Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen

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APUNTES APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Grado en Educación Infantil Universidad Rovira i Virgili AprenAI 2026-2027 Apuntes de procesos psicológicos básicos: bases biológicas, atención, condicionamiento, memoria, emoción, lenguaje y solución de problemas con esquemas.

APREN.AI Índice 1 Introducción y bases biológicas de la conducta Los procesos psicológicos básicos (PPB) La neurona y la transmisión de señales Neurotransmisores principales y relevancia conductual Organización anatómica y funcional del sistema nervioso 2 Percepción y atención Sensación y percepción: procesamiento primario frente a secundario Límites perceptivos e ilusiones Naturaleza y funciones de la atención Tipologías del sistema atencional Determinantes atencionales: arriba-abajo y abajo-arriba 3 Mecanismos elementales y condicionamiento Adaptación conductual y mecanismos reflejos innatos Aprendizaje pre-asociativo y definición general del aprendizaje Condicionamiento clásico Condicionamiento operante Programas de refuerzo y extinción Procedimientos de intervención y riesgos del castigo Indefensión aprendida y aprendizaje observacional 4 Estructura de la memoria y olvido Fases del procesamiento mnemónico El modelo estructural multialmacén Estructura de la memoria a largo plazo (MLP) Recuperación y diferencias funcionales entre MCP y MLP Niveles de procesamiento de Craik y Lockhart Efectos y sesgos en el recuerdo Teorías del olvido Pautas para optimizar la retención Trastornos de la memoria: síndromes amnésicos 5 Motivación y emoción Naturaleza y variables de la motivación Motivos primarios, secundarios y tipos de motivación Jerarquía de necesidades de Maslow Naturaleza, componentes y funciones de la emoción Clarificación terminológica del ámbito afectivo Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 1 Modelos explicativos: enfoques dimensionales y categoriales Fases del proceso emocional 6 Lenguaje, razonamiento y solución de problemas El lenguaje: naturaleza, funciones y arquitectura Adquisición y debate teórico: desarrollo ontogenético Pensamiento y categorización conceptual Modalidades de razonamiento y atajos heurísticos Resolución de problemas y pensamiento creativo 7 Resumen para repasar Bases biológicas de la conducta Sensación, percepción y atención Aprendizaje y condicionamiento Memoria y olvido Motivación y emoción Lenguaje, pensamiento y solución de problemas Cronología de modelos e hitos Soluciones de las preguntas de repaso Estos apuntes pueden contener errores u omisiones.

Son un material de apoyo y no sustituyen al temario oficial ni al profesorado: contrasta la información importante. Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 2 1 Introducción y bases biológicas de la conducta AL ACABAR SABRÁS Diferenciar la conducta observable de los procesos mentales inferidos en la definición de psicología. Describir la función de las partes de la neurona y sus dos mecanismos de transmisión. Relacionar los principales neurotransmisores con sus efectos conductuales y patologías. Distinguir funcionalmente las subdivisiones del sistema nervioso central y periférico.

PIÉNSALO ANTES DE LEER 1 ¿Por qué un fármaco administrado para regular el estado de ánimo puede alterar el apetito o provocar somnolencia? La psicología constituye la disciplina científica orientada al estudio riguroso de la conducta observable y los procesos mentales subyacentes. Su labor investigadora se apoya en la observación sistemática y controlada de las acciones manifiestas de los individuos, a partir de las cuales infiere de forma indirecta los estados mentales privados, tales como afectos, motivos y cogniciones.

ESQUEMA Bases de los Procesos Psicológicos Básicos Los procesos psicológicos básicos (PPB) Los procesos psicológicos básicos (PPB) son operaciones mentales dinámicas compartidas por el ser humano y diversas especies animales. Su finalidad esencial es permitir la adaptación eficaz al entorno mediante la continua interacción entre actividad interna y respuesta conductual.

El repertorio fundamental de estos procesos incluye componentes interrelacionados: Psicología y PPB Estudio científico y adaptación Conducta observable Acciones medibles directamente Procesos inferidos Atención, memoria o emoción Bases biológicas Sustrato del sistema nervioso Unidad neuronal Soma, axón y dendritas Neurotransmisores Mensajeros químicos sinápticos Arquitectura del SN Ejes central y periférico Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 3 Atención: filtro cognitivo para seleccionar estímulos prioritarios e ignorar distractores (véase «Percepción y atención»).

Percepción: vía que genera la toma de conciencia del entorno exterior y de los estados corporales internos (véase «Percepción y atención»). Aprendizaje: establecimiento de vínculos y asociaciones estables entre estímulos y respuestas (véase «Mecanismos elementales y condicionamiento»). Memoria: retención, almacenamiento estructurado y recuperación de información (véase «Estructura de la memoria y olvido»). Pensamiento y razonamiento: elaboración y transformación de representaciones mentales previas para producir nuevo conocimiento (véase «Lenguaje, razonamiento y solución de problemas»).

Lenguaje: sistema formal de comunicación e intercambio simbólico entre congéneres (véase «Lenguaje, razonamiento y solución de problemas»). Motivación: fuerza interna que dirige la selección y ejecución de una conducta entre varias alternativas (véase «Motivación y emoción»). Emoción: reacción psicofisiológica ante representaciones reales o imaginadas que altera el estado somático (véase «Motivación y emoción»). COMPRUEBA 2 ¿Por qué se afirma que los procesos mentales se estudian científicamente si no pueden observarse de manera directa? La neurona y la transmisión de señales Toda la actividad psicológica descansa sobre un sustrato biológico indispensable: el sistema nervioso.

Su bloque estructural básico es la neurona, célula altamente especializada cuya longitud abarca desde menos de un milímetro hasta más de un metro. El tejido nervioso humano alberga cerca de 100.000 millones de neuronas, capaces de conectarse cada una con un margen de entre 1.000 y 10.000 células afines. Cualquier neurona presenta tres zonas diferenciadas: Cuerpo celular o soma: núcleo y centro de control metabólico donde se albergan los elementos de mantenimiento celular. Dendritas: prolongaciones ramificadas dispuestas para captar las señales procedentes de otras células. Axón: prolongación única y alargada encargada de conducir la señal de salida hacia las neuronas diana.

El intercambio de mensajes sigue una doble modalidad electroquímica: Transmisión neuronal (intracelular): propagación de impulsos eléctricos a lo largo de la propia membrana axonal mediante fenómenos secuenciales de polarización y despolarización. 1 Transmisión sináptica (intercelular): comunicación entre neuronas contiguas a través del espacio sináptico mediante la liberación y captación de mensajeros químicos denominados neurotransmisores. 2 Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 4 COMPRUEBA 3 ¿Qué diferencia operativa existe entre la transmisión neuronal y la transmisión sináptica?

Neurotransmisores principales y relevancia conductual Los neurotransmisores regulan funciones biológicas, patrones motores y respuestas afectivas. Alteraciones en sus niveles habituales generan anomalías clínicas severas. Neurotransmisor Mecanismo predominante Funciones conductuales Patologías o efectos asociados Acetilcolina Estimulador Contracción de musculatura esquelética; modulación de la atención, alerta, aprendizaje y memoria. Niveles reducidos caracterizan a la enfermedad de Alzheimer. Descubierta en 1921. Dopamina Modulador Control motor voluntario, procesamiento de recompensas y sensaciones placenteras.

