleos temáticos): argumentos subordinados, precisiones, causas inmediatas o derivaciones que sustentan, justifican o ramifican a la idea principal de la cual cuelgan jerárquicamente. En el plano gráfico, la jerarquía se formaliza de forma inexcusable mediante un sistema de numeración decimal y sangrías progresivas. La sangría horizontal debe evidenciar visualmente el escalonamiento de los rangos conceptuales.

ESQUEMA Estructura jerárquica del esquema decimal de ideas Idea principal (núcleo) Tesis o eje argumentativo independiente Idea secundaria (subnúcleo) Argumento o causa subordinada directa Idea derivada Matización o derivación conceptual terciaria Idea secundaria paralela Segundo apoyo subordinado al núcleo inicial Segunda idea principal Siguiente bloque temático de igual jerarquía Subnúcleo explicativo Razonamiento que desarrolla el segundo núcleo Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 10 EJEMPLO DE ESQUEMA JERÁRQUICO DECIMAL A partir de un texto periodístico de opinión sobre la orientación universitaria en los jóvenes: 1.

Trascendencia decisiva en la elección de los estudios superiores. 1.1. Determinación del porvenir profesional y vital de los estudiantes. 1.2. Transición psicológica hacia la asunción de responsabilidades adultas. 1.3. Consecuencias del rendimiento universitario para el progreso social y estatal. 2. Factores de distorsión y presiones en la toma de decisiones. 2.1. Supeditación de la vocación personal a promesas de rentabilidad económica. 2.2. Pérdida generalizada del prestigio social vinculado al conocimiento humanístico. 3. Exhortación a la búsqueda del compromiso vocacional. 3.1. Riesgo previsible de frustración ante expectativas iniciales idealizadas. 3.2.

Necesidad de perseverar en el interés intrínseco frente a las inercias del mercado. Tabla comparativa de errores habituales en el resumen La calificación del resumen en los exámenes oficiales evalúa con rigor la eliminación de vicios comunes de redacción. La siguiente tabla contrasta las prácticas defectuosas con su reformulación correcta: Práctica defectuosa Defecto formal Reformulación metodológica correcta «El texto que estamos comentando nos dice que la tecnología avanzada...» Fórmulas introductorias innecesarias y metadiscursivas.

Entrar de manera directa en la afirmación: «La tecnología avanzada condiciona...» «En mi modesta opinión, creo que el autor tiene razón al alertar de esto...» Injerencia de subjetividad y juicio valorativo impropio. Prescindir de la primera persona y ceñirse al contenido original con tercera persona objetiva. Copiar dos frases del primer párrafo, una del segundo y la última del cierre. Collage o corta y pega de citas literales (ausencia de reelaboración). Reformular con términos hiperonímicos propios y reorganización de la sintaxis. «Se menciona que el 48,6 % de los adolescentes usaron el móvil el 12 de octubre...» Focalización en cifras numéricas, datos anecdóticos o porcentajes.

Sintetizar la magnitud en el concepto: «El uso mayoritario de telefonía móvil entre jóvenes...» Ocupar 15 líneas en un texto original de 20 líneas. Incumplimiento de la proporción de condensación (exceso de extensión). Ajustarse rigurosamente a un volumen aproximado de un cuarto del texto de partida (5-7 líneas). Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 11 PARA RECORDARLO Un resumen ejemplar responde afirmativamente a la prueba del triple filtro: ¿Está escrito con mis propias palabras? (sin plagio), ¿He eliminado los datos particulares y ejemplos? (sin anécdotas) y ¿Se entiende sin necesidad de leer el texto original? (autonomía semántica y cohesión).

Caracterización y justificación de la tipología textual en las pruebas oficiales Una cuestión recurrente y de máximo peso en las pruebas oficiales de Lengua Castellana y Literatura vinculada al análisis discursivo consiste en identificar la tipología textual y justificarla con rasgos lingüísticos explícitos. Para estructurar una respuesta con rigor metodológico, deben articularse siempre tres dimensiones indisolubles: PROCESO Protocolo de justificación tipológica en el examen 1 1. Ámbito de uso Identificar el entorno periodístico y medio de publicación 2 2. Género discursivo Determinar si es co lumna o artículo de opinión firmado 3 3.

Secuen cia expositiva Localizar datos de partida, función refe rencial y hechos 4 4. Secuen cia argumentativa Evidenciar tesis, ar gumentos y marcas de subjetividad Ámbito de uso: identificar si pertenece al ámbito periodístico, humanístico, científico-técnico o jurídico-administrativo. En las pruebas de comentario suele tratarse de un texto del ámbito periodístico de difusión masiva, publicado en prensa escrita o cabeceras digitales reconocidas. 1 Género discursivo: distinguir si se trata de un género puramente informativo (noticia, reportaje) o de opinión subjetiva (editorial, artículo de opinión o columna de autor con firma explícita y periodicidad fija).

