Lengua II EBAU Asturias: comentario, sintaxis y literatura

El temario de Lengua II de la EBAU de Asturias: cómo hacer tema, resumen y estructura, sintaxis, morfología y literatura desde 1875, con tests y esquemas.

Lengua Castellana y Literatura II · EBAU Principado de Asturias

10 temas · AprenAI

Índice

  1. Tema 1: Comunicación escrita: comprensión, comentario y reformulación léxica
  2. Tema 2: Conocimiento de la lengua: morfología y estructura léxica
  3. Tema 3: Conocimiento de la lengua: sintaxis de la oración y del grupo sintáctico
  4. Tema 4: La poesía desde 1875 hasta la actualidad — De Bécquer a la Generación del 27 y Miguel Hernández
  5. Tema 4: La poesía desde 1875 hasta la actualidad — De la posguerra a la poesía de la experiencia
  6. Tema 5: La novela desde 1875 hasta la actualidad
  7. Tema 6: El teatro desde 1875 hasta la actualidad
  8. Tema 7: El ensayo desde 1875 hasta la actualidad — El ensayo hasta 1939: Unamuno y Ortega y Gasset
  9. Tema 7: El ensayo desde 1875 hasta la actualidad — El ensayo desde 1939: María Zambrano y Fernando Savater
  10. Resumen para repasar

Tema 1: Comunicación escrita: comprensión, comentario y reformulación léxica

La prueba de evaluación y acceso a la universidad evalúa de forma prioritaria la competencia comunicativa: la capacidad de desentrañar el significado global de un texto complejo, analizar su arquitectura argumentativa, desglosar su intencionalidad pragmática y manipular con precisión el léxico castellano. Esta sección ofrece un método analítico riguroso para responder a las cuestiones de comprensión, resumen, estructura y reformulación léxica habituales en los exámenes de Lengua Castellana y Literatura II.

1. El sentido global y la determinación del tema

El primer paso crítico ante cualquier texto propuesto consiste en discriminar entre el asunto general y el tema específico. Mientras que el asunto designa el campo de la realidad abordado (por ejemplo, «las redes sociales» o «el cambio climático»), el tema concreta la perspectiva adoptada, la idea directriz y el enfoque singular que el autor proyecta sobre esa realidad.

Definición: Tema textual

El tema constituye la síntesis abstracta de la idea central y la intención del emisor. Debe formularse preferentemente mediante un grupo nominal complejo (un sustantivo abstracto precisado por complementos del nombre o adyacentes), sin verbos en forma personal, con una extensión que oscile entre ocho y quince palabras, y evitando generalizaciones vacías o detalles anecdóticos.

Asunto (demasiado vago)Enfoque anecdótico (inadecuado)Tema formulado con precisión
La educación actual.La historia de un alumno que suspendió por mirar el móvil en el aula.Crítica al deterioro de la capacidad de atención en los jóvenes por la hiperconexión escolar.
La precariedad laboral.Los salarios bajos de los camareros en verano.Denuncia de la explotación juvenil y reivindicación de contratos dignos en el sector servicios.
El turismo masivo.El precio abusivo de los apartamentos turísticos en Venecia.Alerta sobre la pérdida de identidad urbana y el colapso ecológico causado por la turistificación.

2. Pautas para la redacción del resumen objetivo

El resumen exige destilar el contenido nuclear del texto original, reduciéndolo aproximadamente a una cuarta parte de su extensión. Debe demostrar que se ha comprendido la progresión temática sin recurrir al corta y pega literal ni a juicios de valor.