Su déficit causa Parkinson; su hiperactividad en lóbulos frontales se asocia a la esquizofrenia. Serotonina Inhibidor Regulación anímica, modulación de la ansiedad, hambre y ciclo de sueño-vigilia. Cifras anómalamente bajas se asocian a depresión mayor, ideación suicida y TOC. GABA Inhibidor principal Freno de la sobreexcitación general en el sistema nervioso central. Su escasez propicia cuadros de ansiedad. Es diana de barbitúricos y alcohol. Glutamato Excitador principal Procesos neuroplásticos esenciales para el aprendizaje y la consolidación de la memoria. La liberación excesiva ejerce neurotoxicidad y se vincula a la esclerosis lateral amiotrófica (ELA).

Epinefrina y norepinefrina Excitador Enfoque atencional, regulación del ánimo, elevación de la tasa cardíaca y presión vascular. La epinefrina es un derivado sintetizado a partir de la norepinefrina. Endorfinas Inhibidor sensorial Atenuación del dolor y el estrés; favorecen estados de relajación e inducen letargo/hibernación. Estructura y acción análoga a la de los compuestos opiáceos. Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 5 ERROR FRECUENTE Es muy habitual atribuir las alteraciones motoras del Parkinson a un exceso de dopamina por confusión con la esquizofrenia.

La regla mnemotécnica clínica es estricta: la destrucción celular y la consecuente disminución de dopamina provoca el Parkinson, mientras que el exceso dopaminérgico en las áreas frontales desencadena sintomatología esquizofrénica. Organización anatómica y funcional del sistema nervioso El sistema nervioso se organiza en dos grandes bloques coordinados: el sistema nervioso central (SNC) y el sistema nervioso periférico (SNP). El encéfalo y la médula espinal integran el SNC, centro operativo donde se procesa la información, se computan decisiones y se organizan los planes motores.

Por su parte, el SNP distribuye nervios craneales y raquídeos que interconectan la periferia corporal con el eje central. Esta interacción exige dos direcciones de flujo: Vías sensitivas o aferentes: conducen la información recogida por los receptores sensoriales corporales hacia el SNC. Vías motoras o eferentes: transportan las órdenes emitidas por el SNC hacia los efectores periféricos para ejecutar respuestas. A nivel periférico, existe una partición entre la regulación voluntaria y la autónoma: Sistema nervioso somático: capta aferencias periféricas y proyecta señales eferentes hacia la musculatura esquelética para controlar el movimiento voluntario.

Sistema nervioso autónomo (SNA): dirige el funcionamiento involuntario y visceral de órganos y glándulas, resultando crucial en la expresión emocional. Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 6 ESQUEMA Organización del Sistema Nervioso Dentro del SNA operan dos divisiones complementarias de control fisiológico antagónico: División simpática: ejerce una acción activadora sobre el organismo, aumentando el gasto energético para afrontar situaciones de emergencia o esfuerzo. División parasimpática: actúa como agente inhibidor y relajante, restituyendo el equilibrio y propiciando la conservación de energía.

COMPRUEBA 4 Si un estímulo táctil activa receptores cutáneos y desencadena la retirada de la extremidad mediante músculo esquelético, ¿qué subsistema periférico y vías participan? SN Central Encéfalo y médula espinal Encéfalo Cómputo, cognición y emoción Médula espinal Vía de conexión y reflejos SN Periférico Nervios craneales y raquídeos SN Somático Control muscular voluntario SN Autónomo Acciones viscerales involuntarias Rama simpática Activación y gasto metabólico Rama parasimpática Inhibición y relajación Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 7 IDEAS CLAVE La psicología estudia científicamente la conducta manifiesta y deduce a partir de ella los procesos mentales privados.

Los procesos psicológicos básicos constituyen herramientas adaptativas que permiten al individuo responder con flexibilidad a su entorno. La neurona consta de soma, dendritas y axón, comunicándose por transmisión eléctrica interna y transmisión química sináptica. El balance entre neurotransmisores excitadores como el glutamato e inhibidores como el GABA mantiene el funcionamiento cerebral óptimo. El sistema nervioso periférico se subdivide en la rama somática voluntaria y la rama autónoma involuntaria, estructurada esta última en el subsistema simpático activador y el parasimpático relajante. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 5.

¿Qué consecuencia patológica se vincula con la desregulación tanto por defecto como por exceso de dopamina? 6. ¿En qué se diferencian funcionalmente las fibras nerviosas aferentes de las eferentes dentro del sistema nervioso periférico? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 7. ¿Cuál es el principal neurotransmisor inhibidor del sistema nervioso central? 8. ¿Qué rama nerviosa modula el movimiento de los músculos esqueléticos de forma voluntaria? 9. ¿En qué año se descubrió la acetilcolina, el primer neurotransmisor identificado? 10. ¿Qué función principal distingue a la división parasimpática dentro del sistema autónomo?

Acetilcolina a) GABA b) Glutamato c) Dopamina d) Sistema simpático a) Sistema parasimpático b) Sistema somático c) Médula aferente d) 1905 a) 1945 b) 1921 c) 1895 d) Acelerar la frecuencia cardíaca a) Producir respuestas de alerta b) Inhibir y relajar los órganos c) Estimular la musculatura esquelética d) Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 8 2 Percepción y atención AL ACABAR SABRÁS Diferenciar de forma precisa los procesos de sensación y percepción evitando confusiones conceptuales habituales. Clasificar funcionalmente los sistemas sensoriales interoceptivos, propioceptivos y exteroceptivos.

Distinguir las dimensiones de la atención según su origen, actitud del sujeto, manifestaciones y modalidad. Explicar el impacto de la ley de Yerkes-Dodson y los factores de procesamiento arriba-abajo y abajo-arriba. PIÉNSALO ANTES DE LEER 11 ¿Por qué cuando una película está desincronizada tendemos a percibir que el sonido sale de la boca del actor y no de los altavoces de la sala? Sensación y percepción: procesamiento primario frente a secundario El contacto humano con el entorno se fundamenta en dos fases complementarias del procesamiento cognitivo. La sensación es la detección y codificación primaria de la energía física ambiental en señales de naturaleza nerviosa.

Los órganos sensoriales reciben dicha estimulación externa o interna y la transmiten hacia los centros nerviosos. Por su parte, la percepción es la interpretación secundaria de estas sensaciones mediante la organización e integración de los datos con base en la experiencia previa y los recuerdos. Este proceso elabora representaciones mentales estructuradas y permite tomar consciencia de la realidad unitaria. DEFINICIÓN Sensación: captura fisiológica, transducción y transmisión de energía física ambiental a impulsos nerviosos. Percepción: fase psicológica que selecciona, agrupa, dota de significado y vuelve conscientes dichos impulsos sensoriales.

