Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario

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APUNTES LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II EBAU Castilla y León AprenAI 2026-2027 Comentario crítico, sintaxis, valores de «se» y los 13 autores del temario, con esquemas, test en cada tema y un resumen final para repasar. APREN.AI Índice Bloque 1: Comunicación y análisis textual 1 El hecho comunicativo y las propiedades del texto 5 1. El acto comunicativo y las funciones del lenguaje 5 2. Las propiedades constitutivas del texto: adecuación y coherencia 6 3. Oralidad frente a escritura y el valor textual de la puntuación 9 4.

Cuadro de correspondencia: propiedades textuales frente a anomalías discursivas 10 2 Cohesión textual y marcadores del discurso 11 La cohesión como manifestación estructural del texto 11 1. Mecanismos morfosintácticos de cohesión 12 2. Mecanismos léxico-semánticos de cohesión 13 3. Enlaces supraoracionales: conectores y marcadores del discurso 15 3 Tipologías textuales y géneros periodísticos 17 1. Secuencias expositivas, argumentativas y el ensayo 17 2. Clasificación de los géneros periodísticos 18 3. Recursos formales del lenguaje periodístico 21 4. Marcas de objetividad frente a modalización subjetiva 21 4 Metodología de examen: resumen, tema, tesis y argumentos 25 1.

Delimitación y formulación del tema 25 2. La elaboración del resumen objetivo 25 3. Identificación de la tesis y tipología de estructuras 26 4. Clasificación y justificación de los tipos de argumentos 27 5. Ejemplo resuelto: aplicación práctica integral 28 5 El comentario crítico y la opinión argumentada 29 1. Naturaleza y objetivos del comentario crítico 29 2. Estructura modélica del comentario de opinión 30 3. Rúbrica de corrección PAU: aciertos frente a penalizaciones 31 4. Ejemplo resuelto: redacción modélica de una opinión argumentada 32 Bloque 2: Reflexión sobre la lengua 6 Morfología y formación de palabras 34 1. La estructura interna de las palabras: unidades morfológicas 34 2.

Procedimientos de formación de palabras 36 3. Inventario de afijos derivativos 39 4. Otros mecanismos de creación léxica y fraseología 40 5. Método sistemático de segmentación morfológica 41 Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 1 7 El verbo, perífrasis verbales y valores de «se» 45 1. La estructura del verbo y el sistema de la conjugación 45 2. Las perífrasis verbales 45 3. Valores sintácticos del pronombre «se» 47 8 La oración simple y sus funciones sintácticas 49 1. El sujeto y sus constituyentes 49 2. Funciones sintácticas del predicado 49 3. Complementos de elementos no verbales 50 4.

Clasificación de la oración simple 50 9 La oración compuesta coordinada y yuxtapuesta 53 Delimitación de la oración compuesta 53 La yuxtaposición: conexión asindética 53 Clasificación de las oraciones coordinadas 53 Procedimiento guiado de análisis sintáctico 55 10 La oración compuesta subordinada sustantiva y de relativo 56 1. Proposiciones subordinadas sustantivas 56 2.

Proposiciones subordinadas de relativo (adjetivas) 57 11 La subordinación adverbial y construcciones oracionales 60 Delimitación de la subordinación adverbial y las construcciones oracionales 60 Subordinadas adverbiales propias o circunstanciales 61 Construcciones oracionales e impropias 62 Procedimiento analítico para oraciones compuestas en las pruebas de acceso 63 12 Semántica léxica y significado en contexto 65 1. El significado y sus componentes: denotación y connotación 65 2. Relaciones de identidad y semejanza: la sinonimia 66 3. Relaciones de oposición: la antonimia 66 4. Relaciones formales: polisemia frente a homonimia 66 5. Jerarquías semánticas: hiperonimia e hiponimia 67 6.

Organización del vocabulario: familias léxicas, campos semánticos y asociativos 68 7. Criterios metodológicos para resolver ejercicios de semántica en el examen 69 Bloque 3: La lengua y sus hablantes 13 Variedades de la lengua y lenguas de España 71 1. Las variedades lingüísticas: dimensiones de la variación 71 2. La realidad plurilingüe de España 72 3. Variedades diatópicas del español en España 73 4. Cuadro comparativo: variedades septentrionales frente a meridionales 76 14 El español de América y sociolingüística 78 1. El español de América: unidad y diversidad 78 Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 2 2. Rasgos lingüísticos del español americano 78 3.

Principales áreas geolectales de Hispanoamérica 80 4. Sociolingüística: la lengua en su entramado social 81 5. Situaciones de contacto lingüístico: bilingüismo, diglosia y minorización 85 6. Prejuicios lingüísticos, estereotipos y glotofobia 85 Bloque 4: Educación literaria 15 Recursos literarios, métrica y géneros 88 1. Los géneros literarios fundamentales y sus convenciones 88 2. Análisis estilístico: el lenguaje literario y las figuras retóricas 92 3. Métrica castellana: cómputo, rima y tipología estrófica 96 4. Metodología práctica: el comentario de texto literario 101 16 La poesía modernista y noventayochista: Rubén Darío y Antonio Machado 104 1.

El Modernismo y el magisterio de Rubén Darío 104 2. La Generación del 98: ética, metafísica y paisaje 105 3. Antonio Machado y la evolución de su lírica 106 17 La poesía en el Novecentismo, las Vanguardias y el 27: Juan Ramón Jiménez 108 El Novecentismo y la búsqueda de la poesía pura 108 La trayectoria poética de Juan Ramón Jiménez 109 Las vanguardias históricas y la deshumanización 110 La Generación del 27 110 18 La poesía de 1939 a la actualidad: Claudio Rodríguez 112 1. Los años 40: la dicotomía entre poesía arraigada y desarraigada 113 2. Los años 50: el auge de la poesía social 114 3. Los años 60: la Generación del 50 (poesía del conocimiento) 114 4.

Claudio Rodríguez: el fulgor lírico de lo cotidiano 115 5. Los años 70: la ruptura estética de los Novísimos 116 6. La poesía desde los años 80 hasta la actualidad 116 19 La novela a principios de siglo: Pío Baroja y Miguel de Unamuno 119 1. La crisis de fin de siglo y la renovación narrativa 119 2. Pío Baroja: vitalismo, escepticismo y novela abierta 120 3. Miguel de Unamuno: la «nivola» y la agonía existencial 121 4. Panorama hacia el Novecentismo 123 20 La novela de 1939 a 1975: Camilo José Cela y Miguel Delibes 124 1. El panorama narrativo tras la Guerra Civil 124 2. Evolución de la novela de posguerra (1939-1975) 124 3. Camilo José Cela 126 4.

Miguel Delibes 127 21 La novela desde 1975 a la actualidad: Eduardo Mendoza 128 Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 3 1. El cambio de paradigma: el retorno a la trama argumental 129 2. Pluralidad temática y eclosión de subgéneros 129 3. Eduardo Mendoza: piedra angular del cambio narrativo 131 4. Claves de estilo y poética mendoziana 132 22 El teatro a principios de siglo: Ramón María del Valle-Inclán y Federico García Lorca 133 1. El panorama teatral del primer tercio del siglo XX 133 2. Ramón María del Valle-Inclán y la estética del esperpento 134 3.

