TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0

I 0 flashcards i 4 preguntes més al document.

Text del document

APUNTS GESTIÓ DE LA INFORMACIÓ I TIC Grau en Educació Primària Universitat Ramon Llull AprenAI 2026-2027 Apunts de Gestió de la informació i TIC: dimensions de la bretxa digital, competència docent, tècnica vs. tecnologia, Revolució 4.0 i humanisme digital.

APREN.AI Índex 1 El context sociodigital: transformació, benestar i consum tecnològic Oportunitats i amenaces del canvi tecnològic Consum de pantalles en infants i joves Dimensions del benestar infantil segons l'OCDE 2 Bretxa digital: tipologia, competències i riscos infantils Els tres nivells de la bretxa digital Infants desconnectats i noves línies divisòries Classificació de competències digitals i factors de risc 3 Fonaments teòrics: de la tècnica a la societat del coneixement La societat xarxa i el paradigma informacional El codi digital i la nova alfabetització Distinció conceptual entre tècnica i tecnologia 4 Revolució 4.0 i humanisme digital: ètica davant l'automatització La Quarta Revolució Industrial Preocupacions digitals i advertiment de Tim Berners-Lee Iniciativa per a l'humanisme digital 5 Resum per repassar Context sociodigital i consum tecnològic Bretxa digital i competències Epistemologia de la tecnologia Revolució 4.0 i humanisme digital Cronologia de les revolucions tecnològiques Solucions de les preguntes de repàs Aquests apunts poden contenir errors o omissions.

Són un material de suport i no substitueixen el temari oficial ni el professorat: contrasta la informació important. TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 1 1 El context sociodigital: transformació, benestar i consum tecnològic EN ACABAR SABRÀS Distingir les oportunitats i amenaces de la transformació digital en l'educació Identificar les diferències socioeconòmiques en l'accés domèstic a les tecnologies Reconèixer els factors de benestar integral infantil vinculats a l'entorn tecnològic PENSA-HI ABANS DE LLEGIR 1 Tenir connexió a internet garanteix per si sol la igualtat d'oportunitats educatives?

La integració generalitzada dels dispositius mòbils i la connectivitat permanent han transformat els hàbits quotidians. Aquesta situació desdibuixa les fronteres clàssiques de l'espai i el temps, accelerant la comunicació però plantejant el perill directe de debilitar les habilitats socials presencials. Oportunitats i amenaces del canvi tecnològic Segons els informes comunitaris sobre educació digital, el pas ràpid cap a noves activitats productives genera un escenari dual entre avantatges educatius i nous riscos socials.

Àmbit Oportunitats Amenaces i preocupacions Social i educatiu Accés obert a recursos escolars, suport a alumnes de diferents nivells socioeconòmics i increment de la motivació personalitzada. Manca de preparació cívica per al futur, requeriment d'alfabetització tecnològica crítica a les escoles. Institucional (OCDE) Millora del rendiment escolar, major equitat i eficiència docent quan el professorat està ben capacitat. Vulnerabilitat de la privacitat de les dades i creixement de fenòmens lesius com el ciberassetjament. Aquesta transformació requereix desenvolupar una ciutadania digital autònoma, responsable i saludable, capaç d'utilitzar les xarxes amb esperit crític.

PER RECORDAR-HO Segons l'OCDE, la tecnologia només millora els resultats acadèmics i l'equitat si s'acompanya de docents degudament formats. COMPROVA-HO 2 Quina condició assenyala l'OCDE perquè la tecnologia educativa millori els resultats i reforci la igualtat? TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 2 Consum de pantalles en infants i joves La crisi sanitària de la COVID-19 va accelerar l'adopció de dispositius personals entre els menors.

L'accés domèstic presenta patrons diferents segons el nivell d'ingressos econòmics: les llars amb majors recursos disposen majoritàriament de connexió mitjançant banda ampla, mentre que les famílies amb menys ingressos depenen de la connectivitat mòbil. L'ús de l'ordinador comença habitualment abans dels 10 anys, mentre que el telèfon mòbil es generalitza a partir d'aquesta edat. Pel que fa al gènere, les nenes presenten una tinença de telèfons lleugerament superior a la dels nens, consolidant perfils actius en xarxes socials en etapes molt primerenques. Gràfica de l'ús de pantalles i connexió segons grups d'edat infantil.