Los sistemas sensoriales conectan los estímulos físicos con las elaboraciones perceptivas a través de receptores específicos: Sistemas interoceptivos: registran las modificaciones y la actividad fisiológica procedente de las vísceras. Sistemas propioceptivos: informan del estado biomecánico del propio cuerpo. Abarcan la cinestesia (tensión en músculos y articulaciones ligada al movimiento) y el sistema vestibular (control postural y equilibrio). Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 9 Sistemas exteroceptivos: captan la estimulación externa del entorno.

Comprenden el sistema háptico (tacto: presión, temperatura y dolor), los sistemas químicos (gusto y olfato), el sistema auditivo y el sistema visual. COMPRUEBA 12 ¿Por qué un estímulo detectado fisiológicamente puede interpretarse de manera distinta entre dos personas? Límites perceptivos e ilusiones La mente humana no registra la totalidad del entorno físico. El procesamiento perceptivo está acotado por márgenes psicofísicos denominados umbrales sensoriales. El umbral absoluto define las magnitudes cuantitativas extremas (magnitud mínima para detectar la presencia de una señal y límite superior o máximo).

El umbral diferencial marca la variación mínima requerida para percibir una alteración entre dos estímulos. Debido a estos filtros sensoriales y a la naturaleza constructiva de la percepción, el sistema puede generar representaciones distorsionadas conocidas como ilusiones perceptivas. Estas demuestran que la vivencia subjetiva no siempre replica de manera exacta la realidad física objetiva. PARA RECORDARLO Cuando surge una inconsistencia intersensorial, la preponderancia visual impone la señal visual sobre las informaciones aportadas por el resto de canales sensoriales. ERROR FRECUENTE Confundir sensación con percepción es un fallo habitual en las pruebas de examen.

Recuerda que los receptores periféricos nunca «perciben» ni «reconocen»: realizan transducción sensorial primaria. La atribución de significado y consciencia es un procesamiento perceptivo secundario central. COMPRUEBA 13 ¿En qué consiste el principio de preponderancia visual ante una discrepancia informativa? Naturaleza y funciones de la atención La atención opera como el mecanismo regulador del procesamiento perceptivo. Ballesteros la define como el proceso encargado de orientar los recursos mentales hacia los elementos más pertinentes del entorno o hacia la ejecución de conductas seleccionadas, favoreciendo la toma de consciencia.

Por otra parte, Tudela subraya que consiste en un dispositivo central de recursos limitados, cuya meta primaria radica en gobernar y guiar la actividad consciente orientada a metas. El sistema atencional desempeña funciones decisivas para el control cognitivo general: Gobierno de la capacidad cognitiva: ejerce control activo sobre las operaciones mentales disponibles. 1 Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 10 COMPRUEBA 14 ¿Cuál es la función preventiva nuclear que cumple la atención según los modelos de capacidad limitada?

Tipologías del sistema atencional La actividad atencional puede categorizarse a partir de diversos parámetros funcionales y descriptivos, tal como se resume a continuación: Criterio organizador Modalidad resultante Mecanismo y definición operativa Origen y naturaleza Interna frente a Externa Dirigida a sucesos mentales e interoceptivos o bien orientada a estímulos del entorno físico. Actitud del sujeto Voluntaria/activa frente a Involuntaria/pasiva El propio individuo destina sus recursos a propósito, o bien el estímulo se impone por su propia fuerza.

Manifestaciones motrices Abierta frente a Encubierta Acompañada de ajustes posturales observables, o desplegada sin manifestación física externa. Interés y distribución Dividida frente a Selectiva/focalizada Atiende simultáneamente a múltiples señales, o concentra el esfuerzo de forma exclusiva en un único campo. Modalidad sensorial Visual frente a Auditiva Organizada preferentemente sobre coordenadas espaciales, o vinculada a parámetros temporales. Junto a estas categorías dimensionales, existen dos estados de disposición atencional esenciales: Atención global: preparación general del organismo que habilita la disposición biológica para procesar información.

Atención sostenida o vigilancia: competencia del individuo para perseverar en un estado de alerta ante señales específicas durante periodos prolongados. COMPRUEBA 15 ¿En qué se diferencian operativamente la atención dividida y la atención selectiva? Activación adaptativa: moviliza al individuo frente a demandas novedosas, planificadas o tareas escasamente automatizadas. 2 Protección contra la sobrecarga: previene la saturación del sistema limitando el flujo masivo de información ambiental. 3 Estructuración comportamental: canaliza la motivación consciente hacia la adquisición de destrezas operativas.

4 Optimización perceptiva: garantiza una decodificación sensorial prioritaria y nítida de los estímulos relevantes. 5 Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 11 Determinantes atencionales: arriba-abajo y abajo-arriba La selección atencional se encuentra modulada por dos flujos interactivos de control. Los factores internos o endógenos (procesamiento arriba-abajo) se originan en el propio sujeto: comprenden sus intereses, metas, expectativas, motivaciones, aprendizajes previos y alteraciones fisiológicas transitorias por fatiga o psicofármacos. Dentro del control endógeno, el nivel general de activación orgánica influye en la eficacia ejecutiva.

La ley de Yerkes-Dodson describe que el rendimiento atencional óptimo exige niveles intermedios de activación, decayendo significativamente tanto por defecto (hipoactivación) como por exceso de alerta (hiperactivación). PROCESO Activación y eficacia (Yerkes-Dodson) 1 Hipoactivación Baja energía y pobre rendimiento 2 Activación inter media Rendimiento cognitivo óptimo 3 Hiperactivación Sobrecarga y caída del rendimiento Por contraposición, los factores externos o exógenos (procesamiento abajo-arriba) derivan de las características intrínsecas de las señales físicas: Intensidad: un estímulo de gran magnitud energética resalta de forma automática entre los elementos contiguos.

Novedad: una variación abrupta o diferencial atrae los recursos cognitivos desencadenando el reflejo de orientación (sobre el arco reflejo, véase «Mecanismos elementales y condicionamiento»). Organización perceptiva: según las regularidades formuladas por la psicología de la Gestalt, la mente articula sensaciones fragmentarias configurando una «Buena Figura». Esta estructuración depende de factores estimulares como el tamaño relativo, la ubicación en el espacio (superior o inferior), el contraste cromático (blancos o negros), la dinámica de movimiento y la complejidad estructural del objeto.

COMPRUEBA 16 ¿Qué consecuencias tiene sobre la ejecución atencional un estado de excitación fisiológica excesivo según Yerkes-Dodson? Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 12 IDEAS CLAVE La sensación transluce y codifica señales de manera primaria, mientras que la percepción elabora, interpreta y dota de sentido subjetivo a la información. Los receptores sensoriales se dividen funcionalmente en interoceptivos (vísceras), propioceptivos (cinestesia y vestibular) y exteroceptivos (tacto, vista, oído y químicos). La preponderancia visual impone la experiencia visual siempre que surge una discordancia o conflicto intersensorial.

La atención actúa como un regulador central de recursos limitados que previene la sobrecarga del sistema cognitivo. La ley de Yerkes-Dodson postula que el rendimiento atencional óptimo se obtiene con un grado intermedio de activación psicofisiológica. COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 17. ¿Cuáles son los componentes del sistema sensorial propioceptivo y qué función cumple cada uno? 18. ¿Qué distingue la atención abierta de la atención encubierta? 19. ¿Qué establece la ley de Yerkes-Dodson en relación con la eficacia atencional? Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 20. ¿Qué proceso psicológico se encarga de la interpretación secundaria basada en la experiencia? 21.