Federico García Lorca: el destino trágico y la plenitud escénica 135 23 El teatro de 1939 a 1975: Antonio Buero Vallejo 137 Panorama teatral de la posguerra: ruptura, evasión y humor renovador 137 El teatro realista y social: la polémica del posibilismo 138 La dramaturgia trágica de Antonio Buero Vallejo 139 Etapas creativas en la obra de Buero Vallejo 140 24 El teatro desde 1975 a la actualidad: José Luis Alonso de Santos 141 El final del franquismo: teatro independiente y corrientes experimentales 141 La Transición democrática y la normalización escénica 142 José Luis Alonso de Santos 144 25 Resumen para repasar 147 Bloque 1: Comunicación y análisis textual 147 Bloque 2: Reflexión sobre la lengua 148 Bloque 3: La lengua y sus hablantes 150 Bloque 4: Educación literaria 150 Soluciones de las preguntas de repaso 154 Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 4 1 El hecho comunicativo y las propiedades del texto 1.

El acto comunicativo y las funciones del lenguaje La comunicación humana constituye un proceso intencional mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor a través de un canal físico, empleando un código lingüístico compartido dentro de un contexto o situación extralingüística determinada. En función de cuál de estos elementos priorice el emisor al configurar su enunciado, el mensaje desempeñará de manera predominante una de las seis funciones del lenguaje. DEFINICIÓN Las funciones del lenguaje representan los distintos objetivos, intenciones y orientaciones comunicativas que adopta un enunciado en relación con los factores constitutivos del acto de comunicación.

Aunque en un mismo discurso suelen converger múltiples funciones de forma simultánea, siempre existe una que actúa como directriz o dominante según la intención del emisor: Función Elemento focal Intención del emisor Rasgos lingüísticos representativos Referencial o representativa Contexto / Referente Transmitir datos objetivos de la realidad exterior. Modalidad oracional enunciativa, modo indicativo, léxico denotativo y ausencia de valoración. Emotiva o expresiva Emisor Manifestar opiniones, estados de ánimo, emociones o puntos de vista subjetivos. Primera persona gramatical, adjetivación valorativa, interjecciones y entonación exclamativa.

BLOQUE 1 Comunicación y análisis textual 1 El hecho comunicativo y las propiedades del texto 2 Cohesión textual y marcadores del discurso 3 Tipologías textuales y géneros periodísticos 4 Metodología de examen: resumen, tema, tesis y argumentos 5 El comentario crítico y la opinión argumentada Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 5 Función Elemento focal Intención del emisor Rasgos lingüísticos representativos Apelativa o conativa Receptor Influir en el oyente para condicionar su conducta, provocar una respuesta o convencerlo. Imperativos, perífrasis de obligación, vocativos, modalidad interrogativa y segunda persona.

Fática o de contacto Canal Comprobar, abrir, mantener o cerrar la operatividad del canal de transmisión. Fórmulas de cortesía, muletillas de verificación (¿me sigues?, ¿verdad?) y saludos estandarizados. Metalingüística Código Analizar, definir o clarificar el propio sistema lingüístico. Uso del metalenguaje gramatical, comillas explicativas y definiciones teóricas. Poética o estética Mensaje Llamar la atención sobre la propia forma y belleza expresiva del enunciado. Recursos estilísticos (metáforas, rimas, paralelismos), ritmo marcado y selección léxica connotativa. 2.

Las propiedades constitutivas del texto: adecuación y coherencia Un texto no es una simple suma de oraciones aisladas, sino una unidad comunicativa plena con sentido global emitida con una intención concreta en un contexto determinado. Para alcanzar la condición de textualidad, toda producción verbal debe satisfacer tres propiedades esenciales: la adecuación, la coherencia y la cohesión (cuyos mecanismos gramaticales y léxicos se abordan detalladamente en «Bloque 1: Comunicación y análisis textual — Cohesión textual y marcadores del discurso»). 2.1.

La adecuación textual La adecuación es la propiedad pragmática por la cual el texto se ajusta a las circunstancias concretas de la situación comunicativa, respetando las convenciones sociales, el marco institucional y la relación interpersonal entre los interlocutores. El emisor debe adaptar su producción a tres factores determinantes: Adecuación al destinatario: exige modular el discurso en función de la edad, la formación académica, el estatus social y el grado de cercanía o jerarquía con el receptor.

Adecuación al tema: requiere ceñirse al ámbito del saber tratado, seleccionando el grado de especialización léxica (vocabulario general, humanístico o técnico) sin desviarse del asunto principal. Adecuación a la situación y al canal: determina la elección del registro lingüístico idóneo (formal o coloquial) y la adaptación a las limitaciones del medio (canal oral o escrito). Criterio de análisis Registro formal Registro coloquial Planificación y control Discurso muy planificado, revisado y estructurado con rigor. Discurso espontáneo, abierto a la improvisación y a la retroalimentación inmediata.

Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 6 Criterio de análisis Registro formal Registro coloquial Nivel morfosintáctico Oraciones complejas bien trabadas, subordinación rica y ausencia de anacolutos. Frases cortas, elisiones frecuentes, enunciados suspendidos y sintaxis yuxtapuesta. Selección léxica Precisión terminológica, riqueza de vocabulario y ausencia de redundancias. Léxico de uso común, palabras baúl (cosa, hacer), modismos y apelativos afectivos. Tratamiento interpersonal Fórmulas de cortesía, distancia profesional y empleo preferente de fórmulas como usted. Tratamiento directo de confianza (tú), complicidad y expresividad afectiva.

EJEMPLO Un médico no utiliza el mismo registro para redactar un informe clínico destinado a un congreso que para explicar el tratamiento a su paciente en consulta: en el primer caso elegirá términos técnicos exactos («cefalea tensional refractaria»), mientras que en el segundo recurrirá a un registro accesible y divulgativo («un dolor de cabeza continuo que no cede con la medicación habitual») para garantizar la eficacia del mensaje. 2.2. La coherencia textual La coherencia es la propiedad semántica que confiere al texto una estructura organizativa unitaria y un significado global comprensible para el receptor.

Mientras que la cohesión articula la superficie del texto mediante nexos sintácticos, la coherencia opera en el plano profundo de las ideas y la información. La coherencia regula dos dimensiones informativas cardinales: 1. La cantidad de información: equilibra los datos aportados evitando tanto el exceso (redundancias estériles, digresiones impertinentes) como el defecto (lagunas explicativas que impiden la decodificación). 2. La calidad de la información: garantiza que las ideas sean comprensibles, estén ordenadas con claridad y resulten plausibles dentro del contexto.

Este equilibrio reposa sobre las presuposiciones (lo que el emisor asume que el receptor ya sabe), las implicaturas (significados implícitos deducibles por el contexto) y el conocimiento enciclopédico del mundo compartido por ambos participantes. PARA RECORDARLO El marco discursivo permite que enunciados aparentemente contradictorios con la realidad física resulten coherentes: la frase «Las farolas lloraban de frío» carece de coherencia en una crónica científica, pero es plenamente coherente dentro del marco connotativo de un poema literario. 2.3.

