1. Introducción y Educación para la Salud
Flashcards
- Definicion de salud segun la OMS
- Estado de completo bienestar fisico, mental y social, y no solo la ausencia de enfermedad.
- ¿A partir de que edad se forman con solidez los habitos de salud?
- A partir de los 2 años.
- ¿Que significan las siglas PAS en primeros auxilios?
- Proteger, Avisar y Socorrer.
- ¿Que es la inmunidad congenita?
- Resistencia con la que nace el niño de una madre inmune, desapareciendo a los 6 meses.
Preguntas tipo test
- Segun la OMS, la salud se define como:
- a) La ausencia de cualquier tipo de enfermedad fisica.
- b) El estado de completo bienestar fisico, mental y social.
- c) La capacidad de realizar actividades fisicas sin fatiga.
- d) La ausencia de enfermedades mentales y fisicas graves.
Respuesta: b) El estado de completo bienestar fisico, mental y social.. La OMS define la salud como un estado de completo bienestar fisico, mental y social, y no meramente la ausencia de afecciones o enfermedades.
- Segun Alain Rochon, la intervencion para alcanzar la salud debe ser:
- a) Individual y centrada exclusivamente en el alumno.
- b) Exclusivamente medica y dirigida por especialistas.
- c) Comunitaria y considerando los factores sociales.
- d) Basada unicamente en la prevencion de accidentes.
Respuesta: c) Comunitaria y considerando los factores sociales.. Alain Rochon destaca la importancia de interpretar y reforzar los factores que influyen en la salud interviniendo de forma comunitaria y considerando los factores sociales.
- El objetivo de etapa relacionado directamente con la adquisicion de autonomía en actividades cotidianas es el:
- a) Objetivo A
- b) Objetivo B
- c) Objetivo C
- d) Objetivo D
Respuesta: c) Objetivo C. El documento especifica que el objetivo de etapa C es el que se relaciona mas estrechamente con la adquisicion progresiva de autonomia y habilidades funcionales en actividades cotidianas.
2. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil
Flashcards
- Edad en la que los hábitos se forman con solidez.
- A partir de los 2 años.
- Definición de hábito según el texto.
- Forma de conducirse que ahorra tiempo y energía.
- Edad en la que se adquiere el control de esfínteres.
- A los tres o cuatro años.
- Dos tipos de higiene mencionados.
- Higiene personal y del entorno.
Preguntas tipo test
- Segun el texto, ¿a partir de qué edad se forman con solidez los hábitos?
- a) A partir de los 6 meses
- b) A partir de los 2 años
- c) A partir de los 4 años
- d) A partir de los 6 años
Respuesta: b) A partir de los 2 años. El texto indica explícitamente que los hábitos deben comenzar a adquirirse desde los primeros días de vida y se forman con solidez a partir de los 2 años.
- ¿Qué tipo de higiene se menciona como el gusto por desenvolverse en un entorno limpio y ordenado?
- a) Higiene del entorno
- b) Higiene personal
- c) Higiene ambiental
- d) Higiene de materiales
Respuesta: a) Higiene del entorno. El documento clasifica la higiene en dos tipos, siendo uno de ellos el gusto por desenvolverse en un entorno limpio y ordenado, el cual se refiere a la higiene del entorno.
- ¿Cuál es la edad aproximada en la que se adquieren hábitos relacionados con controlar esfínteres y mantener el cuerpo limpio?
- a) Entre 1 y 2 años
- b) Entre 2 y 3 años
- c) Entre 3 y 4 años
- d) Entre 4 y 5 años
Respuesta: c) Entre 3 y 4 años. El texto señala que los hábitos de salud relacionados con actividades diarias como comer, controlar esfínteres y mantener el cuerpo limpio se adquieren a los tres o cuatro años.
3. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles
Flashcards
- Definición de Salud según la OMS
- Estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solo como la ausencia de enfermedad.
- Qué significa la sigla PAS en primeros auxilios?
- Proteger, Avisar y Socorrer.
- A qué edad se forman con solidez los hábitos?
- A partir de los 2 años.