¿Cómo se resuelve generalmente un conflicto entre información visual y otra señal sensorial? 22. ¿Qué tipo de atención se dirige a pensamientos y señales de las vísceras? 23. ¿Qué factores determinan la atención en el procesamiento guiado de abajo hacia arriba?

Transducción a) Cinestesia b) Percepción c) Sensación primaria d) Por equilibrio auditivo a) Por reflejo visceral b) Por preponderancia visual c) Por umbral absoluto d) Atención involuntaria a) Atención interna b) Atención externa c) Atención encubierta d) Expectativas individuales a) Propiedades del estímulo b) Metas conscientes c) Memoria acumulada d) Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 13 3 Mecanismos elementales y condicionamiento AL ACABAR SABRÁS Diferenciar las bases biológicas y funcionales de la habituación y la sensibilización dentro del aprendizaje pre-asociativo. Identificar los componentes y fases dinámicas del condicionamiento clásico pavloviano.

Clasificar correctamente las cuatro contingencias operantes mediante la matriz de consecuencias y refuerzos. Analizar los efectos de los programas de refuerzo continuo e intermitente sobre la tasa de respuesta y la extinción. PIÉNSALO ANTES DE LEER 24 ¿Por qué ponerse un cinturón de seguridad para apagar un pitido molesto en el coche no constituye un castigo? El comportamiento de los organismos vivos no se mantiene estático, sino que se transforma continuamente para asegurar su supervivencia en entornos cambiantes.

Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 14 ESQUEMA Taxonomía de los mecanismos de aprendizaje Adaptación conductual y mecanismos reflejos innatos La modificación adaptativa de la conducta ocurre en dos escalas temporales distintas. Por un lado, la filogénesis comprende las variaciones biológicas y conductuales adquiridas por una especie a lo largo de su evolución durante millones de años. Por otro lado, la ontogénesis hace referencia a los cambios de conducta que experimenta un individuo concreto durante su ciclo vital mediante la interacción directa con el entorno. Antes de que operen formas complejas de aprendizaje, los organismos disponen de patrones reactivos innatos.

El más básico es el reflejo, entendido como una reacción motora involuntaria, preexistente a cualquier experiencia y activada por un estímulo específico. La arquitectura fisiológica que sustenta este mecanismo se denomina arco reflejo. DEFINICIÓN El arco reflejo elemental es la unidad neurofisiológica básica que conecta la recepción de un estímulo ambiental con una respuesta involuntaria mediante tres componentes neuronales encadenados.

El procesamiento del arco reflejo sigue tres fases secuenciales: Mecanismos innatos y reflejos Respuestas biológicas automáticas sin experiencia Aprendizaje pre- asociativo Modificación ante un único estímulo Habituación Descenso de reactividad ante estímulos inocuos Sensibilización Aumento de reactividad ante estímulos aversivos Condicionamiento clásico Asociación por contigüidad E-E Condicionamiento operante Control por consecuencias de la conducta Refuerzo Incrementa la frecuencia conductual Castigo Reduce la emisión de la conducta Aprendizaje vicario Modelaje y observación mediada Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 15 COMPRUEBA 25 ¿Por qué el reflejo simple no se clasifica como una conducta aprendida?

Aprendizaje pre-asociativo y definición general del aprendizaje En el nivel más elemental de adaptación individual se sitúa el aprendizaje pre-asociativo, donde la exposición repetida a un único estímulo altera la reactividad del organismo sin requerir la vinculación entre dos sucesos distintos.

Mecanismo Efecto sobre la respuesta Tipo de estímulo Función adaptativa Habituación Disminución progresiva de la respuesta Inocuo o biológicamente irrelevante Ahorro energético ante sucesos no peligrosos Sensibilización Aumento en la intensidad reactiva Intenso, aversivo o peligroso Alerta rápida frente a amenazas potenciales Más allá de estas reacciones elementales, el aprendizaje se define formalmente como un cambio relativamente permanente en el comportamiento originado a partir de la experiencia previa. Esta noción suscita dos perspectivas teóricas: Enfoque conductista: restringe el aprendizaje exclusivamente a las transformaciones observables y cuantificables en la conducta manifiesta.

Psicología cognitiva: sostiene que existe aprendizaje interno (modificaciones en representaciones conceptuales o estructuras de conocimiento) sin que necesariamente se traduzca de forma inmediata en una acción visible. COMPRUEBA 26 Si un ruido ambiental constante deja de captar tu atención y ya no te sobresalta, ¿qué fenómeno pre-asociativo se ha producido y por qué? Condicionamiento clásico Descrito inicialmente por Ivan Pavlov, el condicionamiento clásico es una modalidad asociativa basada en la contigüidad entre estímulos, donde un estímulo que originalmente no genera una respuesta refleja adquiere la capacidad de desencadenarla tras emparejarse con otro biológicamente potente.

Se sustenta en cuatro elementos fundamentales: Una neurona sensorial aferente capta la estimulación del entorno y transmite el impulso nervioso hacia la médula espinal. 1 Las neuronas integradoras o interneuronas modulan y transfieren la señal entre las vías aferentes y eferentes dentro del centro nervioso medular. 2 Una neurona motora eferente conduce la orden desde la médula espinal hacia la musculatura efectora para desencadenar la contracción. 3 Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 16 Estímulo incondicionado (EI): agente ambiental que suscita de forma regular una reacción biológica automática y no aprendida.

Respuesta incondicionada (RI): reacción refleja e innata generada directamente por la aparición del EI. Estímulo condicionado (EC): elemento inicialmente neutro que, tras asociarse reiteradamente al EI, adquiere capacidad elicitadora por sí mismo. Respuesta condicionada (RC): manifestación conductual provocada por la presentación aislada del EC, similar o idéntica a la RI. El condicionamiento clásico abarca diversos procesos reguladores de la conducta: Adquisición: fase temporal donde se afianza la asociación mediante emparejamientos repetidos entre el estímulo neutro y el EI. Extinción: supresión progresiva de la RC al presentar de forma reiterada el EC sin el acompañamiento del EI.

Generalización: aparición de la RC ante estímulos físicamente parecidos al EC original. Discriminación: capacidad del sujeto de responder exclusivamente al EC específico, aprendiendo a diferenciarlo de estímulos afines. Entre sus campos de aplicación destacan las terapias de deshabituación a sustancias químicas (asociar el consumo de alcohol con un inductor del vómito para generar aversión), la psicología clínica para modular reacciones afectivas y los recursos de marketing dirigidos a vincular una marca con experiencias de éxito o bienestar. COMPRUEBA 27 ¿En qué momento exacto un estímulo neutro pasa a denominarse estímulo condicionado? Condicionamiento operante Propuesto por B. F.