2 Secuencia textual o modalidad de elocución dominante: determinar la concurrencia entre la secuencia expositiva (presentación de hechos, antecedentes, datos de partida) y la secuencia argumentativa (cuerpo discursivo orientado a persuadir al receptor mediante razones estructuradas para validar una tesis). Si aparecen microsecuencias narrativas o descriptivas, debe señalarse su carácter subordinado como meros apoyos ilustrativos.

3 Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 12 MODELO GUIADO DE RESPUESTA PARA EXAMEN Enunciado modelo: Justifique razonadamente la tipología del texto propuesto según su ámbito de uso y secuencia textual dominante, aportando ejemplos concretos del texto. Propuesta de redacción: Nos encontramos ante un texto adscrito al ámbito de uso periodístico, dado que procede de un medio de comunicación de difusión general (aparece firmado y fechado en una cabecera de prensa) y se orienta a un público receptor heterogéneo con voluntad de suscitar interés social inmediato.

Dentro de los géneros periodísticos, se clasifica nítidamente como un género de opinión, y más concretamente como un artículo de opinión o columna. Esta categorización se fundamenta en la presencia de una firma individual de autor y en el propósito no meramente informativo, sino interpretativo y valorativo sobre un acontecimiento de actualidad.

La secuencia textual dominante es la argumentativa, combinada funcionalmente con una secuencia secundaria expositiva: Dimensión expositiva: el autor contextualiza el asunto en el arranque aportando referencias objetivas (antecedentes sociológicos, presentación de informes o datos específicos), utilizando el modo indicativo y la tercera persona oracional con función referencial. Dimensión argumentativa: el eje vertebrador del texto busca defender una tesis explícita mediante la aportación de argumentos (de experiencia personal, analogías y argumentos de causa-efecto).

Lingüísticamente, la intención persuasiva (función apelativa y expresiva) se constata en el empleo de marcas de subjetividad: léxico connotativo y valorativo (sustantivos ponderativos, adjetivación explicativa antepuesta), empleo de la primera persona gramatical para marcar la adhesión del emisor, presencia de oraciones exhortativas o interrogaciones retóricas dirigidas al lector y una red de conectores contraargumentativos e ilativos que articulan la defensa lógica de la postura defendida.

Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 13 PAU · 2026, EXTRAORDINARIA · PRIMER BLOQUE - PREGUNTA 1 (1 PUNTO) El problema con Xania Monet La historia de Xania Monet se ha vendido como una pequeña revolución tecnológica: una cantante generada con IA que se cuela en las influyentes listas de éxitos y firma un contrato de tres millones de dólares. Detrás del avatar hay una autora real, la poeta Telisha Nikki Jones y un motor de IA generativa, Suno, capaz de convertir texto en una voz sedosa que encaja en la radio estadounidense [...]. Pero ¿qué tiene para conectar con el público si físicamente no existe?

Lo que la música comercial lleva décadas puliendo: un tono íntimo, un relato de fragilidad y una producción que imita el Rythm & Blues de los 2000; también la voz suena humana, el dolor parece reconocible y encaja en cualquier lista de reproducción nocturna. La autenticidad es un efecto: si la voz conmueve, el origen poco importa. [...] Según un estudio de 2024, casi la mitad de jóvenes en EE. UU. se mostraban "abiertos a la música generada por IA siempre que les hiciera sentir algo". [...] Entonces … ¿no bastará con optimizar el algoritmo que decide cómo debe sonar la soledad, la nostalgia o la superación?

[...] En este escenario, las listas de éxitos y los medios especializados actúan como legitimadores mucho más que como observadores. Si la única vara de medir es la respuesta del público y la tracción en plataformas, cualquier cosa que funcione acabará siendo, por tanto , equiparada con arte. Esta situación es cómoda para el mercado, pero erosiona una distinción fundamental: no todo lo que suene y se consuma está ampliando nuestra experiencia cultural. La IA, a pesar de que por sí sola no es el problema, tiene la capacidad, en este caso, de llevar a su máxima expresión lo que nosotros mismos hemos validado.

Si los rankings, los premios y la crítica renuncian, además , a marcar diferencias entre una obra que asume riesgos y un producto que simplemente encaja, el terreno queda despejado para que este ruido ocupe todo el espacio. Al final , el caso de Xania Monet importa menos por lo que ella es, un avatar bien diseñado con buenas canciones genéricas, que por lo que revela de nuestro consumo actual y nuestra altísima tolerancia al simulacro. [...] Si aceptamos que todo da igual mientras la canción funcione, la industria seguirá empujando en esa dirección.