- Diferencia entre inmunidad congénita y adquirida
- La congénita es la resistencia al nacer de madre inmune; la adquirida es por haber pasado la enfermedad o por vacunación.
Preguntas tipo test
- Cuál es el objetivo principal de la educación para la salud en la escuela infantil?
- a) Eliminar por completo cualquier riesgo en el entorno escolar.
- b) Desarrollar hábitos y costumbres sanas para el bienestar físico y mental.
- c) Enseñar técnicas de medicina avanzada a los niños desde pequeños.
- d) Centrarse únicamente en la alimentación equilibrada de los alumnos.
Respuesta: b) Desarrollar hábitos y costumbres sanas para el bienestar físico y mental.. La educación para la salud busca que el alumnado desarrolle hábitos y costumbres sanas, valorándolos y rechazando comportamientos que no conducen al bienestar físico y mental.
- Qué incluye el protocolo de actuación ante un accidente según el PAS?
- a) Proteger, Avisar y Socorrer.
- b) Prevenir, Actuar y Sanar.
- c) Priorizar, Avisar y Salvar.
- d) Prevenir, Avisar y Socorrer.
Respuesta: a) Proteger, Avisar y Socorrer.. El protocolo PAS hace referencia a las siglas Proteger el entorno, Avisar a los servicios de emergencia y Socorrer a la víctima.
- A qué edad se forman con solidez los hábitos según el documento?
- a) Desde el nacimiento.
- b) A partir de los 2 años.
- c) A partir de los 4 años.
- d) Al iniciar la educación primaria.
Respuesta: b) A partir de los 2 años.. Aunque los hábitos deben comenzar a adquirirse desde los primeros días de vida, el texto especifica que se forman con solidez a partir de los 2 años.
4. Criterios para la intervención educativa
Flashcards
- ¿Qué define la inmunidad congénita?
- Resistencia heredada de la madre que desaparece a los 6 meses.
- ¿Cómo se obtiene la inmunidad adquirida?
- Tras pasar una enfermedad o mediante inoculación preventiva (vacuna).
- ¿Cuál es el área curricular principal para la educación para la salud?
- Crecimiento en armonía, especialmente el Bloque C.
- ¿Qué implica la función preventiva en educación para la salud?
- Promover la salud modificando factores ambientales, físicos y sociales.
Preguntas tipo test
- ¿En qué área del currículo se recogen principalmente los saberes básicos sobre hábitos de vida saludable para el autocuidado?
- a) Crecimiento en armonía
- b) Descubrimiento y exploración del entorno
- c) Comunicación y representación de la realidad
- d) Desarrollo de la autonomía personal
Respuesta: a) Crecimiento en armonía. El documento señala explícitamente que los saberes básicos relacionados con el autocuidado y el cuidado del entorno se recogen en el área de Crecimiento en armonía.
- ¿Cuál es una de las funciones principales de la intervención educativa en salud?
- a) Función administrativa
- b) Función preventiva
- c) Función correctiva
- d) Función disciplinaria
Respuesta: b) Función preventiva. La intervención educativa incluye una función preventiva, la cual actúa como instrumento de promoción de la salud modificando factores ambientales, físicos y sociales.
- ¿Qué característica define a la inmunidad congénita?
- a) Se adquiere mediante la vacunación.
- b) Se obtiene al superar una enfermedad.
- c) Es una resistencia heredada de la madre.
- d) Dura toda la vida del individuo.
Respuesta: c) Es una resistencia heredada de la madre.. La inmunidad congénita es la resistencia con la que nace el niño al ser hijo de una madre inmune, y esta desaparece a los seis meses.
5. Conclusión y Bibliografía
Flashcards
- Definición de Salud según la OMS.
- Estado de completo bienestar físico, mental y social, no solo la ausencia de enfermedad.
- Qué significan las siglas PAS?
- Proteger, Avisar y Socorrer.
- Edad a la que se consolidan los hábitos de salud.
- A partir de los 2 años.
- Duración de la inmunidad congénita.
- Hasta los 6 meses de vida.
Preguntas tipo test
- Qué aspecto fundamental debe fomentar el maestro según la conclusión del documento?
- a) La memorización de normas de seguridad.