Skinner, el condicionamiento operante o instrumental establece que las consecuencias derivadas de una acción determinan la probabilidad futura de su repetición. La ley del refuerzo formula que las consecuencias placenteras o beneficiosas incrementan la emisión de la conducta, mientras que los efectos negativos o aversivos la debilitan.

Operación aplicada Estímulo agradable / apetitivo Estímulo desagradable / aversivo Administración o entrega (+) Refuerzo positivo (la conducta aumenta) Castigo positivo (la conducta disminuye) Retirada o eliminación ( ) Castigo negativo (la conducta disminuye) Refuerzo negativo (la conducta aumenta) El refuerzo negativo presenta dos variantes funcionales: Condicionamiento de huida (o escape): la acción interrumpe un estímulo desagradable que ya está presente. Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 17 Condicionamiento de evitación: la acción impide la aparición o el inicio del acontecimiento aversivo. ERROR FRECUENTE Confundir refuerzo negativo con castigo es un error habitual.

Un refuerzo (positivo o negativo) siempre consolida o aumenta la frecuencia de la conducta. El término negativo únicamente indica que el estímulo aversivo se retira o se evita gracias a la acción del organismo. Los reforzadores se dividen en primarios (biológicamente inherentes, como la comida, sin aprendizaje previo) y secundarios (adquiridos por emparejamiento cultural y asociativo, como las calificaciones o el dinero). Asimismo, la entrega del reforzador puede ser inmediata o demorada, continua (se premia cada emisión) o intermitente.

Programas de refuerzo y extinción Los programas intermitentes modulan la tasa de respuesta y su persistencia temporal frente a la ausencia de refuerzo: Programa Criterio de entrega Patrón de respuesta observado Resistencia a la extinción Razón fija Número constante de ejecuciones Tasa muy elevada con pausa posrefuerzo Moderada Razón variable Número variable e impredecible de ejecuciones Tasa muy alta, continua y sin pausas Muy elevada Intervalo fijo Primera respuesta tras un tiempo exacto Tasa baja inicial que se acelera al vencer el plazo Baja a moderada Intervalo variable Primera respuesta tras periodos de tiempo cambiantes Tasa constante, estable y uniforme Muy elevada Los programas de parámetro variable generan mayor resistencia a la extinción, ya que el sujeto no puede discernir con facilidad si el reforzador ha dejado de administrarse definitivamente o si reaparecerá en el siguiente intento.

COMPRUEBA 28 ¿Por qué una máquina tragaperras mantiene al jugador apostando de forma continuada? Procedimientos de intervención y riesgos del castigo Cuando se requiere reducir una conducta desadaptativa, el procedimiento técnico estructurado establece tres pasos jerárquicos: Extinción: identificar los reforzadores que sostienen el comportamiento y eliminarlos. 1 Castigo negativo: suprimir un estímulo gratificante junto con el refuerzo positivo de conductas alternativas deseables.

2 Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 18 El uso del castigo conlleva riesgos funcionales notables: puede resultar reforzante para el propio castigador induciendo abusos, generar inhibición generalizada del individuo (asumiendo que «lo malo es él y no su conducta»), suscitar reacciones de agresión y odio hacia quien lo administra, o provocar el reemplazo del mal hábito por conductas aún peores. Las directrices obligatorias exigen omitir el castigo físico, actuar con inmediatez, delimitar claramente el motivo de la sanción, no retractarse una vez iniciado y jamás intercalar recompensas inconsistentes con el castigo.

Indefensión aprendida y aprendizaje observacional Dentro del condicionamiento operante, Martin Seligman investigó la indefensión aprendida. Surge cuando un organismo queda sometido repetidamente a eventos aversivos incontrolables e inevitables; al constatar la falta de contingencia entre su conducta y las consecuencias del entorno, el sujeto asume que ninguna respuesta futura modificará su situación. Esta pérdida de control produce desmotivación y pasividad motora, constituyendo un modelo fundamental para explicar la etiología de la depresión clínica.

Por último, el aprendizaje vicario u observacional, investigado por Albert Bandura, demuestra que es viable integrar repertorios conductuales complejos únicamente mediante la observación del modelaje ajeno. Este sistema requiere mediación cognitiva (atención y deducción) e impide que el aprendiz deba experimentar directamente daños o consecuencias fatales. A nivel neurobiológico, este aprendizaje se apoya en las neuronas espejo, células que descargan tanto al ejecutar una acción concreta como al observar a otro sujeto realizarla, facilitando la imitación y la transmisión de conductas pro-sociales o antisociales.

COMPRUEBA 29 ¿Cuál es el factor determinante que genera la indefensión aprendida según Seligman? IDEAS CLAVE La adaptación biológica y conductual opera tanto a escala evolutiva de la especie (filogénesis) como durante el ciclo vital individual (ontogénesis). El arco reflejo simple conecta de forma refleja una neurona aferente sensorial, una interneurona medular y una neurona eferente motora. La habituación disminuye la reactividad hacia estímulos inocuos, mientras que la sensibilización eleva la alerta ante sucesos potencialmente dañinos. El condicionamiento clásico vincula estímulos de forma contigua, haciendo que un estímulo condicionado inicialmente neutro provoque la respuesta aprendida.

El refuerzo negativo consolida conductas mediante el cese (huida) o la evitación de estímulos aversivos, a diferencia de los castigos, que reducen la emisión de respuestas. Los programas de refuerzo de razón o intervalo variable originan tasas conductuales homogéneas y una alta resistencia frente a la extinción. Castigo positivo: aplicar una consecuencia aversiva sólo en casos estrictamente necesarios. 3 Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 19 COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 30. ¿En qué se distingue esencialmente el refuerzo negativo del castigo negativo? 31. ¿Cuál es la función neurobiológica asignada a las neuronas espejo dentro del aprendizaje? Test Rodea la respuesta correcta.

Las soluciones están al final. 32. ¿Qué estructura neuronal transmite el impulso desde los receptores sensoriales hacia la médula? 33. ¿Cómo se define el condicionamiento de evitación? 34. ¿Qué patrón caracteriza al programa de intervalo variable? 35. ¿Qué postula la teoría de la indefensión aprendida vinculada a la depresión?

Neurona sensorial aferente a) Neurona motora eferente b) Interneurona integradora c) Neurona efectora muscular d) Reducir respuestas frente a estímulos inocuos a) Eliminar un estímulo agradable tras responder b) Interrumpir un estímulo aversivo ya comenzado c) Prevenir la aparición de un suceso desagradable d) Descenso súbito del ritmo de respuesta a) Pausas constantes tras cada refuerzo obtenido b) Premio otorgado según el recuento fijo de acciones c) Tasas de respuesta homogéneas y elevada persistencia d) Aumento reactivo ante estímulos molestos repetidos a) Pérdida de fuerza de una respuesta condicionada b) Falta de conexión entre acción personal y resultado c) Incapacidad de imitar conductas en el entorno d) Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 20 4 Estructura de la memoria y olvido AL ACABAR SABRÁS Diferenciar las funciones y capacidades de los tres almacenes del modelo de Atkinson y Shiffrin.