Les tauletes tàctils actuen com a complement del mòbil per a la reproducció multimèdia (lectura, vídeo, música), consulta de xarxes, gestió del calendari personal i oci mitjançant aplicacions i videojocs. Les tendències de mercat constaten una reducció continuada en la venda d'ordinadors en contrast amb l'expansió sostinguda dels dispositius tàctils i el consum audiovisual mòbil.

Dimensions del benestar infantil segons l'OCDE La vida en l'entorn digital interactua directament amb diversos eixos fonamentals del desenvolupament infantil i adolescent descrits per l'OCDE: Salut física: La manca d'activitat física, el sobrepès, els mals hàbits alimentaris i el dèficit en el son requereixen promoure estils de vida saludables des del centre escolar. TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 3 Benestar emocional: En plena etapa de maduració neurològica, l'adolescència afronta problemes com l'ansietat o el ciberassetjament, fent clau la recerca precoç d'ajuda i el suport positiu per part dels adults.

Família i companys: L'evolució dels models familiars i la relació amb els iguals condicionen de manera directa la construcció de competències personals. Tecnologia digital: L'accés a la xarxa s'estableix com un dret humà essencial per evitar la marginació social i educativa. ERROR FREQÜENT No confonguis el patró d'accés domèstic a internet: les famílies amb rendes baixes no estan desconnectades, sinó que depenen principalment de dispositius mòbils en lloc de xarxes de banda ampla fixa. COMPROVA-HO 3 Com es diferencia la connectivitat domèstica a la xarxa segons el nivell socioeconòmic familiar?

IDEES CLAU La digitalització omnipresent pot afeblir les relacions socials i exigeix formar en pensament crític. Segons l'OCDE, les TIC només generen eficiència i equitat si els docents estan ben preparats. Les llars amb ingressos alts accedeixen per banda ampla, mentre que les de baixos ingressos depenen de mòbils. L'accés a internet està reconegut formalment com un dret humà indispensable per als infants. COMPROVA EL QUE HAS APRÈS 4. Quin risc social sorgeix directament de l'omnipresència dels telèfons intel·ligents? 5. A partir de quina edat es generalitza l'ús del telèfon mòbil en la infància segons les dades recollides? Test Encercla la resposta correcta. Les solucions són al final. 6.

Quin tipus de connectivitat predomina a les llars amb menys ingressos? Inexistència absoluta de connexió a internet a) Accés exclusiu a través de xarxes públiques b) Connexió mitjançant banda ampla fixa c) Accés a internet per dispositius mòbils d) TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 4 7. Quina condició estableix l'OCDE perquè les eines digitals millorin els resultats acadèmics? 8. Quin estatus atorga l'OCDE a l'accés a internet per a la infància? 9. Quina tendència comercial es registra en els dispositius des de l'any 2017?

2 Bretxa digital: tipologia, competències i riscos infantils EN ACABAR SABRÀS Diferenciar les tres dimensions teòriques de la bretxa digital Classificar les competències digitals que cal ensenyar a la infància Reconèixer els factors de vulnerabilitat infantil davant dels perills a la xarxa PENSA-HI ABANS DE LLEGIR 10 Prou ordinadors a les escoles asseguren que no hi hagi bretxa digital? La crisi provocada per la pandèmia va accelerar l'exigència d'innovacions tecnològiques a les aules. Aquest fet va obligar els centres a fer sobreesforços i va evidenciar les desigualtats escolars i socials per manca d'equips informàtics o de suport econòmic.

Segons les Nacions Unides (ONU), la digitalització és un requisit imprescindible per assolir els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) i garantir una educació inclusiva i equitativa. Els tres nivells de la bretxa digital La bretxa digital defineix les escletxes estructurals que impedeixen a la ciutadania beneficiar-se d'un ús de qualitat de les eines telemàtiques.

Lluny de ser un fenomen simple, es manifesta en tres dimensions successives: Docents amb una formació tecnològica adequada a) Prohibició de mòbils a les aules escolars b) Ús exclusiu de tauletes tàctils personals c) Substitució completa dels llibres de text tradicionals d) Dret humà fonamental per al desenvolupament a) Recurs opcional segons el centre educatiu b) Eina recreativa secundària sense rellevància c) Privilegi lligat al rendiment escolar d) Pujada d'ordinadors i baixada de tauletes a) Creixement de tauletes i descens d'ordinadors b) Desaparició absoluta dels telèfons intel·ligents personals c) Estancament de tots els formats de pantalla d) TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 5 PROCÉS Nivells successius de la bretxa digital 1 Accés (1r ordre) Disponibilitat física de maquinari i connexió a la xarxa 2 Ús (2n ordre) Adquisició de destreses funcionals i formació d'usuaris 3 Aprofitament (3r ordre) Estratègies docents i integració pedagògica de les eines ERROR FREQÜENT Creure que la bretxa digital se soluciona exclusivament repartint ordinadors a l'alumnat.