  • Objetividad absoluta: queda terminantemente prohibido incluir opiniones personales («a mi juicio», «como bien dice el autor») o juicios sobre el estilo del texto.
  • Tercera persona gramatical: debe emplearse de principio a fin la tercera persona de singular y un registro formal, neutral y asertivo. No se deben utilizar fórmulas metatextuales introductorias como «el texto dice que», «el autor empieza comentando que» ni «en este artículo se habla de». El resumen arranca directamente con los hechos o ideas.
  • Prohibición de citas textuales: no se pueden entrecomillar ni reproducir fragmentos literales del original. Todo el contenido ha de reelaborarse con léxico y sintaxis propios mediante la paráfrasis generalizadora.
  • Supresión de elementos accesorios: se deben eliminar ejemplos concretos, metáforas, cifras secundarias, anécdotas, citas de autoridad y preguntas retóricas.
  • Unidad y cohesión discursiva: ha de redactarse en un único párrafo continuo o dos breves enlazados con conectores discursivos lógicos, nunca en forma de esquema de viñetas ni con estilo telegráfico.
Error frecuente

Un error recurrente en la prueba consiste en redactar un comentario en lugar de un resumen. Indicar «El autor utiliza una metáfora para denunciar que...» es un comentario de recursos estilísticos, no un resumen del contenido. El resumen debe limitarse a exponer qué ideas se defienden, no cómo están escritas formalmente.

3. Análisis de la estructura interna y la tesis

La estructura textual no coincide necesariamente con la división externa en párrafos. Mientras que la organización externa es gráfica, la estructura interna atiende a la articulación lógica de las ideas y al avance de la información. En los textos expositivo-argumentativos y de opinión (como las columnas de opinión o los fragmentos ensayísticos), el análisis estructural requiere identificar las partes fundamentales del discurso y, de modo ineludible, la localización de la tesis.

Definición: Tesis

La tesis es la postura explícita o implícita, la aseveración o el juicio de valor que el autor sostiene frente al asunto tratado y que pretende fundamentar mediante diversos argumentos.

Según la posición de la tesis en relación con el cuerpo argumentativo, se distinguen los siguientes patrones estructurales clásicos:

Modelo estructuralDisposición de los elementosEfecto pragmático
Estructura analizante (deductiva)La tesis se sitúa al comienzo del texto; a continuación se despliegan los datos, ejemplos y argumentos probatorios.Aporta máxima claridad inicial; el lector procesa los argumentos a la luz del principio postulado de antemano.
Estructura sintetizante (inductiva)Se presentan primero las observaciones particulares, datos y razonamientos; la tesis surge al final como conclusión lógica.Genera expectación discursiva y guía inductivamente al lector para que asuma la conclusión final como inevitable.
Estructura encuadrada (circular)La tesis aparece al principio, se desarrolla y matiza en el cuerpo central mediante argumentos, y se reafirma en la conclusión.Refuerza con insistencia el posicionamiento del emisor, dotando al texto de una sólida cohesión y cierre formal.
Estructura paralelaSe suceden diversas ideas o tesis de igual jerarquía a lo largo de los párrafos sin que una absorba o concluya las demás.Ofrece una visión panorámica y poliédrica de una misma cuestión sin jerarquía cerrada.
Estructura repetitivaLa misma tesis se reitera a lo largo del texto bajo formulaciones distintas para convencer al receptor.Frecuente en la persuasión política o propagandística para fijar una consigna directriz.

Al responder a esta pregunta en el examen, se debe indicar la delimitación de líneas o párrafos de cada parte (introducción, desarrollo argumentativo y conclusión), resumir brevemente la idea de cada bloque y justificar de forma inequívoca el tipo de estructura observada.

4. Postura e intención comunicativa del autor

Todo acto comunicativo persigue una finalidad pragmática sobre el receptor. No basta con señalar que el autor quiere «informar»; en los textos propuestos en las pruebas de acceso casi siempre existe una meta persuasiva que debe explicitarse mediante infinitivos precisos: denunciar, advertir, concienciar, satirizar, reivindicar, refutar o conmover.