Distinguir la memoria explícita de la implícita clasificando sus respectivos subtipos. Contrastar el enfoque estructural frente al modelo de niveles de procesamiento de Craik y Lockhart. Identificar las causas del olvido y diferenciar clínicamente la amnesia anterógrada de la retrógrada. PIÉNSALO ANTES DE LEER 36 ¿Por qué recordamos con nitidez cómo montar en bicicleta tras muchos años sin practicar, pero olvidamos en segundos un número de teléfono que acabamos de leer? Fases del procesamiento mnemónico La memoria constituye el conjunto de mecanismos que permiten captar los estímulos del entorno, retenerlos en el sistema cognitivo y reactivarlos cuando resulta necesario.

Desde la perspectiva cognitiva, la evocación de cualquier información requiere tres fases sucesivas: Codificación: transformación y llegada de las sensaciones y percepciones al cerebro para quedar representadas de forma interna (para profundizar en las bases de entrada sensorial, véase «Percepción y atención»). Almacenamiento: mantenimiento y conservación duradera o transitoria de las representaciones en el sistema. Recuperación: localización y acceso a los datos almacenados para utilizarlos en el momento en que se demandan.

El modelo estructural multialmacén El marco clásico de Atkinson y Shiffrin (1968) propone que la información transita de manera secuencial a través de tres almacenes diferenciados por su capacidad y su persistencia temporal: el registro sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 21 PROCESO Flujo de la información en el modelo multialmacén 1 Entorno sensorial Estímulos físicos captados por recep tores sensoriales. 2 Registro sensorial Memoria icónica (1 s) y ecoica (2 s) de alta capacidad. 3 Memoria a corto plazo Retención de 30 se gundos y capacidad de 7 ± 2 unidades.

4 Memoria a largo plazo Almacenamiento per manente mediante re des conceptuales. 1. Registro o memoria sensorial (MS) El registro sensorial conserva una copia exacta de la estimulación física durante un intervalo sumamente breve. Presenta una capacidad ilimitada, pero su contenido decae de forma inmediata si no interviene un proceso de atención selectiva que derive la información hacia almacenes posteriores (véase «Percepción y atención»). Cada modalidad sensorial dispone de su propio registro: Memoria icónica: preserva los estímulos visuales durante un periodo aproximado de 1 segundo. Selecciona el contenido relevante y descarta el resto.

Memoria ecoica: retiene las impresiones acústicas durante unos 2 segundos, facilitando el análisis auditivo antes de que el sonido se disipe. 2. Memoria a corto plazo (MCP) y memoria de trabajo La memoria a corto plazo (MCP) retiene la información de forma temporal durante un límite aproximado de 30 segundos. El ser humano suele codificar estos estímulos mediante códigos verbales. Su capacidad se restringe al clásico número de unidades independientes establecido en 7 ± 2 elementos. Este límite puede incrementarse mediante el fraccionamiento (chunking), que consiste en agrupar la información en paquetes significativos más amplios.

La MCP actúa en estrecha relación con la memoria de trabajo (o memoria operativa), formalizada por Baddeley (1992). Esta alude al conjunto de símbolos activos bajo el foco de la atención consciente. A diferencia de un mero retén pasivo, permite retener, manipular, comparar y combinar representaciones mentales para resolver tareas, razonar y reflexionar. Si la atención se distrae, estos símbolos decaen; si se elaboran o se repiten, pueden traspasarse al almacén permanente. COMPRUEBA 37 ¿Cómo logra una persona retener en su MCP una secuencia de 10 dígitos numéricos si el límite típico es de 7 ± 2 elementos?

Estructura de la memoria a largo plazo (MLP) La memoria a largo plazo (MLP) contiene el repertorio de conocimientos permanentes del sujeto. Estos contenidos pueden volver a activarse en la memoria operativa cuando son requeridos. Su almacenamiento se clasifica en dos grandes divisiones: Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 22 ESQUEMA Clasificación de los sistemas de memoria a largo plazo Memoria explícita (declarativa): contenidos conscientes y verbalizables. Se divide en: Memoria episódica: recuerdos ligados a vivencias personales situadas en un marco temporal y espacial específico.

Memoria semántica: conocimientos generales sobre el mundo, el significado de las palabras y los conceptos abstractos, desligados del contexto original de aprendizaje. Memoria implícita (no declarativa): conocimientos que se expresan en la conducta sin requerir una evocación consciente deliberada. Incluye: Memoria procedimental: habilidades motoras y rutinas sobre cómo ejecutar tareas prácticas. Se adquieren mediante la repetición y presentan dificultad para expresarse mediante el lenguaje formal. Memoria emocional: respuestas afectivas adquiridas frente a estímulos.

Frecuentemente operan fuera del control consciente y resultan difíciles de verbalizar (para la base afectiva, véase «Motivación y emoción»). Organización de la información en redes semánticas Dada la ingente cantidad de datos en la MLP, el cerebro los categoriza para hacer eficiente su rescate. El modelo de propagación de la activación formulado por Collins y Loftus sostiene que la información se estructura en redes semánticas interconectadas. Los conceptos afines comparten vínculos basados en la experiencia; cuando un nodo conceptual se activa, la excitación viaja a lo largo de las conexiones contiguas, facilitando el acceso a representaciones relacionadas.

Recuperación y diferencias funcionales entre MCP y MLP La información almacenada a largo plazo puede evaluarse mediante tres modalidades de acceso: 1. Recuerdo: reproducción activa de la información en ausencia casi total de estímulos o pistas directas. 2. Reconocimiento: identificación de la opción correcta entre diversas alternativas presentadas al sujeto.

Memoria explícita Contenidos declarativos verbalizables Memoria episódica Sucesos ligados a espacio y tiempo Memoria semántica Conocimientos generales del mundo Memoria implícita Manifestación conductual automática Memoria procedimental Destrezas motoras y rutinas Memoria emocional Reacciones afectivas condicionadas Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 23 3. Reaprendizaje: medición del tiempo o ensayos ahorrados al volver a estudiar un material previamente consolidado. Si el reaprendizaje exige menos tiempo que el aprendizaje original, se evidencia la persistencia del rastro mnemónico.

Criterio de contraste Memoria a corto plazo (MCP) Memoria a largo plazo (MLP) Capacidad de escrutinio Búsqueda serial y completa sobre la totalidad de los elementos retenidos. Búsqueda guiada; no examina todo el almacén de forma exhaustiva. Modalidad representacional Predilección por el código verbal y sensorial inmediato (visual, táctil, olfativo). Estructuración semántica predominante y conceptual. Causa del olvido Desvanecimiento o pérdida real de la información por paso del tiempo o saturación. Problemas de accesibilidad e interferencia; la huella suele preservarse intacta. Localización funcional Áreas prefrontales y lóbulos temporales.

Redes ampliamente distribuidas por diversas regiones corticales. Niveles de procesamiento de Craik y Lockhart Como alternativa al enfoque de almacenes estancos, Craik y Lockhart (1972) argumentaron que la memoria no debe concebirse como una serie de cajas rígidas, sino como un continuo procesual. Señalan la existencia de un almacén único (prescindiendo de la separación tajante entre MCP y MLP, más allá del registro sensorial). La durabilidad del recuerdo responde directamente a la profundidad y calidad del procesamiento durante la codificación: Procesamiento superficial: centrado en rasgos físicos, perceptivos o sensoriales, generando huellas débiles y fugaces.

