Lengua II EBAU Cantabria: comentario, sintaxis y 5 lecturas

Tema 1: Tema, estructura y resumen del texto — Tema y resumen objetivo

Delimitación conceptual: materia, asunto y tema

Uno de los fallos más habituales al analizar un texto consiste en confundir el marco general sobre el que se escribe con la idea nuclear que vertebra el discurso. Para determinar con exactitud el contenido de un escrito es imprescindible distinguir tres grados progresivos de concreción conceptual: la materia, el asunto y el tema.

• Materia: constituye el referente genérico o ámbito de la realidad al que remite el texto (por ejemplo, el deporte, la política, la educación o España). Se trata de un marco sumamente amplio y abstracto.
• Asunto: delimita el área temática concreta dentro de esa materia general (por ejemplo, los errores arbitrales en el fútbol, el desempleo juvenil o el fracaso escolar). Responde a la pregunta general: ¿de qué trata el texto a grandes rasgos?
• Tema: representa la idea directriz que sintetiza la intención del emisor respecto al asunto tratado. Refleja qué postura, enfoque o reflexión plantea el autor en torno a la materia de fondo, eliminando cualquier detalle anecdótico o secundario. En los textos expositivo-argumentativos, el tema se vincula estrechamente a la afirmación central que defiende el autor (para profundizar en la localización de la tesis en la estructura analizante, sintetizante o encuadrada, véase «Tema 1: Tema, estructura y resumen del texto — Estructura interna y esquema de ideas»).

Pautas para formular correctamente el tema

La redacción del tema debe ser clara, concisa y conceptualmente exacta. No se trata de narrar el argumento ni de redactar un título periodístico llamativo, sino de plasmar la directriz del texto en una o dos líneas como máximo.

Para enunciarlo con el rigor académico exigido, conviene seguir estas directrices formales:

1. Emplear un sintagma nominal complejo encabezado por un sustantivo abstracto: resulta idóneo iniciar la formulación con sustantivos que cristalicen la intención del emisor, tales como crítica, defensa, denuncia, reflexión, reivindicación, exaltación o lamento.
2. Omitir cualquier anécdota o dato concreto: deben eliminarse cifras, nombres propios, porcentajes o ejemplos puntuales que el autor haya utilizado como mero soporte argumental.
3. Evitar enunciados excesivamente genéricos: fórmulas como «el amor», «la contaminación» o «la juventud» son asuntos, no temas. Hay que especificar la perspectiva concreta adoptada en el texto.
4. Mantener la neutralidad descriptiva: el estudiante no debe dar su opinión personal sobre el contenido (labor que corresponde al juicio crítico, como se analiza en «Tema 3: Valoración personal del texto»), sino delimitar objetivamente lo que el autor sostiene.

El resumen objetivo: condensación y fidelidad

El resumen objetivo es la condensación selectiva de las ideas fundamentales de un texto, elaborada mediante una redacción cohesionada, fluida y totalmente personal. Su objetivo radica en demostrar que se ha asimilado la jerarquía lógica del original, distinguiendo la tesis y los argumentos nucleares de los datos accesorios.

Requisitos indispensables de redacción

• Extensión adecuada: debe ocupar aproximadamente entre 75 y 135 palabras (lo que suele equivaler a un único párrafo de entre seis y ocho líneas manuscritas, sin exceder nunca las diez).
• Objetividad rigurosa: no pueden incluirse valoraciones personales, adhesiones o discrepancias respecto a lo planteado por el autor.
• Prohibición de la copia literal: está penalizado recortar y yuxtaponer frases literales del texto. La síntesis debe redactarse con léxico propio y sintaxis variada.
• Autonomía discursiva: el resumen debe tener sentido completo por sí mismo. Debe evitarse encabezarlo con fórmulas metatextuales del tipo «El texto dice que...», «El autor comienza afirmando...» o «En este artículo se explica...». La voz expositiva debe asumir directamente la presentación de las ideas en tercera persona del presente de indicativo.
• Supresión de lo accesorio: deben omitirse ejemplos explicativos, citas textuales, datos estadísticos, digresiones o anécdotas secundarias.

Procedimiento paso a paso para elaborar el resumen

1. Lectura comprensiva global y deslinde estructural: efectuar una primera lectura para captar el sentido general y una segunda lectura analítica para identificar la idea principal de cada párrafo (conforme a los esquemas jerárquicos explicados en «Tema 1: Tema, estructura y resumen del texto — Estructura interna y esquema de ideas»).
2. Cribado y depuración de la información: subrayar únicamente las proposiciones esenciales y tachar mentalmente metáforas, cifras, anécdotas o enumeraciones redundantes.
3. Redacción continua y conectada: redactar un borrador enlazando las ideas clave mediante conectores discursivos de causa, consecuencia y contraste, garantizando una ilación lógica perfecta en un solo bloque.
4. Comprobación de límites y corrección formal: verificar que el cómputo verbal se halle en la horquilla de 75 a 135 palabras, confirmando la ausencia de opiniones propias y de muletillas introductorias.