Las cuatro reglas de la coherencia discursiva Para que un discurso posea una trabazón semántica impecable, debe satisfacer de modo simultáneo cuatro leyes formuladas en la lingüística del texto: Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 7 ESQUEMA Las cuatro leyes de la coherencia Regla fundamental Principio teórico Vulneración habitual 1. Regla de repetición El núcleo temático debe mantenerse y reaparecer de forma periódica a lo largo de todo el texto. Dispersión temática: introducir nociones desconectadas sin retomar el hilo conductor principal. 2. Regla de progresión Cada enunciado debe aportar un incremento constante de información nueva sobre la ya conocida.

Círculo vicioso: reiterar exactamente la misma idea con distintas palabras sin hacer avanzar el contenido. 3. Regla de no contradicción Ninguna proposición posterior puede invalidar ni refutar lo afirmado previamente, salvo en contraargumentaciones controladas. Incongruencia lógica: sostener una tesis inicial y afirmar involuntariamente lo contrario en la conclusión. 4. Regla de relación Los hechos o nociones explicados deben guardar una vinculación lógica o analógica con el mundo de referencia planteado. Incoherencia semántica: asociar sucesos o argumentos que carecen por completo de nexo causal o contextual. 2.4.

La progresión temática El dinamismo de la información descansa en la alternancia continuada entre el tema (la información conocida de la que se parte, también denominada soporte informativo) y el rema (el aporte de información novedosa que hace avanzar el discurso). Según cómo se encadenen estos componentes, encontramos tres esquemas arquetípicos de progresión temática: Progresión temática constante: a un único tema invariable se le van asignando diversos remas sucesivos. Es frecuente en biografías o descripciones acumulativas de un mismo elemento. [T1: Cervantes] [R1: nació en Alcalá de Henares]. [T1: Cervantes] [R2: combatió en Lepanto]. [T1: Cervantes] [R3: publicó el Quijote].

Repetición Mantenimiento continuo del núcleo temático Progresión Adición constante de nueva información No contradicción Compatibilidad lógica entre enunciados Relación Conexión plausible con el mundo referido Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 8 Progresión temática lineal: el rema aportado en una oración se convierte inmediatamente en el tema de partida de la proposición siguiente. [T1: El calor dilata los metales] [R1: esto genera tensiones mecánicas]. [T2: Esas tensiones] [R2: pueden agrietar la estructura]. Progresión con temas derivados: de un hipertema global o tema matriz se desglosan varios subtemas coordinados que reciben sus respectivos remas.

[Hipertema: La península ibérica] [Subtema 1: Su litoral norte presenta clima oceánico]. [Subtema 2: El sur exhibe un régimen mediterráneo seco]. 3. Oralidad frente a escritura y el valor textual de la puntuación La modalidad oral y la escrita no son compartimentos estancos, sino dos extremos de un continuo comunicativo condicionado por el soporte y la inmediatez del intercambio. Nivel lingüístico Canal oral Canal escrito Pragmático Inmediatez temporal, presencia física compartida, uso copioso de códigos paralingüísticos (cinésica, proxémica, entonación). Comunicación diferida, distanciamiento emisor-receptor, autosuficiencia del mensaje verbal sin apoyo extralingüístico.

Morfosintáctico Predominio de la coordinación y la yuxtaposición, presencia habitual de elisiones, oraciones inacabadas y anacolutos tolerados. Sintaxis trabada mediante subordinación articulada, riqueza de conectores y sujeción estricta a la norma gramatical. Léxico Menor densidad léxica, recurrencia a deícticos contextuales, palabras comodín e interjecciones. Alta densidad informativa, precisión denotativa, riqueza léxica y eliminación selectiva de repeticiones.

En el texto escrito, los signos de puntuación cumplen la función de sustituir los rasgos prosódicos de la oralidad (pausas, cadencias y entonaciones) y actúan como organizadores lógicos del pensamiento: El punto y seguido: delimita proposiciones completas y marca el paso de una perspectiva a otra dentro de un mismo bloque temático. El punto y aparte: articula la estructura jerárquica del texto, señalando el cierre de un párrafo y la apertura de una nueva fase en la progresión discursiva. La coma y el punto y coma: regulan la jerarquía interna de la frase, deslindan incisos explicativos, aíslan marcadores discursivos y distinguen miembros coordinados con complejidad sintáctica interna.

Los dos puntos: generan una expectativa lógica orientada a una causa, una consecuencia o una enumeración explicativa. Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 9 ERROR FRECUENTE Un error común en las pruebas de análisis consiste en confundir las pausas respiratorias naturales del habla con la necesidad gráfica de una coma. La coma nunca debe separar el sujeto gramatical de su verbo predicativo (salvo que exista un inciso intercalado entre comas), puesto que su función es sintáctica y no fisiológica. 4.

Cuadro de correspondencia: propiedades textuales frente a anomalías discursivas Para asegurar una correcta redacción y evaluar con precisión los textos en los exámenes, conviene asociar de forma directa cada requerimiento con los fallos que invalidan su textualidad: Propiedad Exigencia textual Anomalía discursiva Consecuencia comunicativa Adecuación Selección de registro consonante con el destinatario y la situación. Inadecuación léxica (coloquialismos en exámenes o tecnicismos descontextualizados). Ruptura de la pauta comunicativa y pérdida de credibilidad del mensaje. Coherencia (repetición) Mantenimiento reconocible del hilo temático a lo largo del escrito.

Digresión continua y abandono imprevisto del tema matriz. Desorientación del receptor y dispersión del significado global. Coherencia (progresión) Aporte sucesivo de remas informativos en cada párrafo redactado. Tautología y redundancia léxico- conceptual circular. Estancamiento expositivo y falta de desarrollo explicativo. Coherencia (no contradicción) Consistencia lógica entre premisas, argumentos y conclusiones. Inconsistencia argumental involuntaria o contradicción semántica interna. Invalidez lógica y destrucción de la fuerza persuasiva. Puntuación Delimitación jerárquica clara de las cláusulas sintácticas. Ausencia de puntos y empleo indiscriminado de comas o frases kilométricas.

Ambigüedad sintáctica y fractura de la legibilidad discursiva. Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 10 IDEAS CLAVE Las funciones del lenguaje se determinan a partir del elemento del circuito comunicativo que el emisor prioriza con su intención. La adecuación evalúa la idoneidad pragmática del texto en relación con el destinatario, el canal, el tema y el registro lingüístico adoptado. La coherencia textual regula la cantidad y calidad de la información, garantizando una unidad global comprensible y exenta de contradicciones lógicas.

Las cuatro leyes universales de la coherencia son la repetición del núcleo temático, la progresión constante de nueva información, la no contradicción y la relación lógica contextual. La puntuación en el texto escrito actúa como un dispositivo organizador de nivel lógico y sintáctico, no como un mero reflejo de la respiración oral. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 1. ¿En qué se diferencia la progresión temática lineal de la progresión temática constante? 2. ¿Por qué un enunciado como «El agua deshidrató las plantas» transgrede la coherencia textual? 3. ¿Cuál es la función textual de la regla de no contradicción en un escrito?