Procesamiento profundo: implica un análisis semántico riguroso con elaboración cognitiva, construyendo asociaciones abundantes entre la información entrante y los esquemas preexistentes en la memoria. Esta perspectiva no anula por completo la utilidad descriptiva del modelo estructural, sino que enfatiza el papel del esfuerzo elaborativo frente al mero tiempo de retención. COMPRUEBA 38 ¿En qué se fundamenta la teoría de Craik y Lockhart para explicar que un recuerdo sea duradero?

Efectos y sesgos en el recuerdo Diversos fenómenos empíricos condicionan la probabilidad y nitidez con que evocamos la información: Efectos de primacía y recencia: tendencia a recordar con mayor precisión los primeros estímulos de una serie (debido a su mayor ensayo y traspaso hacia la MLP) y los últimos (por permanecer todavía disponibles en la MCP). Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 24 Efecto Von Restorff (o aislamiento): ventaja en la fijación y recuperación de aquellos estímulos discordantes, atípicos o peculiares dentro de un conjunto homogéneo.

Memoria dependiente del estado de ánimo: facilidad para evocar materiales cuando el estado afectivo interno coincide con aquel en el que se produjo el aprendizaje, asociándose emociones y contenidos contextuales. Recuerdos vívidos: memorias detalladas y persistentes vinculadas a acontecimientos de fuerte impacto emocional. Llenado de huecos: durante la recuperación, el sistema cognitivo tiende a rellenar las lagunas de memoria incorporando detalles o acontecimientos inexistentes con el fin de aportar coherencia a la escena reconstruida. Teorías del olvido El olvido en la memoria humana responde a distintos mecanismos según el almacén analizado y el contexto del individuo: 1.

Teoría del decaimiento Propone que el simple transcurso cronológico desvanece las huellas de memoria. Explica con exactitud la pérdida en los registros sensoriales y en la MCP. En cambio, no es un modelo adecuado para la MLP, ya que las trazas consolidadas a largo plazo demuestran ser permanentes; en dicho almacén, la imposibilidad de evocar responde a problemas de acceso y no al borrado del contenido. 2. Teoría de la interferencia El olvido en la MLP ocurre por la competencia entre distintas huellas que obstaculizan la recuperación. Se manifiesta en dos modalidades: Interferencia proactiva: la información antigua previamente aprendida dificulta el aprendizaje o rescate del material nuevo.

Interferencia retroactiva: la adquisición de información nueva perjudica y bloquea la recuperación de los datos aprendidos con anterioridad. 3. Olvido por reconstrucción Conforme avanza el tiempo, las huellas mnémicas sufren modificaciones para reducir su complejidad, volviéndose más uniformes y afines a las creencias preexistentes del sujeto. Los experimentos de Bransford demostraron que al recuperar datos de la MLP, el contenido no se reproduce de forma fidedigna, sino que se reconstruye adaptándolo a significados coherentes con la situación presente, induciendo sesgos y transformaciones en la memoria original. 4.

Olvido motivado y represión Planteada en el marco psicoanalítico de Freud, la represión describe un mecanismo involuntario que bloquea aquellos recuerdos amenazantes o angustiosos, desvinculando la carga emocional de sus etiquetas verbales conscientes. Aunque este principio resulta difícil de contrastar en condiciones experimentales de laboratorio, los contextos clínicos demuestran que tras sucesos traumáticos graves Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 25 (accidentes de tránsito o delitos violentos) pueden surgir lagunas mnemónicas masivas, o por el contrario, intrusiones reiteradas e incontrolables englobadas en el trastorno por estrés postraumático (TEPT).

ERROR FRECUENTE Confundir la interferencia proactiva con la retroactiva es una de las equivocaciones más repetidas en el examen. Para no fallar, fíjate siempre en cuál es la información que se pretende recordar y cuál causa el daño: si el aprendizaje viejo estorba al nuevo material, la interferencia es proactiva (hacia adelante); si el aprendizaje recién adquirido borra o bloquea el acceso a lo antiguo, la interferencia es retroactiva (hacia atrás). Pautas para optimizar la retención A partir de los principios del procesamiento cognitivo, se desprenden pautas empíricas para mejorar el rendimiento del estudio: Focalizar la atención selectiva durante la fase inicial de codificación.

Emplear el fraccionamiento de los datos en bloques conceptuales (chunking). Vincular conscientemente la materia nueva con esquemas ya asentados en la MLP. Personalizar el significado del contenido para alcanzar un procesamiento profundo. Segmentar el programa de estudio en unidades y apartados temáticos estructurados. Distribuir los repasos en varios días consecutivos en lugar de concentrarlos. Traducir las definiciones a un lenguaje accesible y propio sin alterar el rigor. Plantear preguntas activas de autoevaluación durante las sesiones de trabajo. Insertar claves de recuperación que faciliten el rastreo mnemónico posterior.

Integrar explicaciones textuales con analogías e imágenes mentales claras. Ubicar el estudio de los temas de mayor complejidad al comienzo o al final de la sesión para aprovechar la primacía y la recencia. Priorizar los núcleos de contenido de mayor relevancia jerárquica. Conceder lapsos temporales adicionales a los puntos de mayor dificultad analítica. Diseñar narraciones o historias organizadas en torno a los elementos de aprendizaje. Mantener la relajación y confianza en las capacidades del sistema cognitivo.

Trastornos de la memoria: síndromes amnésicos El término amnesia abarca el conjunto heterogéneo de perturbaciones mnemónicas derivadas de anomalías funcionales en las estructuras cerebrales. Sus causas son diversas e incluyen enfermedades infecciosas y tóxicas (virus, alcoholismo crónico), daños neurológicos sobrevenidos (traumatismos craneoencefálicos, infartos cerebrales) o procesos neurodegenerativos como la enfermedad de Alzheimer o el párkinson.

Se distinguen dos grandes presentaciones clínicas según la dirección temporal de la alteración: Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 26 Rasgo patológico Amnesia anterógrada Amnesia retrógrada Definición clínica Incapacidad para consolidar o generar nuevos recuerdos tras la lesión. Dificultad o imposibilidad de recuperar la información aprendida antes del evento patológico. Estado de la MCP Preservada; retiene durante breves segundos. Preservada íntegramente. Estructura y mecanismo dañado Fallo en la transferencia de la MCP a la MLP (habitualmente por alteración hipocampal). Afectación de las zonas corticales que albergan el almacenamiento consolidado de la MLP.

Acceso a memorias previas Recuerda perfectamente las vivencias y hechos acaecidos antes del daño. Imposibilidad de acceder a los recuerdos pasados; capacidad intacta para generar nuevos aprendizajes posteriores. Aprendizaje procedimental Suele mantenerse intacto; adquieren destrezas motoras sin recordar haberlas practicado. Generalmente preservado según la extensión de la lesión. COMPRUEBA 39 ¿Podría un paciente con amnesia anterógrada pura aprender a montar en bicicleta sin recordar al instructor que le enseñó? IDEAS CLAVE El modelo multialmacén de Atkinson y Shiffrin distingue entre registro sensorial (icónico y ecoico), memoria a corto plazo (capacidad de unidades) y memoria a largo plazo.