Ideas clave

• La materia es el ámbito general de la realidad, el asunto es el área conceptual concreta y el tema es la idea directriz que sintetiza el enfoque e intención del autor.
• El tema debe formularse de manera breve y abstracta, preferentemente mediante un sintagma nominal complejo encabezado por un sustantivo abstracto.
• El resumen objetivo exige condensar las ideas esenciales en un único párrafo de entre 75 y 135 palabras (seis a ocho líneas).
• Está terminantemente prohibido reproducir frases literales del texto o incluir juicios críticos y valoraciones subjetivas en el resumen.
• El resumen debe gozar de autonomía textual, por lo que nunca debe comenzar con fórmulas metatextuales como «El autor dice que...».

Pon a prueba lo aprendido

1. ¿Cuál de las siguientes formulaciones constituye un tema redactado de forma correcta? — Crítica del aislamiento social provocado por el abuso tecnológico
2. ¿Cuál es la extensión recomendada para el resumen objetivo en el comentario de texto? — Entre 75 y 135 palabras (6-8 líneas)
3. ¿Qué rasgo está prohibido incluir en la redacción del resumen de un texto? — Juicios de valor u opiniones personales
4. ¿Cómo se define la materia de un texto frente al tema? — El referente de máxima generalidad del texto

Tema 1: Tema, estructura y resumen del texto — Estructura interna y esquema de ideas

Diferenciación entre estructura externa y estructura interna

Al analizar un texto periodístico, ensayístico o literario, el primer paso consiste en distinguir con precisión entre su disposición formal y la articulación lógica de sus contenidos:

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Ideas clave

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Tema 2: Actitud e intencionalidad del autor: rasgos lingüísticos y estilísticos — Modalización y actitud del emisor

1. La actitud del emisor y el concepto de modalización

En el comentario lingüístico, la modalización es el conjunto de marcas lingüísticas mediante las cuales el autor manifiesta su presencia, su postura ideológica o afectiva y el grado de adhesión ante lo que expresa. Frente a los discursos puramente informativos, donde prima la pretendida neutralidad, los textos expositivo-argumentativos y literarios exhiben continuas huellas del sujeto de la enunciación.

El análisis de la actitud del emisor exige dilucidar cómo se sitúa este respecto a la materia tratada (como se estudia en relación con la determinación del asunto en «Tema 1: Tema, estructura y resumen del texto — Tema y resumen objetivo») y ante sus receptores:

• Objetividad: el emisor procura borrar su huella formal para presentar los hechos como verdades contrastadas o universales. Es habitual en textos científicos, noticias o artículos divulgativos que buscan rigor y distanciamiento.
• Subjetividad: el autor se implica explícitamente mediante juicios de valor, afectividad, dudas o mandatos. Es el rasgo rector de géneros de opinión como columnas o artículos valorativos.
• Intersubjetividad: formulación de razonamientos que apelan a principios éticos, culturales o lógicos asumidos por una comunidad de hablantes, buscando el consenso sin reducirse al mero capricho individual.
• Distanciamiento e ironía: el emisor adopta una perspectiva escéptica o lúdica en la que no asume de forma literal sus enunciados, obligando al receptor a descodificar el verdadero sentido implícito.

2. Modalidades de la enunciación y del enunciado

La lengua ofrece cauces sintácticos y semánticos para articular la relación entre el hablante y su mensaje. Conviene distinguir con precisión técnica entre la modalidad de la enunciación (el tipo de acto comunicativo interpersonal) y la modalidad del enunciado (la actitud cognitiva o moral hacia la proposición formulada).

A. Modalidades de la enunciación

B. Modalidades del enunciado: epistémica y deóntica

Atienden a cómo califica el emisor la verdad o la necesidad de la realidad que describe:

• Modalidad epistémica: evalúa el grado de certeza o probabilidad de la aserción. Abarca desde la certidumbre absoluta (es evidente que, sin duda, indiscutiblemente) hasta la conjetura o posibilidad (probablemente, parece que, perífrasis deber de + infinitivo).
• Modalidad deóntica: formula juicios sobre la obligatoriedad o conveniencia moral y pragmática de las conductas. Se manifiesta en perífrasis verbales de obligación (tener que + infinitivo, haber de + infinitivo, deber + infinitivo) o expresiones impersonales de necesidad (es imprescindible, resulta urgente).

3. Procedimientos léxico-semánticos de valoración

La subjetividad del emisor aflora con especial intensidad en la elección de piezas léxicas cargadas de valores axiológicos, divididas entre términos ponderativos (positivos) y peyorativos o degradantes (negativos).