Frankie Pizá, adaptado de "El problema con Xania Monet: la cantante generada por IA que acumula millones de seguidores", El País, 4 de marzo de 2026 PRIMER BLOQUE: COMUNICACIÓN ESCRITA Pregunta 1 (1 punto) Resolución paso a paso: 1. Análisis de los requisitos del ejercicio: La pregunta exige un resumen expositivo y objetivo del fragmento propuesto que sintetice el caso analizado, la tesis y las ideas directrices de forma trabada, sin valoraciones personales ni copia literal. 2.

Identificación de la jerarquía de contenidos: Idea principal (tesis del autor): El éxito masivo de artistas generadas mediante inteligencia artificial evidencia cómo los hábitos de consumo y la complacencia de la industria musical privilegian la simulación emocional rentable sobre el auténtico mérito artístico. Ideas secundarias: El auge de avatares musicales como Xania Monet responde a la imitación matemática de fórmulas comerciales preconcebidas. Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 14 Los receptores validan las creaciones sintéticas siempre que simulen de forma eficaz emociones humanas reconocibles.

La crítica especializada y las plataformas actúan de cómplices al homologar cifras de consumo con calidad estética. El verdadero conflicto cultural no estriba en el software, sino en la renuncia colectiva a exigir creatividad genuina frente al producto prefabricado. 3. Redacción final del resumen (5 líneas, redacción objetiva y cohesiva): El triunfo comercial de figuras musicales generadas por inteligencia artificial refleja la hegemonía de un mercado que prioriza la simulación técnica de emociones sobre la autenticidad artística.

Dado que los oyentes contemporáneos aceptan ficciones sintéticas si producen un efecto emotivo eficaz, los medios y las listas de éxitos convalidan el rendimiento comercial como si fuera equivalente al arte genuino. En consecuencia, el peligro radica en la complacencia cultural del público y la industria, que avalan un consumo estandarizado desprovisto de audacia creadora. IDEAS CLAVE El resumen eficaz debe ocupar cerca del 25 % del texto de origen, redactarse preferentemente en un párrafo y respetar la máxima objetividad sin valoraciones personales.

La paráfrasis constructiva exige reelaborar el sentido del texto mediante vocabulario propio y condensación sintáctica (hiperónimos y nominalizaciones), desterrando la copia literal. Deben eliminarse sistemáticamente cifras accesorias, fechas, citas secundarias, anécdotas y fórmulas de inicio metalingüísticas del tipo «el autor explica que...». El esquema de ideas representa la estructura interna de forma visual mediante sangrías proporcionales y numeración decimal graduada (ideas principales y secundarias).

La tipología textual se justifica demostrando la correlación entre el ámbito de uso (periodístico), el género (columna o artículo de opinión) y la secuencia discursiva dominante (argumentativa-expositiva). COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 4. ¿Por qué motivo debe evitarse iniciar un resumen con la fórmula «El texto de este autor trata sobre...»? 5. ¿Cómo se diferencian operativamente una idea principal y una idea secundaria al confeccionar el esquema numérico? 6. ¿Qué dos procedimientos léxico-sintácticos resultan más rentables para sintetizar enumeraciones o detalles secundarios en el resumen?

Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 15 3 Tema 2: Análisis del texto: modalidades,funciones del lenguaje,isotopías,cohesión y conectores 1. Modalidades oracionales y actitud del emisor La modalidad oracional refleja la postura psíquica o la actitud comunicativa del emisor ante el enunciado emitido y el receptor. Permite diagnosticar si el texto adopta una perspectiva objetiva (descriptiva, informativa) o subjetiva (valorativa, suasoria). Modalidad Actitud del emisor Rasgos morfosintácticos diagnósticos Ejemplo Enunciativa Informa o expone un hecho como real (afirmación o negación). Predominio de la objetividad.

Modo indicativo, léxico denotativo, entonación neutra, oraciones impersonales o pasivas reflejas. Las emisiones globales aumentaron durante el último decenio. Interrogativa Pide información (directa/indirecta; total/parcial) o induce una conclusión (retórica). Signos de interrogación, pronombres y adverbios interrogativos, verba dicendi. ¿Podemos permitirnos seguir ignorando este desajuste? Exclamativa Transmite emoción viva o sorpresa. Suele intensificar a las demás modalidades. Signos de exclamación, interjecciones, curvas melódicas enfáticas. ¡Qué insensatez pensar que los recursos son ilimitados! Desiderativa Manifiesta anhelo o deseo del hablante.