La memoria de trabajo no se limita al almacenamiento pasivo: coordina y manipula símbolos de forma activa para razonar y resolver problemas. La MLP se estructura en componentes explícitos (episódico y semántico) e implícitos (procedimental y emocional), organizados mediante redes semánticas con propagación de la activación. Craik y Lockhart plantearon que la perdurabilidad del recuerdo depende de la profundidad del procesamiento semántico alcanzado durante la codificación y no de almacenes estancos. El olvido a largo plazo no suele originarse por el desvanecimiento de la traza, sino por interferencia (proactiva o retroactiva) o distorsiones reconstructivas.

La amnesia anterógrada impide la formación de nuevas huellas explícitas preservando los recuerdos pasados, mientras que la amnesia retrógrada anula el acceso a la información previa al daño. 7 ± 2 Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 27 COMPRUEBA LO QUE HAS APRENDIDO 40. ¿En qué se diferencian funcionalmente la interferencia proactiva y la interferencia retroactiva? 41. ¿Por qué la teoría del decaimiento temporal es válida para la memoria a corto plazo pero resulta insuficiente para explicar el olvido en la memoria a largo plazo? 42. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre el recuerdo libre y el reconocimiento como métodos de recuperación de la MLP?

Test Rodea la respuesta correcta. Las soluciones están al final. 43. ¿Cuál es la duración promedio estimada para la memoria ecoica en el registro sensorial? 44. Aprender un nuevo número de teléfono y olvidar inmediatamente el anterior constituye un ejemplo típico de: 45. ¿Qué componente de la memoria permanece funcional en una persona con amnesia anterógrada pura? 46. Según el modelo de Craik y Lockhart, ¿qué factor garantiza un almacenamiento más duradero de la información?

Alrededor de 30 segundos a) Menos de 200 milisegundos b) Cerca de 1 minuto c) Aproximadamente 2 segundos d) Interferencia retroactiva a) Amnesia anterógrada b) Decaimiento pasivo c) Interferencia proactiva d) La memoria declarativa reciente a) La adquisición procedimental motora b) La fijación de nuevos recuerdos episódicos c) La consolidación de nuevos hechos semánticos d) La repetición mecánica en la memoria ecoica a) El tiempo total retenido en la MCP b) El procesamiento profundo con elaboración semántica c) El número de elementos en el registro sensorial d) Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 28 5 Motivación y emoción AL ACABAR SABRÁS Diferenciar con precisión entre emoción, sentimiento, afecto y estado de ánimo.

Distinguir los motivos primarios y secundarios, reconociendo el papel de la homeostasis. Analizar los niveles de la pirámide de Maslow separando déficit y crecimiento. Identificar las ocho emociones primarias y su función adaptativa según Plutchik. PIÉNSALO ANTES DE LEER 47 ¿Por qué un estado emocional intenso nos hace sentir cambios físicos inmediatos antes de poder razonar lo ocurrido? Los procesos activadores constituyen el motor funcional de la conducta humana, aportando la energía y la dirección necesarias para responder a las demandas del medio.

Dentro de los procesos psicológicos básicos (véase «Introducción y bases biológicas de la conducta»), la psicología distingue entre procesos cognitivos y activadores. Estos últimos integran la motivación y la emoción como dos facetas de un sistema común de adaptación biológica y social.

ESQUEMA Estructura general de los procesos activadores Motivación Dirección e inicio de la conducta Motivos primarios Biológicos, homeostáticos e innatos Motivos secundarios Sociales y culturales adquiridos Jerarquía de Maslow Necesidades de carencia y de ser Emoción Reacción breve multidimensional Tres sistemas respuesta Fisiológico, cognitivo y conductual Modelo de Plutchik 8 emociones primarias adaptativas Emociones secundarias Autoconscientes y sociales aprendidas Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 29 Naturaleza y variables de la motivación La motivación es un constructo multidimensional no observable directamente que actúa como origen, dirección, mantenimiento y cese del comportamiento.

Este proceso arranca a partir de estímulos internos o ambientales para restablecer el equilibrio del sujeto mediante conductas orientadas a metas. El funcionamiento motivacional depende de tres fuentes determinantes: Fisiológicas: necesidades corporales primarias orientadas a la homeostasis, entendida como un conjunto de mecanismos de autorregulación que funcionan como termostatos biológicos internos. Psicológicas: factores vinculados al bienestar mental, la búsqueda de sensaciones y la formulación de expectativas individuales. Del entorno: estímulos externos o incentivos que suscitan atracción o aversión, impulsando conductas de aproximación o huida.

La interacción entre los impulsos internos y los incentivos del entorno genera una dinámica de fuerzas opuestas. Por ejemplo, la necesidad fisiológica innata de alimentarse interactúa directamente con la presencia externa de incentivos atrayentes, facilitando o dificultando la conducta motivada final. COMPRUEBA 48 ¿Cómo interactúan las variables fisiológicas y ambientales en la regulación de la conducta motivada?

Motivos primarios, secundarios y tipos de motivación Las fuentes motivacionales se agrupan en dos categorías esenciales según su origen y finalidad adaptativa: Tipo de motivo Origen y naturaleza Funciones y subtipos Motivos primarios Innatos y genéticamente programados; vinculados a la supervivencia física y la preservación de la especie. Conservación energética (hambre, sed, sueño), protección (defensa individual y grupal mediante agresión o ayuda) y reproducción (conducta sexual). Motivos secundarios Adquiridos o aprendidos en el entorno social y cultural; condicionados por factores psicológicos.

Motivo de logro o éxito (competitividad), de afiliación (lazos grupales seguros), de poder (influencia y control) y de conducta de ayuda (altruismo social). En función de la fuente que energiza la acción, se clasifica en: Motivación intrínseca: surge del propio interés y disfrute inherente a la actividad. No busca recompensas externas. Conduce a menudo a la experiencia de flujo, caracterizada por una concentración profunda, sensación de control, alteración subjetiva del paso del tiempo y una pérdida de la consciencia del yo. Motivación extrínseca: la actividad es un medio instrumental para obtener refuerzos o evitar castigos.

Se fundamenta en el aprendizaje de contingencias y el valor hedónico de los incentivos Procesos Psicológicos Básicos: Apuntes y Resumen 30 ambientales. Jerarquía de necesidades de Maslow La jerarquía propuesta por Abraham Maslow, formalizada en 1968, plantea una ordenación escalonada de las motivaciones humanas. Según esta teoría, las necesidades superiores permanecen latentes mientras los niveles inferiores no se encuentren satisfechos en su mayor parte. Esquema de la jerarquía piramidal de motivos de Abraham Maslow.

El modelo clasifica los cinco niveles en dos grupos fundamentales: COMPRUEBA 49 ¿Cuál es la diferencia estructural entre las necesidades de carencia y las necesidades de crecimiento en el modelo de Maslow? Necesidades de carencia (Déficit): comprenden los cuatro…