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN Y ANÁLISIS TEXTUAL 2 Cohesión textual y marcadores del discurso La cohesión como manifestación estructural del texto Frente a la coherencia global —propiedad ligada a la articulación del contenido y a la estructura semántica interna analizada en «Bloque 1: Comunicación y análisis textual — El hecho comunicativo y las propiedades del texto»—, la cohesión textual representa su correlato visible en el plano superficial del lenguaje. Consiste en la manifestación lingüística explícita y formal mediante la cual las oraciones, párrafos y enunciados se engarzan entre sí para constituir una unidad comunicativa trabada y fluida.

Para abordar con rigor el análisis formal en las pruebas de acceso universitario, los mecanismos de cohesión se estructuran en tres grandes bloques complementarios: procedimientos gramaticales o morfosintácticos, procedimientos léxico-semánticos y unidades de enlace supraoracionales (conectores y marcadores discursivos). Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 11 ESQUEMA Mecanismos de cohesión textual 1. Mecanismos morfosintácticos de cohesión Operan mediante las categorías gramaticales (pronombres, determinantes, adverbios y desinencias verbales) e impiden la repetición innecesaria fijando el marco de referencia del mensaje.

Deixis y referencia situacional (exofórica) La deixis localiza el enunciado en las coordenadas extralingüísticas del acto comunicativo. Por su naturaleza exofórica, sus referentes no se hallan dentro del texto, sino en la situación en que se produce el mensaje: Deixis personal: señala a los interlocutores mediante pronombres personales de primera y segunda persona (yo, nosotros, tú, vosotros), posesivos (mi, nuestro, tu) y morfemas verbales desinenciales (creemos, opinas). Deixis espacial: sitúa elementos según su proximidad física al hablante a través de demostrativos (este, ese, aquel) y adverbios demostrativos de lugar (aquí, ahí, allí, cerca, lejos).

Deixis temporal: ubica la acción cronológicamente con respecto al instante del habla recurriendo a adverbios de tiempo (hoy, ayer, ahora, mañana) y tiempos verbales con valor deíctico (presente o pretérito perfecto simple).

Foricidad textual (referencia endofórica) A diferencia de la deixis extralingüística, las relaciones endofóricas remiten a elementos expresados explícitamente dentro del propio discurso lingüístico: Morfosintácticos Relaciones gramaticales de superficie Deixis y foricidad Referencias exofóricas y endofóricas Elipsis Omisión de elementos sobreentendidos Léxico-semánticos Vínculos de significado y vocabulario Sustitución léxica Sinonimia, antonimia e hiperonimia Isotopías léxicas Campos semánticos y redes conceptuales Marcadores y conectores Enlaces discursivos y supraoracionales Estructuradores Organización y orden del discurso Conectores lógicos Oposición, adición y consecuencia Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 12 Anáfora: fenómeno por el que un término gramatical (pronombre relativo, pronombre átono, demostrativo o adverbio proadverbial) asume el significado de un antecedente nombrado previamente en el texto («El informe fue rechazado; este carecía de fuentes contrastadas»).

Catáfora: procedimiento inverso en el que una palabra anticipa una información que se desvelará más adelante («Solo me interesa esto: que logremos el consenso previsto»). Elipsis Consiste en la supresión intencionada de un segmento sintáctico que el receptor puede reconstruir sin dificultad gracias al contexto oracional o pragmático contiguo. Se clasifica principalmente en: Elipsis nominal: omisión del núcleo de un sintagma nominal o de un sujeto evidente («Los jóvenes acudieron al debate; [Ø] escucharon con atención todas las propuestas»).

Elipsis verbal: elisión de una forma verbal previamente enunciada para dinamizar el discurso y evitar redundancias («Unos defendían la presencialidad; otros, el modelo híbrido»). Esquema de mecanismos morfosintácticos de cohesión: deixis, elipsis y conectores. 2. Mecanismos léxico-semánticos de cohesión La trabazón conceptual se apoya asimismo en las redes léxicas que tejen las palabras en función de sus vínculos de contenido en el mensaje. Recurrencia y sustitución sinonímica El recurso más elemental es la repetición léxica exacta del vocablo clave a lo largo del texto.

Para eludir la reiteración monótona, se despliegan diversos procedimientos de variación semántica: Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 13 Sinonimia conceptual o estricta: intercambio de un término por otro con identidad o semejanza denotativa (vivienda / hogar). Sinonimia contextual o correferencia: dos expresiones sin equivalencia en el diccionario pasan a designar al mismo referente concreto dentro del marco del texto («El presidente del Gobierno anunció medidas anticrisis. El líder del Ejecutivo subrayó su urgencia»).

Antonimia: articulación discursiva a través de vocablos de significados contrapuestos o complementarios, muy frecuente en la confrontación dialéctica (éxito frente a fracaso, individualismo y colectividad). Jerarquización conceptual y proformas El texto estructura los conceptos alternando grados de generalidad o sirviéndose de unidades de relevo léxico: Hiperonimia e hiponimia: inclusión semántica en la que un término general engloba a otros específicos (el hiperónimo vertebrado abarca hipónimos como mamífero o ave; o de forma inversa, el uso anafórico de hiperónimos para condensar realidades previas).

Familias léxicas: presencia continuada de palabras emparentadas morfológicamente mediante una misma raíz léxica (contaminar, contaminación, descontaminante), recurso analizado a nivel formativo en «Bloque 2: Reflexión sobre la lengua — Morfología y formación de palabras». Proformas léxicas: sustantivos o verbos de significado extensísimo y casi neutro (palabras comodín como cosa, hecho, problema, fenómeno, hacer) que sustituyen segmentos oracionales amplios. Las proformas léxicas evitan paradas sintácticas al resumir ideas complejas ya explicadas.

Campos semánticos y redes asociativas (isotopía): constelaciones de vocablos que coinciden en rasgos de significación sobre un eje monográfico (en un texto sobre transformaciones ecológicas: emisiones, reciclaje, vertidos, biocombustible). Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 14 Clasificación de los mecanismos léxico-semánticos: repetición, sustitución y redes. 3. Enlaces supraoracionales: conectores y marcadores del discurso A nivel de párrafo y periodo oracional, los conectores extraoracionales y marcadores del discurso vertebran la jerarquía argumentativa, ordenan la exposición y guían la interpretación semántica del receptor. DEFINICIÓN: CONECTORES VS.

MARCADORES DISCURSIVOS Mientras que los nexos sintácticos coordinan o subordinan proposiciones dentro de una misma oración compuesta, los marcadores del discurso son unidades invariables (adverbios, locuciones conjuntivas o sintagmas preposicionales lexicalizados) que actúan entre enunciados o párrafos independientes. Su cometido es guiar el procesamiento discursivo marcando transiciones lógicas y actitudes del emisor. Función discursiva Significado / Valor en el texto Ejemplos habituales Estructuradores de la información Organizan las partes del texto, presentan secuencias y marcan la apertura o el cierre temático. En primer lugar, a continuación, por una parte...

por otra, finalmente, en conclusión. Conectores aditivos Incorporan nueva información sumándola con el mismo o mayor peso argumentativo. Asimismo, además, incluso, es más, por añadidura. Conectores contraargumentativos Matizan, restringen o anulan una conclusión derivada de la idea precedente. Sin embargo, no obstante, por el contrario, ahora bien, con todo. Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 15 Función discursiva Significado / Valor en el texto Ejemplos habituales Conectores consecutivos e ilativos Presentan un enunciado como consecuencia lógica, derivación o deducción del previo. Por tanto, por consiguiente, en consecuencia, así pues, de ahí que.