Aquest pas només resol la bretxa de primer ordre (accés), sense atendre les carències en capacitació d'ús (segon ordre) ni l'aprofitament estratègic escolar (tercer ordre). COMPROVA-HO 11 Per què la política educativa no ha de limitar-se a repartir ordinadors als centres? Infants desconnectats i noves línies divisòries Organitzacions internacionals com UNICEF i Save the Children assenyalen que el jovent és el col·lectiu amb més presència a internet a escala mundial.

No obstant això, alerten que l'accés digital s'ha convertit en la nova línia divisòria social: mentre que en determinades regions com Àfrica la manca de connectivitat és pràcticament absoluta, en societats desenvolupades l'accés és gairebé universal. Aquesta exclusió impedeix que els sectors més vulnerables aprofitin l'economia digital o accedeixin a continguts educatius formatius. Classificació de competències digitals i factors de risc A mesura que la infància supera l'escletxa d'accés (accedint a internet abans dels 6 anys), es manifesta amb més força la segona bretxa relativa a les competències d'ús.

Aquestes destreses es divideixen en quatre categories: Bretxa d'accés (primer ordre): Consisteix en la disponibilitat física de dispositius electrònics i de connexió a la xarxa. És el nivell amb una resolució tècnica més senzilla, ja que depèn d'inversions en aprovisionament material. 1 Bretxa d'ús (segon ordre): Fa referència a la comprensió de la tecnologia com a llenguatge, eina instrumental i espai de relació. No n'hi ha prou amb rebre el dispositiu; cal formar les persones perquè desenvolupin habilitats que permetin un aprofitament crític, significatiu, responsable i saludable.

2 Bretxa d'aprofitament (tercer ordre o escolar): Implica la capacitat d'executar estratègies avançades per extreure un rendiment real de les eines. Aquest nivell depèn directament de com s'ensenya a les escoles i de la competència digital docent. L'alumnat viu en un ecosistema tecnològic compartit dins i fora de l'aula, per la qual cosa l'escola no ha de prohibir la tecnologia, sinó treballar-la activament. 3 TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 6 Tipus de competència Camp d'aplicació pràctic Operatives Maneig tècnic dels equips informàtics i navegació per internet. D'exploració i recerca Cerca deliberada d'informació, verificació de dades i avaluació crítica de fonts.

Socials Capacitat per comunicar-se, cooperar i establir relacions a la xarxa. Creatives Generació, producció i publicació compartida de continguts digitals de qualitat. Davant d'aquest escenari, la manca de docents preparats per ensenyar aquestes destreses augmenta l'exposició dels menors a situacions de perill com el ciberassetjament, el sexting i els continguts perjudicials. La vulnerabilitat infantil davant d'aquests fenòmens depèn de tres orígens principals: Factors personals: Baixa autoestima, inestabilitat emocional o dificultats psicològiques prèvies. Factors socials: Desemparament o manca de supervisió i acompanyament familiar.

Factors pròpiament digitals: Navegació desprotegida o accés continuat a espais web no regulats. COMPROVA-HO 12 Quins tres tipus de factors incrementen el risc que un infant pateixi problemes com el sexting o el ciberassetjament? IDEES CLAU La bretxa digital comprèn tres ordres: accés físic, habilitats d'ús i aprofitament educatiu. El tercer ordre de la bretxa està directament lligat a la competència digital docent i rebutja la prohibició d'eines. L'accés a internet opera com una nova frontera d'exclusió global segons UNICEF i Save the Children. Les competències digitals es classifiquen en operatives, de cerca i avaluació, socials i creatives. COMPROVA EL QUE HAS APRÈS 13.