Modo subjuntivo, presencia de marcadores desiderativos (ojalá, que, así). Ojalá se articulen medidas a escala internacional. Dubitativa Expresa incertidumbre, conjetura o probabilidad. Modo subjuntivo, adverbios y locuciones de duda (quizá, tal vez, acaso), futuro de probabilidad. Tal vez sea imposible revertir el daño en los océanos. Imperativa o exhortativa Ordena, ruega, aconseja o prohíbe algo al receptor con fin de influir en su conducta. Modo imperativo (afirmación), presente de subjuntivo (negación), perífrasis de obligación. Examinemos con detenimiento las cláusulas del acuerdo.

PARA RECORDARLO La interrogación retórica no busca recibir una respuesta concreta, sino afirmar o negar de forma indirecta implicando al receptor. Constituye uno de los índices de modalidad más determinantes en las columnas de opinión y ensayos reflexivos. Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 16 2. Funciones del lenguaje y factores de la comunicación Propuestas por Roman Jakobson a partir del modelo triádico de Karl Bühler, las funciones del lenguaje vinculan la intención del emisor con el componente del circuito de la comunicación sobre el que recae el foco prioritario del mensaje.

Esquema de las funciones del lenguaje vinculadas a los elementos del circuito comunicativo. A continuación se sintetiza la correspondencia entre los factores de la comunicación y sus manifestaciones formales: Función Factor dominante Finalidad discursiva Marcas lingüísticas diagnósticas Referencial o representativa Referente / Contexto Transmitir contenidos de forma neutra y objetiva. Tercera persona, modo indicativo, léxico técnico y denotativo, adjetivación especificativa. Expresiva o emotiva Emisor Exteriorizar estados anímicos, puntos de vista o juicios de valor. Primera persona, verbos de opinión, adjetivos valorativos, sufijación apreciativa, modo subjuntivo.

Apelativa o conativa Receptor Actuar sobre el destinatario para persuadirlo, llamarlo o moverlo a la acción. Segunda persona, plural inclusivo, imperativos, vocativos, interrogaciones directas y retóricas. Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 17 Función Factor dominante Finalidad discursiva Marcas lingüísticas diagnósticas Poética o estética Mensaje Destacar la forma de la expresión y crear un efecto estilístico. Figuras retóricas (metáforas, paralelismos, antítesis), ritmo, rima, recursos fónicos y connotación. Fática o de contacto Canal Iniciar, asegurar, prolongar o clausurar la vía de comunicación.

Fórmulas de saludo o despedida, muletillas (¿verdad?, eh, ¿me explico?), interpelaciones breves. Metalingüística Código Utilizar el código verbal para hablar y reflexionar sobre la propia lengua. Comillas o cursivas metalingüísticas, definiciones, terminología gramatical y lexicográfica. ESQUEMA Mecanismos de cohesión léxico- semántica 3. Mecanismos de cohesión textual La cohesión textual designa la articulación formal y gramatical mediante la cual los enunciados se entrelazan de modo perceptible en la superficie del texto. Se complementa con la coherencia global y se vertebra a través de procedimientos gramaticales y léxico-semánticos. 3.1.

Cohesión gramatical Deíxis contextual o endofórica: remite a unidades ya mencionadas o que se enunciarán dentro del discurso.

Comprende: Recurrencia Repetición exacta de lexemas clave en el texto Sustitución Reemplazo de unidades sin alterar el significado Sinonimia Términos con significado semejante o conmutables Hiperonimia e hiponimia Relación jerárquica de género a especie Proformas léxicas Palabras comodín de valor semántico genérico Redes léxicas Estructuras que aseguran la isotopía textual Campos semánticos Misma categoría y semas comunes compartidos Campos asociativos Categorías variadas unidas por el contexto cultural Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 18 Anáfora: remite a un antecedente discursivo precedente mediante pronombres, proformas o adverbios (El ministro presentó la renuncia; esta sorprendió a la cámara).

Catáfora: anticipa un elemento que aparecerá más adelante en el enunciado (Lo presintió de inmediato: el desenlace no sería favorable). Deíxis pragmática o exofórica: conecta el enunciado con el acto de habla y sus coordenadas extralingüísticas. Se divide en deíxis personal (pronombres de primera y segunda persona), espacial (demostrativos de cercanía/lejanía, adverbios como aquí o allí) y temporal (adverbios como ayer o mañana, desinencias verbales de presente o pasado). Elipsis: supresión deliberada de un constituyente sintáctico predecible para aligerar la enunciación (El equipo A concluyó su proyecto; el B, la fase preparatoria [se elide concluyó]). 3.2.