Reformuladores explicativos Aclaran, rectifican, sintetizan o precisan una afirmación anterior. Es decir, esto es, o sea, mejor dicho, en definitiva, en resumen. Operadores de digresión y enfoque Desvían el foco a un tema colateral o concretan el aspecto examinado. Por cierto, a propósito, en lo que atañe a, en cuanto a, respecto a. EJEMPLO RESUELTO: ANÁLISIS DE MECANISMOS DE COHESIÓN EN EXAMEN Texto de muestra: «La aceleración tecnológica condiciona nuestras relaciones sociales. Los dispositivos móviles han transformado el modo en que nos comunicamos; sin embargo, esta hiperconectividad constante encierra una paradoja evidente.

Nos aísla del entorno inmediato mientras creemos estar más acompañados que nunca. Por consiguiente, conviene reflexionar sobre los límites del entorno digital antes de sucumbir a sus excesos.» Identificación y justificación metodológica: ERROR FRECUENTE Confundir los conectores supraoracionales (marcadores textuales como sin embargo, por lo tanto o en consecuencia, que van entre pausas y conectan enunciados completos) con los nexos oracionales (como la conjunción adversativa pero o la causal porque, que unen proposiciones integradas en un mismo periodo sintáctico oracional).

Mecanismo morfosintáctico (anáfora con demostrativo): en el segundo enunciado, el determinante demostrativo con valor enfático «esta» en el sintagma «esta hiperconectividad» funciona como anáfora correferencial, pues retoma y resume sintéticamente el concepto de «dispositivos móviles» y la transformación comunicativa aludida en la frase previa. 1 Mecanismo léxico-semántico (campo asociativo / red isotópica): presencia de vocablos cohesionados bajo el núcleo temático de las telecomunicaciones y la virtualidad contemporánea (aceleración tecnológica, dispositivos móviles, hiperconectividad, entorno digital), lo que garantiza la homogeneidad semántica y el anclaje del tema textual.

2 Mecanismo pragmático-discursivo (marcador consecutivo): la locución «Por consiguiente» opera a nivel supraoracional al inicio del último enunciado como un conector consecutivo de valor ilativo, señalando formalmente que la propuesta de reflexionar es una deducción o consecuencia directa del aislamiento interpersonal expuesto anteriormente. 3 Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 16 IDEAS CLAVE La cohesión representa la plasmación léxica y gramatical observable de la coherencia interna de un texto.

La deixis remite a coordenadas deícticas extralingüísticas (persona, tiempo y espacio), mientras que la anáfora y catáfora operan como referencias endofóricas dentro del propio discurso. Los procedimientos léxico-semánticos (sinonimia conceptual, correferencia contextual, antonimia, hiperonimia y redes de isotopía) impiden repeticiones vacías y consolidan la unidad de sentido. Los marcadores del discurso y conectores estructuran jerárquicamente las secuencias argumentativas a nivel supraoracional e indican las relaciones lógicas entre enunciados. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 4. ¿En qué se diferencia fundamentalmente una relación anafórica de un procedimiento deíctico espacial? 5.

¿Qué función discursiva desempeña una palabra comodín o proforma léxica en la cohesión de un párrafo? BLOQUE 1: COMUNICACIÓN Y ANÁLISIS TEXTUAL 3 Tipologías textuales y géneros periodísticos Los textos que circulan en los medios de comunicación y en el ámbito académico combinan distintas secuencias discursivas con propósitos comunicativos bien delimitados. Dominar las tipologías textuales, los géneros de prensa y la frontera entre el discurso asertivo y la valoración personal constituye una destreza indispensable para el análisis crítico. 1.

Secuencias expositivas, argumentativas y el ensayo Aunque en la práctica comunicativa conviven diversas secuencias dentro de un mismo texto, destacan dos modalidades fundamentales: Texto expositivo: persigue transmitir información rigurosa y ordenada acerca de un tema concreto, facilitando la asimilación conceptual del destinatario sin pretender orientar ideológicamente su juicio. Predomina en la divulgación científica, manuales docentes y tratados especializados.

Texto argumentativo: busca defender una postura o tesis mediante razones organizadas con el propósito de convencer o modificar la perspectiva del receptor (véanse los tipos de argumentos y esquemas estructurales en «Bloque 1: Comunicación y análisis textual — Metodología de examen: resumen, tema, tesis y argumentos»). Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 17 El ensayo El ensayo es un género en prosa de naturaleza híbrida en el que el autor desarrolla una reflexión personal, meditada y rigurosa sobre materias diversas (filosóficas, históricas, humanísticas, científicas, éticas o sociopolíticas) sin aspirar a agotar la materia de forma sistemática.

Su propósito prioritario combina la divulgación intelectual con la persuasión y la voluntad de estilo. CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO Destaca por su notable flexibilidad formal y temática. Aúna secuencias expositivas y argumentativas, emplea un registro formal elaborado y recurre con frecuencia a recursos literarios (metáforas, paradojas, comparaciones o citas culturales) para dotar de fuerza estética a la línea de pensamiento. Se articula típicamente en introducción (presentación del problema y marco reflexivo), desarrollo (análisis conceptual, argumentación y ejemplos) y conclusión (síntesis de ideas y balance personal), completado con referencias bibliográficas en sus vertientes académicas. 2.

Clasificación de los géneros periodísticos La prensa escrita canaliza la realidad circundante atendiendo a tres intenciones comunicativas primordiales: informar, valorar o combinar ambas dimensiones. Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 18 ESQUEMA Subgéneros periodísticos Subgéneros informativos Tienen por meta transmitir acontecimientos noticiosos con la máxima objetividad aparente, relegando la presencia explícita del emisor: La noticia: relato sucinto, directo e impersonal de un hecho de actualidad de relevancia social.

Se construye canónicamente mediante la estructura de pirámide invertida, que sitúa los datos de máximo interés al inicio y desciende hacia los pormenores secundarios: Titulares: antetítulo, título principal y subtítulo, concebidos para sintetizar y llamar la atención. Entradilla o lead: párrafo inicial que condensa los datos esenciales respondiendo a las preguntas clásicas del periodismo (quién, qué, cuándo, dónde, cómo y por qué). Cuerpo: párrafos complementarios dispuestos en orden decreciente de trascendencia.

Informativos Objetividad sobre acontecimientos de actualidad Noticia Pirámide invertida y brevedad Reportaje Ampliación documental y testimonial Entrevista Diálogo estructurado pregunta- respuesta Híbridos o mixtos Conjunción de datos fácticos y valoración Crónica Narración cronológica con enfoque personal Crítica Valoración técnica de manifestaciones culturales Carta al director Opinión de lectores regulada por el medio De opinión Reflexión argumentativa y persuasión ideológica Editorial Postura institucional sin firma Artículo de fondo Análisis extenso firmado por un especialista Columna Brevedad periódica y voluntad literaria Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 19 El reportaje: profundización monográfica y contextualizada de un asunto de interés general.