- b) Herramientas para la autonomía progresiva.
- c) La competencia exclusiva en primeros auxilios.
- d) El conocimiento teórico sobre enfermedades.
Respuesta: b) Herramientas para la autonomía progresiva.. La conclusión destaca que el maestro debe fomentar herramientas que permitan al niño alcanzar una autonomía progresiva en el cuidado de su salud.
- A qué normativa se hace referencia en la conclusión respecto a la finalidad de la etapa?
- a) Ley Orgánica de Educación.
- b) Decreto 80/2022.
- c) Real Decreto de Currículo.
- d) Estatuto de los Trabajadores.
Respuesta: b) Decreto 80/2022.. El texto vincula explícitamente la responsabilidad de asegurar el derecho a la salud y la educación con el Artículo 4 del Decreto 80/2022.
- Cuál es una de las funciones principales de la intervención educativa en salud?
- a) Función exclusivamente clínica.
- b) Función puramente administrativa.
- c) Función preventiva.
- d) Función de diagnóstico médico.
Respuesta: c) Función preventiva.. La intervención educativa tiene un carácter preventivo, actuando como instrumento de promoción de la salud y modificando factores ambientales y sociales.
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Texto del documento
Oposiciones Educ. Infantil Castilla-La Mancha 23/24 Tema 8/25 1 ÍNDICE INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................ 2 1. EDUCACIÓN PARA LA SALUD ........................................................................................................................ 2 1.1. CARACTERIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD ...................................................................... 2 1.2. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN EL CURRÍCULO ............................................................................. 2 2.
ACTITUDES Y HÁBITOS REFERIDOS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTUALIDAD INFANTIL................................ 3 2.1. ACTITUDES REFERIDAS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTIVIDAD INFANTIL ............................................. 3 2.2. HÁBITOS REFERIDOS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTIVIDAD INFANTIL................................................. 3 3. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES, PRIMEROS AUXILIOS Y ENFERMEDADES INFANTILES ................................. 3 3.1. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES.............................................................................................................. 4 3.2.
PRIMEROS AUXILIOS............................................................................................................................. 4 3.3. ENFERMEDADES INFANTILES................................................................................................................ 5 4. CRITERIOS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA.......................................................................................... 5 4.1. CRITERIOS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA..................................................................................
5 CONCLUSIÓN ................................................................................................................................................ 6 BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB............................................................................................................. 6 Oposiciones Educ. Infantil Castilla-La Mancha 23/24 Tema 8/25 2 INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN La sociedad actual ha generado nuevos problemas de salud, por lo que se precisa de una mejor preparación de la ciudadanía, justificando así la presencia de la educación para la salud en la etapa educativa.
De esta forma, podemos basarnos en docentes pioneros que incluyeron en su programación elementos sobre educación para la salud. Como expresan YOUNG Y WILLIAM, toda escuela promotora de salud atenderá a condiciones del centro y aspectos de bienestar infantil. Desde 1986, en España se trabaja la inclusión de la educación para la salud en el currículo, siendo una realidad de inclusión. 1.EDUCACIÓN PARA LA SALUD El concepto de SALUD es definido por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como "Estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solo como la ausencia de enfermedad".
El término EDUCACIÓN PARA LA SALUD se trata como "La combinación de actividades de información y educación que lleve a una situación donde se desea estar sano, se conozca cómo alcanzar la salud y busque ayuda individual o colectiva cuando lo necesite". 1.1. CARACTERIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD ALAIN ROCHÓN destaca que para alcanzar la salud es conveniente interpretar y reforzar los factores que la influyen, interviniendo de forma comunitaria, dependiendo de factores sociales.
Dentro de la escuela se debe reflexionar por una parte el docente, sobre cómo abordar la educación de la salud y por otro lado, con el alumnado, sobre hábitos, valores y conductas, desarrollando actividades y comportamientos más saludables. Si la escuela fomenta la salud, su labor debe integrarse curricularmente en una enseñanza global y abierta, analizando el comportamiento humano y el contexto sociocultural. 1.2. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN EL CURRÍCULO Se plantea como un campo idóneo donde desarrollar experiencias significativas y placenteras adaptadas a sus necesidades.