Para determinar la postura del emisor y su grado de implicación, conviene rastrear las huellas lingüísticas de la subjetividad (modalización textual):

  • Léxico valorativo: adjetivos calificativos afectivos o axiológicos (lamentable, deleznable, admirable), sustantivos ponderativos o denigrantes (hazaña, despropósito, chapuza) y adverbios oracionales (desgraciadamente, afortunadamente).
  • Modalidades oracionales: presencia de enunciados interrogativos retóricos, oraciones exclamativas, desiderativas o dubitativas frente a la pura aserción enunciativa.
  • Deixis personal y social: empleo del plural inclusivo («todos sabemos que...») para implicar al lector en una responsabilidad colectiva, o de la primera persona singular para asumir autoridad testimonial.
  • Figuras retóricas y sentido figurado: uso de la ironía, metáforas o hipérboles que modulan el mensaje con un tono crítico, reflexivo o sarcástico.
Proceso
Fases del comentario de comprensión textual
1📖Lectura y temaDeslindar asunto y fijar el tema en un grupo nominal.
→
2🏗️Estructura y tesisLocalizar la tesis y clasificar la arquitectura del texto.
→
3✍️Resumen objetivoCondensar las ideas principales sin citas ni opiniones.
→
4🎯Intención comunicativaIdentificar el propósito pragmático y marcas de subjetividad.

5. Interpretación de enunciados en sentido figurado

Con frecuencia, las pruebas oficiales seleccionan una oración o locución del texto portadora de un valor connotativo, metafórico o irónico y exigen explicar su sentido exacto. Para abordar con éxito este ejercicio, deben seguirse tres normas básicas:

  1. Desentrañar el término imaginario y el término real: aislar qué imagen o comparación propone el emisor y qué referente tangible o abstracto del mundo real está representando.
  2. Relacionar con el contexto global: no traducir la frase como si fuera un dicho aislado en un diccionario, sino insertarla en la tesis del texto y la postura del autor.
  3. Redacción autónoma y concisa: explicar el significado profundo con palabras propias, en un párrafo de entre dos y cuatro líneas, evitando reproducir de nuevo la metáfora con otra figura similar.

6. La reformulación léxica y la sinonimia contextual

La pregunta de reformulación léxica evalúa la precisión léxica y el dominio semántico. Suele solicitarse la búsqueda de un sinónimo contextual para palabras o locuciones subrayadas en el fragmento o, a la inversa, la sustitución de una expresión explicativa por el vocablo exacto del texto.

Definición: Sinónimo contextual

Un sinónimo contextual es aquel término que puede sustituir a otro en un enunciado concreto sin alterar su significado denotativo ni su adecuación pragmática, aun cuando ambos vocablos no sean equivalentes en todos sus usos posibles dentro de la lengua.

Para que la sustitución sea válida ante los criterios de corrección, es imprescindible atender a tres restricciones gramaticales estrictas (cuyo trasfondo morfológico se detalla en «Tema 2: Conocimiento de la lengua: morfología y estructura léxica»):

  1. Equivalencia de categoría gramatical: un sustantivo solo puede sustituirse por otro sustantivo (o grupo nominal equivalente); un adjetivo calificativo, por otro adjetivo; un verbo en infinitivo, por otro infinitivo; y una locución adverbial, por otra locución o adverbio equivalente.
  2. Respeto estricto de los accidentes morfológicos: si el término original es un verbo conjugado en pretérito imperfecto de subjuntivo en tercera persona de plural, el sinónimo debe mantener con exactitud esa misma persona, número, tiempo y modo. Si es un sustantivo femenino plural, el sustituto debe concordar en género y número.
  3. Compatibilidad sintáctica y de régimen: si el verbo original rige una preposición concreta (complemento de régimen, como se analiza en «Tema 3: Conocimiento de la lengua: sintaxis de la oración y del grupo sintáctico»), el término que lo sustituya debe mantener coherencia con las preposiciones o complementos del contexto oracional inmediato.
Ejemplo resuelto: sustitución léxica contextual

Enunciado: «Las autoridades decidieron claudicar ante las protestas ciudadanas y optaron por revocar el polémico decreto».

Paso 1: Análisis gramatical del primer término (claudicar): Verbo en infinitivo; semánticamente denota 'ceder por impotencia o transigir ante la presión ajena'.
Sustituto válido: ceder, capitular, rendirse.
Sustituto erróneo: «abandono» (cambia la categoría a sustantivo) o «perdieron» (cambia a forma conjugada).