En què consisteix la bretxa digital de segon ordre? 14. Per quina raó la solució a la bretxa de tercer ordre no és prohibir els dispositius a les aules? TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 7 Test Encercla la resposta correcta. Les solucions són al final. 15. Quin nivell de la bretxa digital es resol exclusivament aportant equips i connexió? 16. Com es defineixen les competències per cercar, verificar i avaluar continguts? 17. Quin organisme vincula l'educació digital de qualitat amb els ODS? 18. Quin és un factor de personalitat que afavoreix els riscos digitals en menors?

3 Fonaments teòrics: de la tècnica a la societat del coneixement EN ACABAR SABRÀS Analitzar la transició històrica de les revolucions tecnològiques cap a la societat xarxa Diferenciar les concepcions de tècnica i tecnologia segons els principals autors Comprendre el paper del codi binari en la creació del coneixement col·lectiu PENSA-HI ABANS DE LLEGIR 19 La tecnologia és simplement el conjunt de màquines que utilitzem en el nostre dia a dia? Al llarg de la història humana, les tecnologies han determinat l'organització col·lectiva i el control dels recursos.

La transformació històrica s'ha articulat en tres etapes fonamentals: Bretxa escolar (tercer ordre) a) Bretxa de contingut creatiu b) Bretxa d'ús (segon ordre) c) Bretxa d'accés (primer ordre) d) Habilitats operatives bàsiques a) Habilitats creatives avançades b) Destreses socials de comunicació c) Competències d'exploració i avaluació d) Organització de les Nacions Unides (ONU) a) Banc Mundial per al Desenvolupament b) Fons Monetari Internacional c) Organització Mundial del Comerç d) Manca de suport per part dels pares a) Baixa autoestima o dificultats psicològiques b) Navegació recurrent per llocs web dubtosos c) Absència d'ordinadors d'alta gamma d) Revolució agrícola: Centrada en el control, treball i producció directa de la terra.

1 TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 8 La societat xarxa i el paradigma informacional La configuració social contemporània respon al paradigma informacional o societat en xarxa. Els seus trets definitoris comprenen la globalització dels intercanvis econòmics, la producció massiva, la substitució progressiva dels sistemes mecànics per automatismes, la flexibilització laboral (incloent-hi l'expansió del teletreball) i nous mecanismes de mobilització ciutadana a través dels dispositius mòbils.

Segons la formulació teòrica de Marquès, la societat de la informació neix d'una revolució de valors impulsada per dos grans motors: l'avenç científic (que forneix nous recursos tècnics) i la voluntat de globalització sociocultural. Quan la informació acumulada s'aplica activament a resoldre activitats de la vida humana, esdevé coneixement. COMPROVA-HO 20 Quin requisit és necessari perquè la informació es transformi en coneixement? El codi digital i la nova alfabetització La digitalització consisteix en la codificació numèrica de qualsevol fenomen auditiu, visual o escrit mitjançant el codi binari (combinacions de 0 i 1).

Com que la informació esdevé immaterial i altament flexible, un sol aparell pot interpretar múltiples tipus de mitjans i processos creatius. Aquest ecosistema comporta un llenguatge i alfabet nous. Aquelles persones incapaces d'interpretar o expressar-se mitjançant aquests formats pateixen d'analfabetisme digital, situació que condueix directament a l'exclusió social per manca de mitjans per connectar-se al coneixement col·lectiu que es construeix a internet. Distinció conceptual entre tècnica i tecnologia En el pla epistemològic no s'han de confondre els conceptes de tècnica i tecnologia.

Diversos autors han definit aquestes nocions per establir-ne els límits precisos: Autor / Concepte Definició i enfocament teòric Mèlich La tècnica és un fet basat en la praxi i l'acció; la tecnologia és un logos, un discurs reflexiu, raonament i llenguatge vital. Bunge La tecnologia és la tècnica que aplica directament coneixements científics. La ciència aporta coneixement (saber), mentre que la tecnologia aporta procediments pràctics (fer). Revolució industrial: Marcarda per l'aparició de l'electricitat i la mecanització productiva, substituint la producció artesanal tradicional i desplaçant el protagonisme de la terra cap a les indústries.

2 Revolució de la informàtica: Desenvolupament accelerat de les tecnologies de la informació i consolidació del món virtual. 3 TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 9 Autor / Concepte Definició i enfocament teòric López Eines i accions orientades a satisfer necessitats humanes o solucionar problemes concrets. Cabero Distingeix l'ús col·loquial (artefactes mecànics) de l'ús acadèmic (aplicació fonamentada en un corpus teòric de coneixement). Schön Procés, mètode o equip físic que afegeix capacitat funcional al potencial humà. Navarro Reflexió racional sobre els procediments funcionals sostinguts en les ciències.

