Pregunta 17 · PIR 2023 · Psicología del desarrollo

Por qué es la correcta y por qué no las otras

La definición describe la metacognición: conocimiento sobre la propia cognición y regulación de ella. Tiene dos componentes (Flavell; Brown). Uno es el conocimiento metacognitivo: saber qué exige la tarea y qué estrategias funcionan. Otro es la regulación o control ejecutivo: planificar, supervisar (monitorizar) y evaluar la ejecución. Evaluar la tarea para decidir cómo abordarla es planificación, y controlar la ejecución es supervisión. Ambos son rasgos de la metacognición. Aunque aparecen rudimentos antes, se desarrolla sobre todo en la edad escolar, de la mano de la metamemoria y de las estrategias de memoria (repaso, organización, elaboración).

Por qué no las otras

• 1. La acomodación, en la teoría de Piaget, es la modificación de los esquemas previos para ajustarlos a información nueva que no encaja. Es un mecanismo de adaptación, no la supervisión consciente de la propia actividad cognitiva.
• 2. El andamiaje (Wood, Bruner y Ross) es la ayuda ajustada y temporal que da un adulto o un compañero más competente dentro de la zona de desarrollo próximo. Es un apoyo externo, no una capacidad autorreguladora del niño.
• 4. El periodo operacional concreto es un estadio piagetiano (7-11 años), con conservación, reversibilidad y clasificación. Coincide en edad con lo que se describe, pero es una etapa del desarrollo, no la capacidad de planificar y supervisar tareas.

Clave para el PIR: Metacognición = conocer y regular la propia cognición (planificar, supervisar, evaluar). Se desarrolla en la edad escolar junto con la metamemoria y las estrategias de memoria.