Paso 2: Análisis gramatical del segundo término (revocar): Verbo transitivo en infinitivo; en el ámbito jurídico-administrativo significa 'anular legalmente una orden o resolución'.
Sustituto válido: derogar, anular, abolir.
Sustituto erróneo: «suspensión» (es sustantivo), «olvidar» (no respeta el matiz denotativo) o «cambiar» (demasiado vago e impreciso).

Comprobación mecánica

Para comprobar si la respuesta es correcta en el examen, sustituye mentalmente la palabra del texto original por el sinónimo que has pensado. Si la frase mantiene intacto su significado, su fluidez gramatical y su sonoridad sin chirriar morfológicamente, la sustitución es correcta.

Proceso
Procedimiento de sustitución léxica contextual
1🔍Identificar categoríaAislar clase gramatical: sustantivo, adjetivo, verbo o adverbio.
→
2⚙️Revisar flexiónAsegurar concordancia estricta de género, número o tiempo.
→
3🎯Ajuste semánticoComprobar adecuación al significado denotativo del contexto.
→
4✅Prueba de inserciónSustituir en la frase para validar coherencia discursiva.
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Pregunta 1. Interpretación del texto. Explique qué quiere transmitir el autor con la siguiente frase (1 punto):

«Según la tradición, allí están enterrados Abraham y sus descendientes Isaac y Jacob, en los que confluyen los creyentes de las tres religiones monoteístas».

Resolución

El autor quiere poner de manifiesto que en ese enclave concreto descansan los restos de los patriarcas fundacionales venerados indistintamente por el judaísmo, el cristianismo y el islam. Con ello enfatiza la paradoja histórica y trágica de un territorio sacudido por el conflicto violento cuando, en su raíz espiritual y teológica, las tres comunidades religiosas comparten un origen genealógico y sagrado común que debería vincularlas en la hermandad.

Ideas clave

  • El tema debe sintetizar la perspectiva abstracta del texto mediante un grupo nominal breve, evitando anécdotas y generalizaciones.
  • El resumen objetivo exige neutralidad absoluta, tercera persona, omisión de valoraciones personales y reformulación con léxico propio sin citas textuales.
  • La estructura interna organiza las partes del razonamiento según la localización de la tesis (analizante, sintetizante, encuadrada, paralela o repetitiva).
  • La reformulación léxica requiere una equivalencia estricta de categoría gramatical, flexión morfosintáctica y precisión semántica contextual.

Pon a prueba lo aprendido

  1. ¿Cómo debe formularse preferentemente el tema en el examen? — Con un grupo nominal de ocho a quince palabras
  2. ¿Qué rasgo caracteriza a la estructura textual encuadrada? — La tesis se expone al inicio y se ratifica al final
  3. ¿Cuál es un requisito ineludible al redactar el resumen de un texto? — Parafrasear el contenido con léxico propio sin citas literales
  4. ¿Qué condición gramatical debe cumplir obligatoriamente un sinónimo contextual? — Conservar la misma categoría y concordancia morfológica

Tema 2: Conocimiento de la lengua: morfología y estructura léxica

1. Unidades morfológicas y estructura de la palabra

La morfología es la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras, sus variantes formales y las reglas que rigen la creación de nuevas unidades léxicas. La unidad mínima dotada de significación lingüística es el morfema. Dentro de cualquier vocablo, los formantes se organizan jerárquicamente a partir de un núcleo léxico al que pueden adjuntarse diferentes elementos.

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Tema 3: Conocimiento de la lengua: sintaxis de la oración y del grupo sintáctico

El análisis sintáctico formal constituye una de las competencias fundamentales en las pruebas de acceso a la universidad. Analizar una oración consiste en explicar rigurosamente cómo se combinan las unidades lingüísticas para transmitir un mensaje con sentido completo, delimitando las unidades sintagmáticas (o grupos sintácticos) y las funciones oracionales que desempeñan.

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