Etimològicament, el terme prové del grec techné (ofici o art) i logos (tractat o coneixement). Per tant, la tecnologia uneix el saber científic amb el fer pràctic. Mentre que l'empíric (empeiria) és un saber fer subjectiu basat en la trajectòria personal, la tècnica és acció intencional per transformar objectes, i la tecnologia moderna s'insereix en l'organització social industrial per solucionar activitats repetitives mitjançant el disseny científic. ERROR FREQÜENT Equiparar de forma errònia la tècnica a la tecnologia. Recorda que la tècnica és l'execució pràctica d'una acció (praxi), mentre que la tecnologia és la tècnica guiada pel coneixement científic i la reflexió teòrica (logos).

COMPROVA-HO 21 Quina diferència fonamental assenyalen Bunge i Mèlich entre tècnica i tecnologia? ESQUEMA Aportacions teòriques sobre tècnica i tecnologia Mèlich Tècnica (acció/praxi) vs Tecnologia (logos/pensament) Bunge Tecnologia com a tècnica guiada per ciència Cabero Distingeix l'ús col·loquial de l'ús acadèmic Schön Equip o mètode que incrementa la capacitat humana TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 10 IDEES CLAU L'evolució tècnica comprèn la revolució agrícola, la industrial i la revolució informàtica. Segons Marquès, la ciència i la voluntat de globalització són els dos grans impulsors del canvi.

La digitalització converteix qualsevol informació en codi binari flexible per a un únic dispositiu. La tècnica és praxi i acció, mentre que la tecnologia és discurs i coneixement científic aplicat. COMPROVA EL QUE HAS APRÈS 22. Quins són els dos motors de la societat de la informació segons Marquès? 23. Què representa etimològicament el terme tecnologia? Test Encercla la resposta correcta. Les solucions són al final. 24. Com defineix Mèlich la tecnologia en contraposició a la tècnica? 25. Quina característica bàsica defineix el codi digital? 26. Quin concepte grec defineix el saber fer derivat exclusivament de l'experiència individual? 27. Què causa l'analfabetisme digital segons el text?

Com una acció purament instintiva a) Com una màquina industrial complexa b) Com un discurs, raonament i llenguatge (logos) c) Com un conjunt de protocols burocràtics d) Elimina totalment la necessitat d'alfabetització a) Mesura exclusivament fenòmens químics b) Tradueix la informació a valors binaris (0 i 1) c) Requereix un aparell diferent per a cada mitjà d) Paradigma a) Logos b) Empeiria c) Techné d) Manca de compliment dels paràmetres de Bunge a) Risc d'exclusió social per no dominar el nou codi b) Incapacitat de fabricar equips informàtics personals c) Pèrdua d'interès en els sistemes mecànics d) TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 11 4 Revolució 4.0 i humanisme digital: ètica davant l'automatització EN ACABAR SABRÀS Definir els quatre pilars impulsors de la Revolució 4.0 segons McKinsey Distingir les tecnologies que transformen el món físic d'aquelles pròpies del món digital Formular els principis ètics que sustenten l'humanisme digital enfront dels riscos tecnològics PENSA-HI ABANS DE LLEGIR 28 El desenvolupament de la tecnologia digital garanteix automàticament una societat més democràtica?

Ens trobem immersos en l'era de les dades massives, considerades el petroli del segle XXI pel seu immens valor en el teixit econòmic. L'objectiu fonamental de qualsevol desenvolupament tecnològic ha de ser generar benestar, felicitat i proporcionar experiències enriquidores a la societat. La Quarta Revolució Industrial La consultora McKinsey descriu la Revolució 4.0 com una nova etapa en la digitalització del sector manufacturer sustentada per quatre motors bàsics: Increment dràstic del volum de dades corporatives. Disponibilitat d'ordinadors molt més potents i assequibles. Capacitat computacional avançada per analitzar les dades de processos.