Aunque parte de bases objetivas e incorpora testimonios documentales, entrevistas con especialistas y datos de campo, posee una mayor libertad estilística y firma de autor. La entrevista: intercambio dialógico estructurado en estilo directo (pregunta-respuesta) entre un profesional de los medios y un personaje relevante, precedido a menudo de una semblanza o perfil contextual del entrevistado.

Subgéneros híbridos o mixtos Amalgaman la narración de acontecimientos reales con la interpretación valorativa: La crónica: relato ordenado cronológicamente de unos hechos presenciados por el periodista, en el cual el flujo testimonial de la información se enriquece con observaciones, juicios y estilo personal (como en crónicas deportivas, parlamentarias o de corresponsalía internacional). La crítica: reseña analítica elaborada por un experto sobre una manifestación cultural o artística (estreno teatral, libro, concierto, exposición o film). Proporciona datos descriptivos indispensables y emite un veredicto cualitativo fundamentado.

La carta al director: vía de interacción pública en la que los lectores exponen sus puntos de vista sobre noticias recientes o problemáticas sociales, acogiéndose a la brevedad y pautas editoriales fijadas por la cabecera. Subgéneros periodísticos de opinión Constituyen el eje vertebrador de los comentarios de texto de Selectividad. En ellos prevalece la función expresiva y la función apelativa sobre la puramente representativa: El editorial: texto de análisis que formula el posicionamiento ideológico institucional del medio ante un asunto crucial de actualidad. Se publica sin firma, pues su emisor colectivo es el consejo de redacción o la dirección empresarial del periódico.

Presenta un tono reflexivo, adusto y de registro formal elevado, habitualmente sin marcas de primera persona singular. El artículo de opinión (artículo de fondo): escrito firmado por un periodista o colaborador de renombre que enjuicia con cierta amplitud expositiva y argumentativa un tema histórico, político, ético o social. El emisor dispone de total autonomía conceptual y estilística. La columna: variedad compacta del artículo de opinión caracterizada por su periodicidad regular (diaria o semanal), su espacio fijo y reservado en las páginas del medio y una acusada impronta personal o literaria.

Su autor persigue suscitar la adhesión, la emoción o la provocación del lector recurriendo habitualmente a la ironía, anécdotas cotidianas y licencias expresivas. PARA RECORDARLO Si el texto no lleva firma y expone la postura institucional del medio sobre una noticia reciente, es un editorial. Si va firmado por un autor célebre en un espacio breve y con voluntad literaria evidente, se trata de una columna. Si desarrolla un análisis argumentativo extenso con firma, es un artículo de fondo. Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 20 3.

Recursos formales del lenguaje periodístico La prosa de la prensa contemporánea se encuentra condicionada por la inmediatez, la concisión y la necesidad de cautivar a una masa heterogénea de lectores. Ello da lugar a particularidades en distintos planos: Plano morfosintáctico: propensión al alargamiento oracional mediante construcciones perifrásticas, aposiciones explicativas y subordinación compleja en los géneros de opinión; empleo recurrente de pasivas y de estructuras impersonales para diluir la agencia en la crónica de sucesos; inclusión de citas directas e indirectas; y condensación nominal en los titulares.

Plano léxico-semántico: confluencia de extranjerismos y calcos semánticos (anglicismos en economía y tecnología), creación de neologismos, uso de siglas y acrónimos, eufemismos mitigadores ante realidades controvertidas y empleo de tropos retóricos (metáforas, hipérboles, juegos de palabras) para avivar la expresividad. Recursos no verbales y tipográficos: jerarquización del contenido mediante la maquetación (páginas pares e impares, mitad superior o inferior), variaciones tipográficas (negritas, tamaños de letra), elementos iconográficos (fotoperiodismo, infografías) y recursos de diseño publicitario. 4.

Marcas de objetividad frente a modalización subjetiva Para catalogar con rigor un texto en un examen, resulta imprescindible rastrear sus marcas enunciativas lingüísticas. La modalización valorativa es la manifestación lingüística de la presencia, apreciaciones y juicios que el emisor proyecta sobre el contenido del mensaje o sobre su receptor. Parámetro Marcas de objetividad (texto expositivo / informativo) Marcas de subjetividad (texto de opinión / argumentativo) Persona gramatical Predominio exclusivo de la 3.ª persona; ocultamiento del emisor. Uso explícito de la 1.ª persona singular (yo, mi) o inclusiva (nosotros); apelación a la 2.ª persona.

Modalidad oracional Enunciativa afirmativa y negativa (función referencial). Interrogativas retóricas, exclamativas, dubitativas y desiderativas. Léxico y adjetivación Léxico denotativo y monosémico; adjetivos relacionales o descriptivos objetivos (reforma laboral). Léxico connotativo; adjetivos explicativos y valorativos (lamentable, nefasto); sustantivos ponderativos o denigratorios. Perífrasis y modo verbal Modo indicativo; ausencia de construcciones deónticas. Perífrasis modales de obligación (debemos reflexionar) o probabilidad; modo subjuntivo e imperativo. Operadores y figuras Conectores lógicos de causa, consecuencia y ordenación estricta; rigor terminológico.

Adverbios modales (desgraciadamente, obviamente); figuras retóricas (ironía, metáfora, hipérbole). Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 21 ERROR FRECUENTE Confundir la 1.ª persona del plural inclusivo con un intento de objetividad. Expresiones como «todos sabemos que esto no funciona» no representan una verdad científica neutra, sino un recurso modalizador persuasivo enfocado a involucrar al lector en la perspectiva del articulista.

Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 22 PAU · 2024, EXTRAORDINARIA; 3 - OPCIÓN A JUVENTUD Y VIOLENCIA DE GÉNERO Con ocasión de la reciente celebración (tómese la expresión en un sentido estrictamente objetivo de conmemoración, pues el asunto conmemorado no tiene nada de celebración) del Día contra la Violencia de Género, se ha hecho público un estudio de los que realiza el Centro Reina Sofía FAD sobre los problemas de la juventud. Los datos principales que se divulgaban me parecieron tan alarmantes, que busqué los resultados más completos del estudio, y tal vez no debí hacerlo, porque su conocimiento me hizo pasar de la alarma a la estupefacción.

Resulta que, a la vista del citado estudio, el 87% de los jóvenes afirmaban reconocer casos de violencia de género en su entorno más cercano, llámese familiar, del grupo de amigos, compañeros escolares, etc. Si eso es así, quiere decir que la extensión del fenómeno es verdaderamente preocupante, aunque luego lo que trascienda sean los casos de violencia más extrema, que son los que, por desgracia, ocupan espacio en los medios de comunicación con una frecuencia indeseable .

Pero, a la vez, un 23% de los encuestados varones estaban convencidos de que la violencia de género no existe realmente, hasta el punto de que la consideraban un «invento ideológico» ( sic ); entre las muchachas encuestadas ese porcentaje descendía hasta el 13%. Pero es que, cuando se hizo el estudio anterior, en 2019, entre los chicos tal convicción la expresaba un 13% y entre las chicas un 5,7%. Lo que quiere decir que prácticamente se ha duplicado en 4 años el porcentaje de los que sostienen esa afirmación.