Cohesión léxico-semántica Garantiza la continuidad del sentido sin incurrir en monotonía articulatoria: Recurrencia léxica: reiteración literal de un lexema con el fin de asentar las nociones centrales. Sustitución sinonímica: empleo de términos de significado equivalente, sea conceptual (comenzar / iniciar), contextual (arduo / pesado) o correferencial / perífrasis (Cervantes / el Manco de Lepanto). Hiperonimia e hiponimia: el hiperónimo es un término de mayor extensión semántica que engloba a otros más específicos o hipónimos (ej.: cetáceo es hiperónimo respecto de delfín, orca y ballena). Permite estructurar resúmenes condensados y evitar la acumulación léxica redundante.

Proformas léxicas: términos comodín de alta genericidad (sustantivos como cosa, asunto, hecho; verbos proforma como hacer o pasar). Antonimia: articulación de contrastes de significado que delimitan campos de tensión dialéctica (progreso frente a estancamiento). 4. Redes léxicas e isotopías La isotopía es la red de recurrencias semánticas que asegura la homogeneidad conceptual a lo largo de un discurso. Se construye a través de tres configuraciones fundamentales: Familia léxica: palabras emparentadas morfológicamente por compartir la misma raíz o lexema (crear, creativo, recreación, creatividad).

Campo semántico: vocablos que pertenecen a la misma categoría gramatical y comparten rasgos mínimos de significado o semas (por ejemplo, el campo de los árboles: roble, abedul, encina, olivo). Campo asociativo: términos pertenecientes a categorías heterogéneas que se entrelazan por afinidad pragmática, cultural o contextual en torno a un eje temático común (por ejemplo, la temática bélica: fusil, trinchera, disparar, devastador, soldado).

Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 19 PROCESO Protocolo de análisis lingüístico-textual en el examen 1 Lectura y propósito Determinar si predo mina la información objetiva o la persuasión 2 Modalida des y funciones Identificar marcas morfosintácticas y ci tar ejemplos entre comillas 3 Cohesión gramatical Localizar deíxis, anáforas y elipsis ex plicadas con su referente 4 Redes léxi cas y conectores Extraer isotopías te máticas y precisar el valor de los marcadores 5.

Clasificación y valor discursivo de los conectores Los conectores o marcadores del discurso son piezas gramaticales invariables (adverbios, conjunciones o locuciones) que señalan explícitamente el tipo de vínculo lógico y orientan la interpretación de los enunciados: Tipo de conector Función lógica Unidades habituales Aditivos y de precisión Suman información o refuerzan un argumento anterior. Además, asimismo, encima, es más, de hecho, por añadidura. Contraargumentativos y adversativos Atenúan o anulan una conclusión esperable; confrontan perspectivas. Sin embargo, no obstante, en cambio, por el contrario, con todo, ahora bien.

Causativos y consecutivos Presentan un hecho como causa directa o consecuencia necesaria. Por tanto, en consecuencia, por consiguiente, así pues, debido a ello. Ordenadores y estructuradores Organizan las partes del discurso (inicio, continuidad, cierre). En primer lugar, por un lado / por otro, a continuación, finalmente, para concluir. Explicativos y reformuladores Aclaran, rectifican o resumen una formulación previa. Es decir, o sea, esto es, en otras palabras, dicho de otro modo, en definitiva. Ejemplificadores y digresivos Introducen casos ilustrativos o apartes informativos. Por ejemplo, a saber, pongamos por caso, por cierto, a propósito.

ERROR FRECUENTE No confundas los enlaces oracionales coordinantes o subordinantes integrados en la sintaxis (como las conjunciones pero o porque) con los marcadores del discurso parentéticos (como sin embargo o por consiguiente). Estos últimos gozan de independencia fónica y sintáctica, se aíslan obligatoriamente entre comas y modifican al enunciado completo.

Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 20 PAU · 2026, EXTRAORDINARIA; PRIMER BLOQUE - PREGUNTA 2; 1.5 PUNTOS El problema con Xania Monet (texto de Frankie Pizá, El País, 4 de marzo de 2026): véase «Tema 1: Resumen y estructura del texto — Técnicas de redacción del resumen y esquema de ideas», donde se reproduce el texto completo. Pregunta 2 (1.5 puntos): A partir del texto propuesto, analice razonadamente: 1) Las modalidades oracionales predominantes y su vínculo con la actitud del emisor; 2) Las funciones del lenguaje detectables mediante sus marcas lingüísticas diagnósticas; 3) Dos redes léxicas o isotopías que vertebren la cohesión temática del fragmento. Resolución 1.