Millora continuada en la interacció i cooperació entre persones i robots. Aquesta transformació es diferencia clarament de les fases industrials precedents: Diagrama de les revolucions històriques fins a la intel·ligència actual. TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 12 La Revolució 4.0 neix de la confluència de tres esferes tecnològiques: Àmbit d'impacte Tecnologies involucrades Món físic Biotecnologia, robòtica, impressió 3D, nous materials, internet de les coses (IoT) i sistemes de captura, transmissió i emmagatzematge d'energia. Món digital Intel·ligència artificial (IA), cadena de blocs (blockchain), noves tecnologies computacionals i realitat virtual o augmentada.

Convergència de xarxa Big Data (anàlisi massiva), Cloud Computing (emmagatzematge al núvol) i comunicacions interconnectades. COMPROVA-HO 29 Quins són els quatre motors que impulsen la Revolució 4.0 segons McKinsey? Preocupacions digitals i advertiment de Tim Berners-Lee Juntament amb els seus beneficis, la digitalització planteja reptes de gran calat alertats pel creador de la World Wide Web, Tim Berners-Lee: L'aparició de monopolis web globals. La proliferació sistemàtica de la desinformació i les notícies falses. La pèrdua d'intimitat i privacitat ciutadana. La presa automatitzada de decisions algorítmiques sense supervisió.

La destrucció de llocs de treball provocada per l'automatització industrial. ERROR FREQÜENT Atribuir les crítiques als monopolis de la web i la desinformació a directrius de l'OCDE o McKinsey. Aquest diagnòstic crític sobre el rumb d'internet procedeix directament del seu creador, Tim Berners-Lee. Iniciativa per a l'humanisme digital Com a resposta als reptes ètics, l'humanisme digital proposa supeditar el progrés tècnic a la garantia dels drets humans universals. Aquesta visió sosté que la tecnologia no és un fi neutral, sinó una construcció que ha de respondre a les necessitats humanes.

Els principis d'actuació de l'humanisme tecnològic s'articulen en sis eixos: Orientació conscient: Les eines digitals transformen la societat, però requereixen direcció ètica. 1 Pensament reflexiu: Cal analitzar el desenvolupament tecnològic mirant tant la persona individual com la col·lectivitat. 2 Abast planetari: El debat ètic sobre la tecnologia té un caràcter global i mundial. 3 Perspectiva multidisciplinària: Cal combinar l'enfocament científic amb diferents mirades sobre la realitat social.

4 TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 13 La revolució digital no ha de suposar mai un retrocés en les llibertats civils ni en els drets socials adquirits, reclamant nous marcs ètics en el tractament de dades massives. COMPROVA-HO 30 Quina és la premissa fonamental de l'humanisme digital respecte a la tecnologia? CRONOLOGIA Evolució històrica de les revolucions tecnològiques IDEES CLAU La Revolució 4.0 s'articula sobre dades massives, ordinadors potents, anàlisi de processos i robòtica. Aquesta etapa fusiona innovacions físiques (com impressió 3D o IoT) i digitals (com IA i blockchain).

Tim Berners-Lee alerta dels monopolis web, la privacitat amenaçada, la desinformació i l'automatització. L'humanisme digital situa la persona al centre i subordina la tecnologia als drets humans universals. COMPROVA EL QUE HAS APRÈS 31. Quines tecnologies integren la transformació del món digital a la Revolució 4.0? 32. Quins riscos principals de la web denuncia Tim Berners-Lee? Centralitat de la persona: La humanitat ha de ser el focus indispensable; les màquines estan al nostre servei. 5 Societat justa: La innovació ha de servir per edificar estructures socials democràtiques i equitatives.

6 1a Revolució Revolució agrícola: pas del nomadisme al sedentarisme 2a Revolució (1700- 1800) Revolució industrial: energia de vapor, electricitat i fàbriques 3a Revolució (1900) Computació i informàtica: gestió del coneixement 4a Revolució (Avui) Intel·ligència artificial, connexió global i humanisme digital TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 14 Test Encercla la resposta correcta. Les solucions són al final. 33. Quin científic alerta sobre els monopolis a internet i la desinformació? 34. Quina tecnologia pertany a l'esfera que modifica el món físic? 35. Què defensa principalment l'humanisme tecnològic? 36. Per què s'anomenen les dades el petroli del segle XXI?

5 Resum per repassar Context sociodigital i consum tecnològic Concepte Definició resumida Ciutadania digital Ús responsable, segur, crític i saludable de les tecnologies digitals per participar activament en la societat. Connexió segons renda Patró domèstic on les famílies amb més ingressos accedeixen per banda ampla fixa i les de menys recursos depenen d'accés mòbil. Dret a internet (OCDE) Reconeixement de la connectivitat a la xarxa com un dret fonamental necessari per al desenvolupament infantil.