Los nueve objetivos de etapa del Decreto 80/2022 se relacionan con los fines de la educación para la salud: - Propiciar actitudes que fomenten el deseo de gozar de la mejor salud. - Desarrollar buenos hábitos higiénicos. - Conocer básicamente las funciones corporales, higiene mental, peligros que amenazan la salud y la conservación de la salud. El objetivo más relacionado con el tema es el C): Adquirir progresivamente autonomía y habilidades funcionales en sus actividades cotidianas. A su vez, se establecen diversos saberes básicos recogidos en el área de crecimiento en armonía en su bloque: "Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno".
Por otro lado, se habla de ella también en competencias específicas, criterios de evaluación y competencias clave. Su desarrollo, tratamiento y enfoque debe incluirse en el proyecto educativo dentro de diversos documentos del centro: - Programaciones, unidades didácticas y situaciones de aprendizaje. - Propuesta pedagógica. - Programas educativos donde participa el centro. - Programas de formación docente y familia. Oposiciones Educ. Infantil Castilla-La Mancha 23/24 Tema 8/25 3 Una buena educación para la salud en la escuela busca que el alumnado desarrolle hábitos y costumbres sanas, que los valoren y rechacen pautas del comportamiento que no conducen a adquirir bienestar físico y mental.
2.ACTITUDES Y HÁBITOS REFERIDOS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTUALIDAD INFANTIL Algunos de los problemas de salud se relacionan con hábitos de vida no adecuados. Estos tendrán solución cuando actitudes y hábitos, a través de la educación, se transformen para promover la salud. Durante la etapa de Educación Infantil y su tránsito hasta Primaria será cuando el niño toma hábitos, actitudes, destrezas y valores que incidan en su estilo de vida. Durante esta etapa, se debe favorecer aprendizajes de procedimientos y actitudes para optar por saberes básicos de tipo conceptual. A través de ellos, se construirán conceptos y comportamientos sanos. 2.1.
ACTITUDES REFERIDAS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTIVIDAD INFANTIL Las actividades favorables para la salud deben basarse en interacción con agentes promotores de la salud, como compañeros, docentes y familia. SERRANO destaca una serie de actitudes principales a trabajar para promover la salud en el currículo: A. DESCANSO: valorar positivamente los momentos de descanso y relajación como una necesidad de reponerse de la actividad, incluyendo momentos de descanso dentro de la programación y actividades de relajación. Es necesario respetar tiempos de descanso para curar enfermedades. B.
HIGIENE: Dos tipos: - Gusto por aspecto personal limpio y cuidado: elementos de cuidado corporal, de la ropa y limpieza dental. Importancia del ambiente lúdico y placentero en momentos de limpieza corporal. - Gusto por desenvolverse en un entorno limpio y ordenado: no podrá mantenerse limpio en un ambiente sucio y desordenado. C. ACTIVIDAD INFANTIL: promueve gusto por actividad física, confianza por sus posibilidades de acción. Toda actividad debe promoverse en la escuela infantil sin cuidar su relación con el descanso, de forma que se construyan relaciones de alternancia entre actividad y descanso, ayudándole a desenvolverse. 2.2.
HÁBITOS REFERIDOS AL DESCANSO, HIGIENE Y ACTIVIDAD INFANTIL Todo hábito es una forma de conducirse que cuando se adquiere se transforma en un ahorro de tiempo y energía. Estos hábitos deben comenzar a adquirirse desde los primeros días de vida y se forman con solidez a partir de los 2 años. Los hábitos de salud tienen relación con sus actividades diarias como comer, controlar esfínteres y mantener su cuerpo limpio, que se adquiere a los tres o cuatro años. Estos contribuyen a su bienestar físico y psíquico, además son esenciales en su comportamiento, economizando tiempo y esfuerzo intelectual. Los hábitos más comunes son: A. DESCANSO: cumple con horario de sueño y descanso.