A. Adjetivación y sustantivación valorativa

A diferencia de los adjetivos relacionales o especificativos objetivos (crisis financiera), el emisor modalizado recurre a adjetivos explicativos, antepuestos o fuertemente valorativos: un error nefasto, una luminosa propuesta. En el plano del nombre, la elección de sustantivos axiológicos delata su postura ideológica o moral: calificar una protesta de revuelta, algarada o gesta ciudadana orienta de forma decisiva la percepción del lector.

B. Morfología derivativa afectiva y adverbios modales

El uso de sufijos apreciativos (diminutivos, aumentativos o despectivos como -ucho, -ejo, -azo) traslada juicios de cercanía o desprecio (politiquillos, chapuza). Por su parte, los adverbios modalizadores (o locuciones adverbiales oracionales) no modifican al verbo sino a todo el enunciado, expresando la actitud del emisor: lamentablemente, por fortuna, francamente, a todas luces.

4. Grados de implicación: subjetivación frente a impersonalización

El autor modula intencionadamente la distancia con el lector y con su propio texto mediante recursos deícticos y sintácticos que oscilan entre el compromiso frontal y el ocultamiento protector.

5. Recursos retóricos y distanciamiento irónico

La actitud del autor se canaliza frecuentemente a través de figuras estilísticas orientadas a la persuasión o al distanciamiento crítico (cuyo repertorio general se sistematiza en «Tema 2: Actitud e intencionalidad del autor: rasgos lingüísticos y estilísticos — Rasgos morfosintácticos, léxicos y estilísticos del texto»):

• Ironía: procedimiento mediante el cual el emisor da a entender lo contrario de lo que expresa literalmente, apoyándose en la complicidad del lector y en el contexto pragmático (marcado en ocasiones gráficamente con comillas o cursivas). Refleja una actitud mordaz, crítica o escéptica.
• Interrogación retórica: pregunta que no persigue respuesta real por parte del receptor, sino que encierra una afirmación incuestionable en su formulación. Transmite seguridad vehemente y desafía al lector.
• Hipérbole y metáfora valorativa: la exageración desmedida o la traslación conceptual («un laberinto burocrático asfixiante») evidencian la vivencia emocional o el rechazo tajante del emisor ante la realidad descrita.
• Puntos suspensivos y enunciados suspendidos: sugieren vacilación, sobreentendidos irónicos o complicidad insinuada con el receptor.

6. Polifonía discursiva: la integración de voces ajenas

La polifonía es la presencia articulada de múltiples voces ideológicas o testimoniales dentro del mismo texto. El autor no actúa como emisor aislado, sino como un mediador crítico que dialoga con enunciados ajenos mediante diversas técnicas:

1. Cita textual directa: reproduce las palabras exactas entre comillas o tras dos puntos. El emisor puede convocarla como argumento de autoridad prestigiosa para reforzar su tesis, o bien como cita de refutación para rebatirla y desacreditarla.
2. Discurso indirecto y eco encubierto: reformula el mensaje de terceros con verbos de dicción o juicio (afirma, sostiene, pretenden hacernos creer). El uso del verbo introductor ya delata la actitud valorativa del autor hacia la fuente citada.
3. Discurso de la colectividad (voz común o tópicos): recurso a refranes, lugares comunes o al se dice que representan la opinión generalizada, ante la cual el autor puede plegarse o contraponerse dialécticamente.

7. Metodología para redactar el análisis en el examen

Para obtener la máxima calificación al analizar la actitud del autor y la modalización en un examen de comentario de texto, sigue un esquema estructurado que evite listas inconexas de figuras:

Ideas clave

• La modalización refleja lingüísticamente el grado de presencia, subjetividad y juicio que el emisor proyecta sobre su texto.
• La modalidad del enunciado distingue entre la dimensión epistémica (grado de certeza o conjetura) y la deóntica (obligación moral o necesidad de acción).
• El léxico axiológico (sustantivos y adjetivos ponderativos o peyorativos) junto a los adverbios oracionales constituyen el cauce léxico primordial de la valoración.
• El autor modula su cercanía mediante la primera persona singular, el plural inclusivo empatizador o recursos despersonalizadores como la pasiva refleja.
• La polifonía discursiva permite al autor introducir voces ajenas para respaldar su postura como argumentos de autoridad o para someterlas a censura e ironía.

Pon a prueba lo aprendido

1. ¿Qué rasgo modalizador predomina en la frase: «Es innegable que debemos frenar este abuso»? — Certeza epistémica junto a obligación deóntica
2. ¿Cuál es la función pragmática primordial de una interrogación retórica en un texto argumentativo? — Afirmar categóricamente involucrando al receptor
3. ¿A qué fenómeno alude el uso de citas literales para refutar la postura de un adversario? — Polifonía discursiva
4. ¿Qué categoría léxica ejemplifica mejor la modalización apreciativa? — Sustantivos axiológicos y adjetivos explicativos valorativos