Llaman notablemente la atención algunas de las afirmaciones que recogía el estudio como respuestas directas: «siempre ha sido así, siempre ha habido violencia de género y es inevitable que la haya»; «es algo habitual en la pareja»; «si la violencia de género es de poca intensidad, no es tanto problema», etc. De manera que esas prácticas que tanto se comentan (el control de mensajes telefónicos, las actitudes de dominación, las reacciones de presión o acoso, etc.) vienen a ser una especie de manifestaciones externas de una situación más de fondo verdaderamente alarmante, que debe tomarse muy en serio, en las familias, en las escuelas, en la sociedad, antes de que se agrave todavía más.

Jesús Quijano, El Diario de Burgos 3. Mencione y explique tres mecanismos de distinto tipo que contribuyan a la cohesión del texto (máximo 1 punto). Resolución Para responder con rigor a la cuestión sobre mecanismos de cohesión textual (procedimientos que encadenan sintáctica y semánticamente las distintas partes del discurso), seleccionamos tres fenómenos de distinta naturaleza aportando su correspondiente justificación y ejemplo: Mecanismo gramatical: Referencia anafórica mediante pronombres / determinantes demostrativos.

En el segundo párrafo encontramos el sintagma «el citado estudio» o la estructura condicional «Si eso es así...», donde el pronombre neutro «eso» remite anafóricamente a la información anterior: el hecho de que el 87 % de los jóvenes afirme reconocer situaciones de violencia en su entorno. Este mecanismo evita la repetición innecesaria y asegura la progresión informativa entre enunciados contiguos. 1 Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 23 IDEAS CLAVE La exposición comunica contenidos teóricos o empíricos con pretensión de neutralidad, mientras que la argumentación orienta el discurso a fundamentar una postura y persuadir.

El ensayo aborda con hondura conceptual y libertad estilística temas de orden científico o humanístico sin ceñirse a una metodología rígida. Los subgéneros de opinión periodísticos se dividen formalmente entre los colectivos y desprovistos de firma (editorial) y los individuales firmados (artículo de fondo y columna periodística). La columna periodística destaca por su espacio reservado, periodicidad y notable expresividad literaria. La modalización subjetiva se demuestra en el examen mediante adjetivación valorativa, marcas de primera persona, perífrasis de obligación y léxico connotativo. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 6.

¿Qué rasgo formal y de autoría diferencia al editorial de la columna de opinión? 7. ¿En qué se diferencia la estructura de pirámide invertida propia de la noticia respecto a la progresión argumentativa de un artículo? 8. ¿Por qué el empleo de perífrasis modales de obligación constituye una marca de modalización valorativa? Mecanismo léxico-semántico: Recurrencia léxica y sinonimia contextual / campos semánticos.

A lo largo del texto se produce una repetición intencionada del concepto central vertebrador mediante la repetición exacta (recurrencia léxica) del término «violencia de género» (párrafos 1 y 2) y la creación de redes léxicas afines integradas por términos de significado asociado o hipónimos contextuales como «actitudes de dominación», «acoso» o «control de mensajes telefónicos». Esta coherencia conceptual cohesiona los distintos niveles del desarrollo temático. 2 Mecanismo discursivo: Conectores y marcadores del discurso.

En el inicio del tercer párrafo se localiza el conector discursivo de carácter consecutivo «De manera que» (así como el marcador contraargumentativo «Pero» en el párrafo 2; «aunque», en cambio, es una conjunción o nexo concesivo, no un marcador del discurso). El operador «De manera que» funciona articulando el balance conclusivo de todo el escrito: introduce la inferencia a la que llega el autor tras haber examinado los porcentajes previos, ligando el cuerpo de datos numéricos con la conclusión final de alerta sociocomunitaria. 3 Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 24 BLOQUE 1: COMUNICACIÓN Y ANÁLISIS TEXTUAL 4 Metodología de examen: resumen,tema,tesis y argumentos 1.

Delimitación y formulación del tema Una de las tareas esenciales en las pruebas de análisis de texto consiste en sintetizar el sentido global de un escrito mediante la enunciación de su tema. Para evitar formulaciones imprecisas o excesivamente genéricas, es imprescindible deslindar tres niveles conceptuales que suelen confundirse en el examen: Nivel Definición Grado de concreción Ejemplo Materia Área general de conocimiento o referente de la realidad sobre el que gravita el texto. Máxima amplitud (marco referencial). El deporte, la tecnología, la educación. Asunto Concreción del campo temático dentro de esa materia; aquello de lo que habla el texto a grandes rasgos.

Intermedio (núcleo del contenido). El dopaje en el atletismo profesional. Tema Idea central que condensa la intención comunicativa y el enfoque del autor. Precisión analítica completa. Crítica a la permisividad institucional ante el dopaje en el atletismo de élite. Para formular el tema de manera óptima según los criterios de corrección habituales, se debe construir un sintagma nominal abstracto (encabezado por un sustantivo deverbal como crítica, defensa, denuncia, reflexión, reivindicación, advertencia) que no sobrepase las dos líneas y que carezca de verbos conjugados, prescindiendo siempre de datos anecdóticos.

PARA RECORDARLO Una fórmula infalible para enunciar el tema en el examen consiste en seguir el esquema: Sustantivo abstracto de acción/enfoque + preposición + aspecto central tratado + delimitación contextual. Por ejemplo: «Denuncia del incremento del acoso digital entre los adolescentes escolares». Si tu formulación incluye oraciones completas con verbos conjugados o detalles secundarios, se alejará del rigor formal exigido. 2.

La elaboración del resumen objetivo El resumen es un ejercicio de condensación selectiva de las ideas fundamentales de un texto que respeta fielmente su progresión informativa y su coherencia interna (cuestión vinculada a la progresión temática analizada en «Bloque 1: Comunicación y análisis textual — El hecho comunicativo y las propiedades del texto»). Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 25 ERRORES FRECUENTES EN EL RESUMEN Copiar o parafrasear literalmente: Reproducir segmentos enteros entrecomillados o cambiar solo un par de palabras por sinónimos invalida el ejercicio, ya que no demuestra asimilación comprensiva.

Introducir opiniones personales: Añadir valoraciones como «a mi juicio» o «el autor acierta al decir» pertenece al comentario crítico (desarrollado en «Bloque 1: Comunicación y análisis textual — El comentario crítico y la opinión argumentada»), no al resumen. Emplear fórmulas de encabezamiento innecesarias: Empezar con muletillas del tipo «El texto dice que...» o «El autor comenta que...» resta concisión y espacio útil; se debe entrar directamente en la materia expuesta. Estilo telegráfico: Redactar con listas de guiones o frases inconexas rompe la cohesión textual y es penalizado. 3.

Identificación de la tesis y tipología de estructuras Mientras que el tema resume de qué trata el texto y con qué enfoque, la tesis es la postura explícita o implícita que defiende el emisor respecto a dicho asunto. Es el núcleo ideológico de cualquier texto argumentativo (como el artículo de opinión o la columna analizados en «Bloque 1: Comunicación y análisis textual — Tipologías textuales y géneros periodísticos»).