Modalidades oracionales y actitud del emisor: En el texto coexisten dos modalidades fundamentales: Modalidad enunciativa (predominio objetivo/expositivo): se localiza de forma preferente en el primer párrafo y parte del segundo, con el propósito de exponer los hechos objetivos sobre el fenómeno de Xania Monet. Se formaliza mediante verbos en indicativo (se ha vendido, firma, hay), oraciones enunciativas afirmativas y aporte de datos verificables: «una cantante generada con IA que se cuela en las influyentes listas de éxitos y firma un contrato de tres millones de dólares» o la referencia al informe sociológico: «Según un estudio de 2024, casi la mitad de jóvenes en EE. UU. se mostraban...».

Modalidad enunciativa con marcas de subjetividad e interrogativa retórica (dimensión valorativa y subjetiva): predomina en la reflexión central y final, donde el articulista adopta una postura crítica ante la degradación del juicio estético.

Destaca el empleo de interrogaciones retóricas para interpelar a la audiencia («Pero ¿qué tiene para conectar con el público si físicamente no existe?»; «¿no bastará con optimizar el algoritmo que decide cómo debe sonar la soledad...?»), de adjetivos de valoración subjetiva («situación cómoda», «altísima tolerancia») y de construcciones causales-condicionales que advierten de las consecuencias ético-culturales («Si aceptamos que todo da igual [...] la industria seguirá empujando en esa dirección»). 2.

Funciones del lenguaje presentes: Función referencial o representativa: centrada en el referente externo, expone datos empíricos sobre la creación algorítmica y su autoría: «Detrás del avatar hay una autora real, la poeta Telisha Nikki Jones y un motor de IA generativa, Suno...». Función expresiva o emotiva: focalizada en la perspectiva del emisor, exterioriza juicios valorativos y una toma de postura crítica frente a la industria: «...no todo lo que suene y se consuma está ampliando nuestra experiencia cultural», «...nuestra altísima tolerancia al simulacro».

Función apelativa o conativa: orientada a movilizar el espíritu crítico del receptor, lograda mediante interrogaciones retóricas y el uso de la primera persona del plural con valor inclusivo para comprometer al lector: «Si aceptamos que todo da igual...», «...lo que nosotros mismos hemos validado». 3. Redes léxicas e isotopías temáticas: Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 21 Isotopía musical y de la industria discográfica: articula el marco contextual y discursivo mediante términos afines: «cantante», «listas de éxitos», «voz», «música comercial», «Rythm & Blues de los 2000», «radio», «lista de reproducción», «canción».

Isotopía de la computación e inteligencia artificial: vertebra la reflexión sobre la alteración tecnológica de la creación mediante vocablos interrelacionados: «revolución tecnológica», «generada con IA», «avatar», «motor de IA generativa», «algoritmo», «optimizar», «simulacro». IDEAS CLAVE Las modalidades oracionales exteriorizan la actitud psíquica del hablante (objetiva o subjetiva) y determinan el modo verbal y la curva melódica. Las funciones del lenguaje vinculan la intencionalidad pragmática con los elementos del circuito comunicativo formulados por Jakobson. La cohesión gramatical asegura la trabazón formal mediante deíxis (anafórica, catafórica, exofórica) y elipsis sintáctica.

La cohesión léxica evita la repetición viciosa a través de la sinonimia, la antonimia, la hiperonimia y el uso de proformas. Las isotopías y redes léxicas tejen la homogeneidad temática mediante campos semánticos, campos asociativos y familias de palabras. Los conectores y marcadores discursivos actúan como guías cognitivas que estructuran los nexos semánticos y lógicos entre enunciados. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 7. ¿En qué se diferencian conceptualmente la anáfora y la catáfora en el marco de la cohesión gramatical? 8. ¿Qué distinción estructural separa un campo semántico de un campo asociativo? 9.

¿Cuál es la función textual de la relación hiperonimia-hiponimia en un comentario crítico? Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 22 4 Tipologías textuales,argumentos y postura crítica Naturaleza y propósito del discurso argumentativo El defender una postura o tesis mediante razones orientadas a persuadir al destinatario constituye el núcleo esencial del texto argumentativo.

A diferencia del texto meramente expositivo —cuya finalidad primordial es transmitir información objetiva y estructurada sin tomar partido (como se ha visto en «Tema 1: Resumen y estructura del texto — Técnicas de redacción del resumen y esquema de ideas») —, la argumentación busca transformar o afianzar el juicio del receptor, incitándolo a aceptar una determinada perspectiva acerca de un asunto controvertido. En la práctica comunicativa, ambos modos de elocución suelen converger: una exposición rigurosa de hechos y antecedentes sirve con frecuencia como marco introductorio para justificar la toma de postura posterior.

