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Examen de Cultura Audiovisual II PAU Cantabria 2021 · Extraordinaria

Examen de Cultura Audiovisual II de Selectividad de Cantabria (PAU/EBAU) 2021, Extraordinaria (julio): 10 problemas con solución. Con corrección al momento.

Temas del examen: Mensaje y valoración crítica del spot publicitario · Planos, movimientos de cámara, montaje y ritmo del spot · Iluminación, color y texto en la imagen publicitaria · Composición y recursos formales de la imagen fija · Público objetivo y estereotipos en la publicidad · Los elementos sonoros de la obra audiovisual · El sonido: física, percepción y cualidades técnicas · La radio: lenguaje, formatos y géneros · Medios de comunicación e internet

Bloque I - 1 · Mensaje y valoración crítica del spot publicitario

Bloque I. SPOT PUBLICITARIO

1. [1 PUNTO] ¿Cuál es el mensaje básico del spot?, ¿qué dice del producto que publicita? (Argumentos, cualidades, valores, etc.).

Bloque I - 2 · Los elementos sonoros de la obra audiovisual

Bloque I. SPOT PUBLICITARIO

2. [1 PUNTO] ¿Qué elementos sonoros aparecen en el spot? Analiza o explica cómo se integran en la creación audiovisual.

Bloque I - 3 · Planos, movimientos de cámara, montaje y ritmo del spot

Bloque I. SPOT PUBLICITARIO

3. [1 PUNTO] Realiza un análisis del montaje, el ritmo y movimientos de cámara empleados en el spot (planos, angulación de cámara, ritmo y movimientos de cámara).

Bloque I - 4 · Iluminación, color y texto en la imagen publicitaria

Bloque I. SPOT PUBLICITARIO

4. [1 PUNTO] La resolución formal de la puesta en escena (luces, color y texto) ¿qué valores comunica al espectador en cada momento?

Bloque I - 5 · Mensaje y valoración crítica del spot publicitario

Bloque I. 5. [1 PUNTO ] Realiza una crítica del spot considerando la eficacia de la idea, la adecuación de los elementos formales a la idea que quiere comunicar y todos aquellos aspectos del mismo que te parezcan relevantes.

Bloque I - 6 · Público objetivo y estereotipos en la publicidad

Bloque I. 6. [1 PUNTO ] Identifica las características fundamentales que diferencian a los destinatarios del spot publicitario.

Bloque II.1 - 1 · Medios de comunicación e internet

Bloque II.1

1. [1 PUNTO ] ¿Qué entendemos por medio de comunicación de libre acceso?

Bloque II.1 - 2 · La radio: lenguaje, formatos y géneros

Bloque II.1

2. [1 PUNTO ] Describe “el documental” como uno de los formatos informativos de la radio.

Bloque II.1 - 3 · Medios de comunicación e internet

Bloque II.1

3.

[1 PUNTO] ¿Por qué se dice que internet es un canal de comunicación y no un medio?

Bloque II.2 - 4 · El sonido: física, percepción y cualidades técnicas

Bloque II.2

4.

[1 PUNTO] Diferencia entre sonido y ruido.

Bloque II.2 - 5 · El sonido: física, percepción y cualidades técnicas

Bloque II.2

5.

[1 PUNTO] ¿Qué sonidos capta el oído humano?

Bloque II.2 - 6 · El sonido: física, percepción y cualidades técnicas

Bloque II.2

6.

[1 PUNTO] ¿Qué es el sonido analógico? Pon un ejemplo.

Bloque III - 1 · Público objetivo y estereotipos en la publicidad

1. [1 PUNTO] Identifica las características del público al que va dirigido el cartel publicitario (edad, sexo, condición social o económica, cultural). Razona la respuesta.

Bloque III - 2 · Composición y recursos formales de la imagen fija

Bloque III [3 PUNTOS] Elige uno de los dos carteles (cartel 1 o cartel 2) y responde a tres de las cuatro preguntas siguientes

2.

[1 PUNTO] Descripción objetiva de diferentes recursos utilizados en la de imagen (Formato, encuadre, punto de vista, calidad de la imagen escena, leyes de la composición y profundidad).

Bloque III - 3 · Iluminación, color y texto en la imagen publicitaria

Bloque III [3 PUNTOS] Elige uno de los dos carteles (cartel 1 o cartel 2) y responde a tres de las cuatro preguntas siguientes

3. [1 PUNTO] Analiza los diferentes recursos utilizados en este tipo de imagen: la iluminación, el color y la función del texto respecto a la imagen.

Bloque III - 4 · Público objetivo y estereotipos en la publicidad

4. [1 PUNTO] ¿Qué estereotipos encuentras en la imagen? Explica por qué.

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