Mario Bunge a) Tim Berners-Lee b) Donald Schön c) Miquel Àngel Prats d) Cadena de blocs (blockchain) a) Realitat augmentada b) Intel·ligència artificial c) Impressió en 3D d) Frenar completament qualsevol avanç computacional a) Prioritzar la rendibilitat del mercat manufacturer b) Situar la persona i els drets al centre de la tècnica c) Substituir el treball humà per decisions algorítmiques d) Pel seu enorme valor com a motor d'oportunitats empresarials a) Perquè són escasses i estan a punt d'esgotar-se b) Perquè generen residus altament contaminants c) Perquè només poden tractar-se en refineries especials d) TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 15 Bretxa digital i competències Concepte Definició resumida Bretxa d'accés (1r ordre) Desigualtat basada en la disponibilitat material de dispositius electrònics i accés a la connexió.

Bretxa d'ús (2n ordre) Manca de capacitació funcional i habilitats personals per comprendre i utilitzar la tecnologia amb sentit crític. Bretxa d'aprofitament (3r ordre) Desigualtat lligada a la competència digital docent i a les estratègies escolars per extreure valor de les eines sense prohibir-les. Competències digitals clau Conjunt d'habilitats operatives, d'exploració i avaluació crítica de fonts, socials i de creació de continguts. Riscos digitals en menors Amenaces com el ciberassetjament o el sexting, condicionades per la personalitat, la manca de suport familiar i hàbits web perillosos.

Epistemologia de la tecnologia Concepte Definició resumida Tècnica (praxi) Acció pràctica, intencional i no reflexiva orientada a la transformació directa d'objectes manuals o artesanals. Tecnologia (logos) Sistematització científica de la tècnica que integra reflexió teòrica, coneixement i praxi planificada. Techne vs. Empeiria La techne representa el saber fer amb coneixement de causa, mentre que l'empeiria és un saber derivat únicament de l'experiència subjectiva. Codi digital Representació numèrica binària (0 i 1) que fa flexible la informació i permet a un únic dispositiu processar qualsevol contingut.

Societat del coneixement Estadi sociocultural on la informació acumulada s'aplica de forma pràctica i crítica a resoldre necessitats humanes. Revolució 4.0 i humanisme digital Concepte Definició resumida Revolució 4.0 Fase de digitalització manufacturera impulsada per dades massives, ordinadors potents, anàlisi de processos i cooperació persona-robot. Convergència tecnològica Hibridació de transformacions del món físic (robòtica, impressió 3D) i del món digital (intel·ligència artificial, blockchain).

TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 16 Concepte Definició resumida Crítica de Berners- Lee Denúncia dels riscos d'internet: monopolis corporatius, desinformació massiva, pèrdua d'intimitat i automatització destructiva. Humanisme digital Enfocament ètic que subordina qualsevol desenvolupament tecnològic al servei i respecte dels drets humans fonamentals. Cronologia de les revolucions tecnològiques Revolució Període Tret diferencial i motor tecnològic 1a Revolució Agrícola (nòmades a sedentaris) Domini, conquesta i producció de la terra mitjançant treball de camp.

2a Revolució Industrial (1700-1800) Aparició de la màquina de vapor i l'electricitat; producció mecanitzada i fàbriques. 3a Revolució Computació (1900) Desenvolupament de les tecnologies de la informació i gestió del coneixement virtual. 4a Revolució Intel·ligència (Actualitat) Intel·ligència artificial, hiperconnectivitat en xarxa i imperatiu de l'humanisme digital. TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 17 Solucions de les preguntes de repàs 1. No; el tipus d'accés (mòbil o banda ampla) i la preparació dels docents i alumnes determinen l'aprofitament real. 2. Requereix que el professorat disposi d'una bona formació en competència digital per implementar-la adequadament. 3.