De este modo nacen las secuencias expositivo-argumentativas presentes en la mayoría de los textos de opinión y análisis social. Esquema comparativo entre las características del texto expositivo y el argumentativo.

TEMA 3 Texto argumentativo 4 Tipologías textuales, argumentos y postura crítica 5 Redacción guiada de 200-250 palabras y modelos prácticos Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 23 DEFINICIÓN: TEXTO ARGUMENTATIVO Modalidad del discurso orientada a defender una opinión razonada frente a un problema o acontecimiento de debate, empleando un conjunto estructurado de pruebas y justificaciones (el cuerpo argumentativo) para influir de manera convincente en el receptor. Ámbitos de uso: géneros periodísticos, humanísticos y digitales La argumentación se materializa en géneros muy diversos según su canal y contexto social.

Conviene delimitar las formas más habituales en los ámbitos periodístico y humanístico: Ámbito Género Rasgos textuales y estructurales Perfil de autoría y estilo Periodístico Artículo de opinión Tratamiento de asuntos de actualidad o interés colectivo con estructura flexible y cierre valorativo. Extensión variable. Firma un especialista o colaborador externo cualificado. Registro formal estándar accesible al público general. Columna de opinión Reflexión periódica en un formato breve y condensado, ligada a la mirada personal del cronista. Firma un escritor o periodista de prestigio en un espacio reservado y fijo. Estilo marcadamente literario y expresivo.

Editorial Análisis explícito de los sucesos más trascendentes del día. Expresa la postura institucional del medio. Sin firma individual: asume la autoría el periódico como entidad. Tono doctrinal, sobrio y reflexivo. Humanístico Ensayo Reflexión abierta y crítica sobre disciplinas culturales (filosofía, historia, sociología, arte). Forma parte de volúmenes o revistas especializadas. Autoría experta con vocación de estilo. Registro culto con tecnicismos propios de la materia, combinados con digresiones personales. Estudio académico Investigación sistemática con estructura formal rígida (introducción, metodología, resultados, conclusiones).

Especialistas del ámbito científico- técnico o humanístico. Tono impersonal, neutro y centrado en la exhaustividad documental. Digital Blog y prensa digital Espacio de publicación inmediata con retroalimentación e interacción instantánea con los lectores en foros de comentarios. Autores diversos; mayor proximidad con la audiencia y convivencia entre el registro formal y fórmulas coloquiales.

Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 24 ESQUEMA Tipología de textos de opinión y argumentación Marcas lingüísticas: subjetividad frente a objetividad La postura del autor se revela a través de las marcas de subjetividad o modalización, que permiten graduar el grado de implicación afectiva, moral o intelectual del emisor respecto a lo afirmado. Por el contrario, los pasajes expositivos recurren a mecanismos de neutralidad. 1.

Mecanismos de subjetividad Deíxis personal de primera persona: El empleo del singular (yo considero, a mi juicio) reafirma el compromiso individual del emisor, mientras que el plural inclusivo o colectivo (todos sabemos, nos enfrentamos a) busca complicidad y sitúa al lector en el mismo plano de responsabilidad. Apelación al destinatario: Segunda persona singular o plural (fíjate bien, piensen ustedes), oraciones interrogativas retóricas y exhortaciones formuladas para guiar el criterio del receptor.

Léxico valorativo: Uso de adjetivos calificativos de carga positiva o peyorativa (desolador, impecable, perjudicial), sustantivos ponderativos (logro, desastre) y verbos de pensamiento o dicción modalizados (creer, juzgar, discrepar, sostener). Recursos estilísticos y expresivos: El uso de metáforas, hipérboles, ironías o antítesis intensifica el impacto emotivo y aproxima el texto a la prosa de creación artística. 2. Mecanismos de objetividad Ocultación del emisor: Empleo de construcciones impersonales (se observa que, conviene recordar), pasivas reflejas (se han comprobado los resultados) y oraciones con sujeto inanimado o colectivo.

Modo indicativo y presente atemporal: Máxima asertividad referencial para formular axiomas, definiciones o hechos comprobados al margen del momento de la enunciación.