Importancia de condiciones ambientales, conoce procedimientos de relajación para autorregularse. B. HIGIENE: correcto cepillado de dientes, lavado de manos antes y después, vestirse con autonomía, ducharse con frecuencia aceptable. C. ACTIVIDAD INFANTIL: comer solos, orden de objetos y cuidado, control de esfínteres: 3.PREVENCIÓN DE ACCIDENTES, PRIMEROS AUXILIOS Y ENFERMEDADES INFANTILES La educación para la salud posee un carácter preventivo, pues informa y educa sobre como mantener su salud. Tal es su importancia que el Área 1 "Crecimiento en armonía" y su Bloque C "Hábitos de vida saludable Deyección (defecar) Micción (vejiga) Oposiciones Educ.
Infantil Castilla-La Mancha 23/24 Tema 8/25 4 para el autocuidado y cuidado del entorno" recoge saberes referidos con cuidado y necesidades básicas, normas con comida, descanso, higiene y su interés por ellos. Es imprescindible la intervención docente. 3.1. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES Las acciones deben tratarse desde un punto de vista positivo, para poder valorar riesgos en medida sin causar miedos. Según MENDOZA, la prevención de accidentes se encamina a: - Conocer la importancia de accidentes y su causa. - Detectar factores que puedan causarlo. - Conocer y aplicar medidas de seguridad elementales. - Adquirir hábitos de reflexión sobre sus capacidades y limitaciones.
Existen ciertas medidas de prevención: - LEGISLATIVA: Medidas de regulación de un entorno más seguro (tráfico, envases de fármacos y de limpieza, …). - EDUCATIVA: Para padres, maestros y alumnos enseñando cómo prevenir accidentes. Existe una serie de orientaciones metodológicas para tener en cuenta: - Indagar en concepciones sobre concepto de peligro y su origen/causa. - Los datos mostrados son significativos. - Potenciar exteriorización del pensamiento y facilitar participación activa. - Integrar aportaciones del alumnado en el proceso de enseñanza – aprendizaje. 3.2.
PRIMEROS AUXILIOS La Cruz Roja lo define como "Los cuidados inmediatos, adecuados y provisionales hacia un accidentado o con enfermedad de aparición súbita antes de ser atendido por el centro asistencial". Actuaciones principales del PAS: - PROTEGER: Valora el entorno para encontrar posibles riesgos. - AVISAR: Sistema de asistencia sanitaria urgente. - SOCORRER: Tranquilizar e indicar que la ayuda está en camino. - Actuar si se posee conocimiento de ello. - Inspeccionar lugar y colocar víctima en lugar seguro + registrar la hora. - Revisar víctima: Pulso, conciencia, respiración y posible hemorragia. - Seguridad emocional y física a la víctima.
El docente debe actuar hacia el accidente de un alumno, ya sea actuando o llamando al 112, lugares posibles como el patio, laboratorio, aula, … y causado por carreras, empujones, falta de atención, … Oposiciones Educ. Infantil Castilla-La Mancha 23/24 Tema 8/25 5 3.3. ENFERMEDADES INFANTILES La escuela es el lugar que posibilita la integración social y normaliza su comportamiento dependiendo del grado de la enfermedad y de la consideración de la escuela. Es de utilidad conocer la sintomatología como pérdida de apetito, fiebre, sarpullido, tos, dolor de garganta, vómitos, convulsiones, …
Destacar: - INFECCIOSA POR VIRUS: Sarampión, escarlatina, rubeola, viruela, varicela, paperas, gripe, poliomielitis, … - BACTERIANA: Tos ferina, difteria, fiebre tifoidea, tétanos, … - PARASITARIAS: Por tenias, lombrices y parásitos intestinales. Especial atención a las deposiciones e insistir en el aseo. - ENFERMEDADES EVITABLES: Evitable por inmunización, ya sea congénita o adquirida: CONGENITA: Resistencia con la que ha nacido de madre inmune. Desaparece a los 6 meses. ADQUIRIDA: Por haber pasado la enfermedad, por resistencia gradual o inoculación preventiva (vacuna). El tratamiento desde la escuela debe ser de sensibilización.