Les llars amb més ingressos disposen predominantment de banda ampla, mentre que les llars amb menys recursos accedeixen a internet a través de dades mòbils. 4. La pèrdua d'habilitats socials i la dependència personal envers els dispositius mòbils. 5. A partir dels 10 anys, amb una presència de xarxes socials pràcticament generalitzada cap als 15 anys. 6. d) Accés a internet per dispositius mòbils. Les dades assenyalen que les rendes inferiors accedeixen bàsicament mitjançant dispositius mòbils. 7. a) Docents amb una formació tecnològica adequada. L'OCDE assenyala la capacitació docent com a requisit imprescindible per a l'èxit educatiu digital. 8.

a) Dret humà fonamental per al desenvolupament. L'accés a la xarxa es considera un dret humà essencial per garantir la inclusió dels menors. 9. b) Creixement de tauletes i descens d'ordinadors. Les vendes de tauletes han anat en augment mentre que la compra d'ordinadors ha disminuït. 10. No; proporcionar màquines només cobreix l'accés, però la bretxa continua si falten habilitats d'ús i estratègies pedagògiques. 11. Perquè l'aprovisionament només soluciona l'accés físic (1r ordre), però cal formació per a l'ús funcional (2n ordre) i estratègies pedagògiques per a l'aprofitament (3r ordre). 12.

Factors de personalitat (baixa autoestima), factors socials (manca de suport parental) i factors digitals (pràctiques i webs de risc). 13. És la desigualtat en les competències i habilitats necessàries per fer un ús responsable, crític i profitós de la tecnologia. 14. Perquè els alumnes viuen immersos en la tecnologia i cal ensenyar-los estratègies pedagògiques per aprofitar-la constructivament. 15. d) Bretxa d'accés (primer ordre). La bretxa de primer ordre o accés se soluciona amb l'aprovisionament material de dispositius i xarxa. 16. d) Competències d'exploració i avaluació. Corresponen a la dimensió d'exploració, contrast i verificació de la informació trobada a internet. 17.

a) Organització de les Nacions Unides (ONU). L'ONU assenyala la digitalització com a element indispensable per complir els Objectius de Desenvolupament Sostenible. 18. b) Baixa autoestima o dificultats psicològiques. La baixa autoestima i les mancances psicològiques són factors interns de la pròpia personalitat. 19. No; la tecnologia és la sistematització científica de la tècnica, implicant reflexió teòrica i llenguatge, no només aparells. 20. Que les dades i la informació s'apliquin directament a les activitats i pràctiques de la vida humana. 21. La tècnica és acció pràctica no reflexiva o artesanal (praxi), mentre que la tecnologia és reflexió guiada pel coneixement científic (logos).

TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 18 22. L'avenç científic, que subministra recursos, i la voluntat de globalització cultural i social. 23. La unió de 'techné' (ofici, habilitat) i 'logos' (coneixement, reflexió), sintetitzant saber i fer. 24. c) Com un discurs, raonament i llenguatge (logos). Mèlich associa la tècnica a la praxi material i la tecnologia al logos o reflexió raonada. 25. c) Tradueix la informació a valors binaris (0 i 1). La digitalització converteix qualsevol format sensorial en magnituds numèriques binàries. 26. c) Empeiria. L'empeiria és el coneixement pràctic sustentat en l'experiència personal sense base teòrica. 27.

b) Risc d'exclusió social per no dominar el nou codi. No dominar l'alfabet digital condemna les persones a quedar fora de la societat de la informació. 28. No; la tecnologia pot derivar en desinformació o monopolis si no s'orienta des de l'humanisme digital i els drets humans. 29. Més volum de dades, ordinadors més barats i potents, capacitat per analitzar processos i millor interacció entre persones i robots. 30. Que la tecnologia ha d'estar subordinada als valors humans i servir per construir una societat democràtica sense retrocedir en drets. 31. La intel·ligència artificial, la cadena de blocs (blockchain), la computació avançada i la realitat virtual i augmentada. 32.

Monopolis digitals, manipulació de dades personals, desinformació i decisions automàtiques que destrueixen ocupació. 33. b) Tim Berners-Lee. Tim Berners-Lee, creador de la World Wide Web, assenyala aquestes amenaces crítiques del sistema. 34. d) Impressió en 3D. La impressió 3D, la robòtica i la biotecnologia incideixen en la transformació física dels materials. 35. c) Situar la persona i els drets al centre de la tècnica. L'humanisme digital reclama que la innovació respecti i estigui subordinada a les necessitats humanes. 36. a) Pel seu enorme valor com a motor d'oportunitats empresarials. L'emmagatzematge massiu de dades representa la font de riquesa principal de l'economia moderna.

TIC i Societat Digital: Bretxa, Ètica i Revolució 4.0 19