Géneros periodísticos Publicación periódica sobre temas de actualidad Editorial Sin firma individual, refleja la línea del diario Artículo y columna Firmados por analistas o colaboradores habituales Géneros humanísticos Tratamiento reflexivo de materias culturales Ensayo Reflexión abierta con estilo cuidado y subjetividad Estudio académico Carácter especializado, riguroso y objetivo Géneros digitales Interacción inmediata en blogs y medios digitales Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 25 Léxico denotativo y preciso: Preferencia por sustantivos abstractos delimitados, adjetivos relacionales que clasifican en vez de valorar y tecnicismos propios de la disciplina tratada.

ERROR FRECUENTE No confundas la presencia de figuras retóricas o de un estilo literario elaborado con la pertenencia de un texto a la narrativa de ficción. La columna periodística recurre con frecuencia a símiles y metáforas para convencer, pero su fin discursivo es siempre la argumentación sobre una realidad extratextual. Clasificación de los argumentos válidos Para construir una argumentación sólida y persuasiva, el emisor acude a diferentes procedimientos lógicos, empíricos y socioculturales: EJEMPLO DE IDENTIFICACIÓN DE ARGUMENTOS «Como advierte el último informe de la Agencia Europea del Medio Ambiente, el estrés hídrico afecta ya a un tercio del continente (autoridad y datos objetivos).

Ocurre lo mismo que cuando un automóvil agota sus reservas de lubricante: continuar la marcha sin reponerlo conduce a una avería insalvable del motor (analogía). Hemos visto pueblos enteros del interior peninsular obligados a abastecerse mediante camiones cisterna durante el pasado agosto (ejemplificación).» Argumento de autoridad: Apoyo del razonamiento en el testimonio o investigación de una persona, organismo o institución de probado prestigio en la materia tratada (por ejemplo, aludir a informes de la UNESCO para fundamentar una propuesta pedagógica).

1 Argumento de datos y probabilidades: Sustentación de la tesis mediante cifras estadísticas, mediciones empíricas o porcentajes contrastados que resultan difíciles de rebatir por su exactitud fáctica. 2 Argumento de causa-efecto: Demostración de que un acontecimiento o estado de cosas es el origen directo y necesario de una consecuencia verificable. 3 Argumento por analogía o comparación: Establecimiento de un paralelismo entre el asunto debatido y otra situación similar bien conocida, asumiendo que lo que es válido para una de ellas resulta aplicable a la otra.

4 Argumento de ejemplificación: Presentación de casos concretos, episodios históricos, anécdotas o sucesos reales representativos que ilustran y validan una afirmación general. 5 Argumento de la mayoría y del criterio sapiencial: Apelación a la opinión compartida por el grueso de la sociedad o al acervo popular codificado en sentencias, refranes o proverbios arraigados tradicionalmente. 6 Argumento de experiencia individual: Evocación de vivencias directas del propio autor como prueba testimonial inmediata, útil para suscitar empatía aunque de menor valor demostrativo universal.

7 Lengua EBAU Extremadura: comentario, sintaxis y literatura 26 Las falacias argumentativas y su refutación Una falacia es un razonamiento formalmente defectuoso o engañoso que, pese a aparentar validez probatoria, incumple las reglas de la lógica o introduce elementos ajenos a la cuestión para manipular la percepción del destinatario. Reconocerlas en un texto resulta clave para juzgar su rigor conceptual. Tipo de falacia Mecanismo discursivo engañoso Ejemplo característico Ad hominem El ataque dirigido a la persona que sostiene una postura, en lugar de refutar con pruebas la afirmación que defiende.

«Esa propuesta económica carece de sentido porque quien la defiende nunca ha dirigido una empresa». Ad verecundiam Invocación inapropiada de una figura célebre o de una autoridad que opina sobre un campo ajeno a su especialidad. «Esta dieta alimentaria es infalible porque la recomienda un conocido actor de cine». Ad baculum Recurso a la amenaza implícita o explícita, al poder coercitivo o al miedo como única razón para imponer una conclusión. «Conviene aceptar estas condiciones laborales sin protestar si no quieren poner en riesgo su continuidad en la plantilla». Ad populum Explotación de las emociones, prejuicios o sentimientos irracionales de la masa para lograr la adhesión acrítica.

«Debemos rechazar cualquier reforma legal porque rompe con lo que siempre han sentido nuestras familias de bien». Ad ignorantiam Defensa de que una afirmación es verdadera simplemente porque nadie ha logrado demostrar que sea falsa (o viceversa). «Nadie ha aportado pruebas concluyentes de que no existan civilizaciones extraterrestres activas; por consiguiente, están observándonos». PARA RECORDARLO En el comentario crítico, cuando detectes una falacia, señala con precisión lingüística el desplazamiento del foco: aclara cómo el autor deja de aportar evidencias empíricas o lógicas sobre el tema central y traslada la atención hacia la…