4.CRITERIOS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Estará presente a lo largo de toda la etapa de educación infantil, en todas las áreas, pero especialmente en el área de crecimiento en armonía y su Bloque C. En él se recogen elementos como necesidades básicas en relación con su bienestar personal, hábitos, rutinas planificadas de comida, descanso e higiene y prevención de accidentes. 4.1. CRITERIOS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA A. FUNCION EDUCATIVA: Educación integral desde el punto de vista cultural y desde la metodología. B. FUNCIÓN SOCIAL: Lazos y relaciones entre componentes sociales (barrio, familia, servicios, …). C.
FUNCIÓN PREVENTIVA: Instrumento de promoción de la salud, modificando factores ambientales, físicos y sociales. Criterios para la adecuada intervención educativa: - CONOCIMIUENTO DEL MEDIO CIRCUNDANTE: Características de la población, situación económica y social, deficiencia en la salud, higiénicas, … - TRABAJO EN EQUIPO: Diseño de aspectos de salud prioritarios, nivel de concreción de ciclos y áreas, medios y recursos, … - TAREA PARTICIPATIVA: La relación entre padres y docentes debe ser fluida y participativa, puesto que son agentes transmisores de conducta y hábito.
- FUNCIÓN SOCIAL: La toma de hábitos influye en el sujeto y su comunidad, logrando modificar aspectos negativos y adoptando medidas de interés social. - IMPORTANCIA DE CONTENIDOS ACTITUDINALES: Prioriza adquirir hábitos de limpieza, orden, alimentación y prevención de accidentes, partiendo de sus ideas previas. - PAPEL DEL MAESTRO: Que motive el aprendizaje saludable, plantee propuestas, se base en intereses e ideas previas del niño y diseñe actividades de aprendizaje. Ambiente agradable. - PAPEL DEL NIÑO: Sujeto activo, escuela con ambiente agradable que facilite un desarrollo eficaz siendo participativos y autónomos. Oposiciones Educ.
Infantil Castilla-La Mancha 23/24 Tema 8/25 6 CONCLUSIÓN Se fomenta el conocimiento, habilidades y destrezas para promover y cuidar su salud y la de los que le rodea. En este caso, el maestro debe fomentar herramientas para su autonomía progresiva, adquiriendo hábitos de higiene y alimentación, atendiendo sus necesidades cotidianas de salud. La promoción de la salud es una prioridad dentro del ámbito escolar y asegurar el derecho a la salud y la educación de la infancia es una responsabilidad que busca alcanzar la finalidad de la etapa (Art. 4 Decreto 80/2022) BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB - ABELLEIRA BARDANCA, Á y ABELLEIRA BARDANCA, I. (2023).
EL LATIDO DE UN CORAZÓN: ELOGIO DE LA COTIDIANIDAD. BARCELONA: OCTAEDRO. - ABELLEIRA BARDANCA, Á y ABELLEIRA BARDANCA, I. (2021). LOS HILOS DE INFANTIL: INNOVARTE EDUCACIÓN INFANTIL. BARCELONA: OCTAEDRO. - PANIAGUA, G Y PALACIOS, J. (2005). EDUCACIÓN INFANTIL. RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD. MADRID: ALIANZA. - ANTÓN, M (2011). PLANIFICAR LA ETAPA 0-6. COMPROMISO DE SUS AGENTES Y PRÁCTICA COTIDIANA. BARCELONA: GRAÓ. - ROMERIA, M. (2022). LA ESCUELA QUE QUIERO. EN BUSCA DEL SENTIDO COMÚN: PEDAGOGÍA DE ALTURA CONTADA DESDE EL SUELO. BARCELONA: DESTINO. - FERNÁNDEZ, E., QUER, L., SECURÚN, R,. (2009). RINCÓN A RINCÓN. BARCELONA: OCTAEDRO. - DIEZ NAVARRO, M. (2007).
MI ESCUELA SABE A NARANJA: ESTAR Y SER EN LA ESCUELA INFANTIL. BARCELONA: GRAÓ. - DIEZ NAVARRO, M. (2011). LOS PENDIENTES DE LA MAESTRA: O COMO PIENSA UNA MAESTRA EN LOS NI ÑOS, LAS ESCUELAS, LAS FAMILIAS Y LA SOCIEDAD DE HOY. BARCELONA: GRAÓ.