Según la posición física y lógica que ocupa la tesis respecto a los argumentos esgrimidos, los textos presentan distintas disposiciones estructurales: Estructura Disposición discursiva Esquema lógico Función comunicativa Analizante (deductiva) La tesis figura al principio (introducción o primer párrafo) y a continuación se despliegan los argumentos que la fundamentan. Tesis Argumentación Establece de partida una posición nítida que se va justificando progresivamente. Sintetizante (inductiva) El texto arranca con explicaciones, datos o razonamientos y concluye fijando la tesis como deducción o cierre final.

Argumentación Tesis Guía al lector paso a paso hacia la misma conclusión lógica alcanzada por el autor. Lectura analítica y subrayado estructural: Identificar los bloques de contenido y marcar únicamente las ideas matrices de cada párrafo, desechando datos estadísticos, metáforas, digresiones o anécdotas accesorias. 1 Traducción léxica propia: Reformular mentalmente lo expresado por el autor empleando un vocabulario personal, sin reproducir fragmentos literales del original.

2 Redacción continua y jerarquizada: Enlazar los conceptos mediante conectores discursivos adecuados (véase «Bloque 1: Comunicación y análisis textual — Cohesión textual y marcadores del discurso») en un único párrafo con una extensión orientativa de entre cinco y ocho líneas (aproximadamente una cuarta parte del original). 3 Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 26 Estructura Disposición discursiva Esquema lógico Función comunicativa Encuadrada (circular) La tesis se explicita al comienzo, se desgranan los argumentos en el cuerpo central y se reafirma de nuevo al cierre enriquecida por el razonamiento previo.

Tesis Argumentación Tesis reformulada Refuerza el mensaje con gran contundencia retórica y máxima claridad expositiva. Paralela Se presentan varias ideas principales o tesis sucesivas de idéntico rango jerárquico, sin que una se subordine argumentativamente a las demás. Tesis A + Tesis B + Tesis C Compara o enumera visiones convergentes o complementarias sobre un mismo problema. Interrogativa / Repetitiva Parte de una o varias preguntas iniciales cuya respuesta argumentada conforma la posición del autor, o reitera la misma idea bajo distintos prismas a lo largo de los párrafos. Pregunta(s) Razonamiento Solución Estimula la reflexión activa del receptor ante un dilema o conflicto complejo. 4.

Clasificación y justificación de los tipos de argumentos Para convencer al receptor o respaldar la veracidad de su postura, el emisor despliega una serie de razones denominadas argumentos. En el examen no basta con enunciar su presencia; es preceptivo citar el fragmento exacto donde concurren, clasificarlos con exactitud tipológica y justificar la función que desempeñan dentro de la estrategia persuasiva del texto: Argumento de datos y hechos objetivos: Fundamenta la tesis en estadísticas cuantificables, porcentajes, censos o hechos empíricamente comprobables. Aporta sensación de rigor incontestable y verosimilitud científica.

Argumento de autoridad: Apela al testimonio, veredicto o investigación de expertos reconocidos, instituciones acreditadas (organismos internacionales, universidades) o autores consagrados para validar una afirmación. Argumento de causa-efecto: Conecta un hecho con su consecuencia directa, demostrando la causalidad objetiva de un fenómeno a través de construcciones causales o consecutivas (véase «Bloque 2: Reflexión sobre la lengua — La subordinación adverbial y construcciones oracionales»). Argumento de analogía o comparativo: Asocia el caso analizado con otra situación semejante de ámbito conocido para transferir las conclusiones de un escenario a otro.

Argumento de ejemplificación: Presenta casos particulares, anécdotas reales o vivencias históricas que ilustran una regla general y facilitan su comprensión gráfica. Argumento del sentir general o mayoría (ad populum racionalizado): Alude al consenso moral, al sentido común o a refranes y tópicos compartidos por la comunidad para legitimar una opinión comúnmente aceptada. Argumento de experiencia personal: Testimonio directo y vivencial del emisor; posee fuerza suasoria cercana, pero adolece de subjetividad científica si no se complementa con otros apoyos.

Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 27 PROCESO Fases de elaboración del resumen 1 Lectura y filtrado Diferenciar ideas di rectrices de datos anecdóticos 2 Parafraseo conceptual Reescribir la informa ción empleando léxi co propio 3 Redacción hilvanada Ensamblar las ideas con conectores en un único bloque 4 Control de neutralidad Comprobar la ausen cia de juicios de valor propios 5. Ejemplo resuelto: aplicación práctica integral EJEMPLO Texto para análisis: «Nuestra sociedad exhibe una devoción casi ciega por la productividad desenfrenada. Vivimos atados a pantallas y agendas colapsadas que confunden el descanso con la pereza culpable.

La Organización Mundial de la Salud alertaba hace apenas un año de que el estrés laboral crónico afecta ya a más del 60 % de la masa trabajadora en Occidente, derivando en cuadros graves de ansiedad y fatiga mental. Del mismo modo que un motor sometido a revoluciones continuas sin refrigeración termina fundiéndose de manera inevitable, el organismo humano colapsa cuando se le priva de desconexión reparadora.

Urge, por tanto, replantear la organización del tiempo productivo y blindar legalmente el derecho al ocio antes de que la sociedad enferme sin remedio.» Resolución analítica pormenorizada: Tema: Reivindicación de la regulación del descanso laboral frente a la dinámica destructiva de la productividad constante. Resumen objetivo: La imposición del rendimiento constante ha convertido el tiempo libre en motivo de culpa, disparando los trastornos de ansiedad laboral en la mayoría de los trabajadores, según los informes sanitarios.

La ausencia prolongada de desconexión provoca el colapso psicofísico del individuo, por lo que resulta indispensable reformar los ritmos de trabajo y asegurar por ley periodos de ocio saludable. Tesis y estructura: La tesis se formula al cierre: «Urge, por tanto, replantear la organización del tiempo productivo y blindar legalmente el derecho al ocio...». El texto presenta una estructura sintetizante o inductiva, ya que transita desde la exposición de síntomas y razonamientos previos hacia la conclusión final que condensa la propuesta del autor. Tipología de argumentos: 1.

Argumento de autoridad y datos: Referencia a la Organización Mundial de la Salud y a la cifra del 60 % de afectados para demostrar con respaldo técnico la gravedad objetiva del problema. 2. Argumento de analogía: Comparación del agotamiento humano con la avería por sobrecalentamiento de un motor mecánico sometido a esfuerzo constante. 3. Argumento de causa-efecto: El desequilibrio en las jornadas laborales deriva causalmente en ansiedad, fatiga y eventual enfermedad psicosomática del trabajador.

Apuntes de Lengua EBAU Castilla y León: todo el temario 28 IDEAS CLAVE El tema debe enunciarse mediante un sintagma nominal abstracto con complementos delimitadores, diferenciándose con claridad del asunto general y de la materia. El resumen objetivo exige neutralidad valorativa, omisión de detalles anecdóticos y redacción con palabras propias sin copiar enunciados literales. La tesis expresa la posición del autor y, en función de su…