1. Definició d'aprenentatge i Reflexos
Flashcards
- Què és l'aprenentatge?
- Canvi en el comportament que es produeix com a resultat de l'experiència.
- Què és un reflex?
- Resposta simple i automàtica a un estímul específic, pròpia de cada espècie.
- Quins són els dos tipus d'aprenentatge no associatiu?
- Habituació i sensibilització.
- En quin tipus d'aprenentatge es basa el condicionament clàssic?
- Aprenentatge associatiu.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents no es considera una causa directa dels canvis en el comportament segons la definició d'aprenentatge?
- a) L'experiència
- b) El creixement
- c) El condicionament
- d) L'observació
Resposta: b) El creixement. El creixement no és una causa directa dels canvis en el comportament que defineixen l'aprenentatge, a diferència de l'experiència, el condicionament i l'observació.
- Quin tipus d'aprenentatge es basa en la relació entre dues peces d'informació?
- a) Aprenentatge no associatiu
- b) Aprenentatge cognitiu
- c) Aprenentatge associatiu
- d) Aprenentatge latent
Resposta: c) Aprenentatge associatiu. L'aprenentatge associatiu es defineix per la relació que s'estableix entre dues peces d'informació, com en el condicionament clàssic i instrumental.
- Quin dels següents factors influeix en la velocitat d'habituació a un estímul?
- a) La intensitat de l'estímul
- b) El significat de l'estímul
- c) La freqüència de l'estímul
- d) Totes les anteriors
Resposta: d) Totes les anteriors. La intensitat, el significat i la freqüència de l'estímul són factors determinants en la velocitat d'habituació. Un estímul més intens o significatiu pot trigar més a habituar-se, mentre que un estímul més freqüent pot habituar-se més ràpidament.
2. Tipus d'aprenentatge: No associatiu (Habituació i Sensibilització)
Flashcards
- Defineix habituació.
- Disminució de la resposta conductual davant d'un estímul per l'exposició perllongada a aquest.
- Defineix sensibilització.
- Magnificació de la resposta conductual a un estímul per la presentació prolongada o repetida a aquest.
- Quins tipus d'estímuls són més propensos a causar habituació?
- Estímuls innocus i no reforçants.
- Com afecta la freqüència de l'estímul a l'habituació?
- Una freqüència més alta de l'estímul resulta en una habituació més ràpida.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents NO és un determinant de l'habituació?
- a) Significat de l'estímul
- b) Intensitat de l'estímul
- c) Freqüència de l'estímul
- d) Tipus d'estímul
Resposta: d) Tipus d'estímul. El significat, la intensitat i la freqüència de l'estímul són determinants de l'habituació. El tipus d'estímul no s'esmenta com a determinant.
- Quina estructura cerebral està implicada en el processament del contingut emocional dels estímuls en l'habituació a llarg termini?
- a) Hipotàlem
- b) Amígdala
- c) Hipocamp
- d) Còrtex prefrontal
Resposta: b) Amígdala. L'amígdala està implicada en el processament del contingut emocional dels estímuls en l'habituació a llarg termini.
- Com afecta la intensitat de l'estímul a la velocitat d'habituació?
- a) Una intensitat més alta accelera l'habituació
- b) Una intensitat més baixa accelera l'habituació
- c) La intensitat no afecta l'habituació
- d) Només afecta a l'habituació a curt plaç
Resposta: b) Una intensitat més baixa accelera l'habituació. Una intensitat més baixa de l'estímul accelera l'habituació, mentre que una intensitat més alta la fa més lenta.
3. Aprenentatge Associatiu: Condicionament Clàssic
Flashcards
- Defineix l'aprenentatge associatiu.
- Aprenentatge basat en la relació entre dues peces d'informació.
- Què és un Estímul Neutre (EN) en el condicionament clàssic?
- Estímul que inicialment no provoca cap resposta.
- Defineix l'Estímul Incondicionat (EI).
- Estímul capaç de produir una resposta de manera innata.
- Què és la Resposta Condicionada (RC)?
- Resposta que es manifesta davant l'EC després del condicionament.
Preguntes tipus test
- Quin dels següents elements NO és un component essencial del condicionament clàssic?
- a) Estímul Neutre (EN)
- b) Estímul Incondicionat (EI)
- c) Estímul Condicionat (EC)
- d) Resposta Voluntària (RV)
Resposta: d) Resposta Voluntària (RV). La resposta voluntària no forma part del condicionament clàssic, ja que aquest es basa en respostes automàtiques i involuntàries a estímuls.
- En el condicionament clàssic, quin és el paper de l'estímul incondicionat (EI)?
- a) Provoca una resposta apresa.
- b) Inicialment no provoca cap resposta.
- c) Provoca una resposta de manera innata.
- d) Substitueix l'estímul condicionat després de l'aprenentatge.
Resposta: c) Provoca una resposta de manera innata.. L'estímul incondicionat (EI) és aquell que, per naturalesa, provoca una resposta sense necessitat d'aprenentatge previ.
- Quina és la diferència principal entre la resposta incondicionada (RI) i la resposta condicionada (RC)?
- a) La RI és més intensa que la RC.
- b) La RC és innata i la RI és apresa.
- c) La RI és innata i la RC és apresa.
- d) No hi ha diferència, són el mateix.
Resposta: c) La RI és innata i la RC és apresa.. La resposta incondicionada (RI) és una reacció natural a un estímul, mentre que la resposta condicionada (RC) es desenvolupa a través de l'aprenentatge associatiu.
4. Aprenentatge Associatiu: Condicionament Instrumental (CI)
Flashcards
- Què és el Condicionament Instrumental (CI)?
- Aprenentatge en què les conseqüències d'una conducta determinen la seva freqüència futura.
- Com defineixes un reforçador en el CI?
- Conseqüència que segueix a la resposta instrumental i que augmenta o disminueix la seva probabilitat d'aparició futura.
- Diferència entre reforçadors primaris i secundaris.
- Primaris satisfan necessitats biològiques naturals; secundaris adquireixen valor per associació amb els primaris.
- Què és la generalització en el context del CI?
- Tendència a emetre respostes davant estímuls semblants al que originalment va proporcionar reforçament.
Preguntes tipus test
- Quina és la definició de Condicionament Instrumental (CI)?
- a) Aprenentatge en què un estímul prediu un altre.
- b) Aprenentatge en què les conseqüències d'una conducta determinen la seva freqüència futura.
- c) Aprenentatge basat en l'observació de la conducta d'altres.
- d) Aprenentatge que es dóna a través de mecanismes no observables.
Resposta: b) Aprenentatge en què les conseqüències d'una conducta determinen la seva freqüència futura.. El Condicionament Instrumental (CI) es defineix com l'aprenentatge en què les conseqüències que segueixen a una conducta determinen la seva freqüència d'aparició futura.
- Quin concepte del Condicionament Instrumental (CI) es descriu com una acció o conducta que serveix com a instrument per produir certes conseqüències?
- a) Reforçador
- b) Resposta incondicionada
- c) Resposta instrumental
- d) Estímul neutre
Resposta: c) Resposta instrumental. La resposta instrumental es defineix com l'acció o conducta que serveix com a instrument per produir certes conseqüències en el condicionament instrumental.
- Quin tipus de reforçador satisfà necessitats biològiques de forma natural i no requereix experiència prèvia?
- a) Reforçador secundari
- b) Reforçador positiu
- c) Reforçador primari
- d) Reforçador negatiu
Resposta: c) Reforçador primari. Els reforçadors primaris són estímuls que satisfan necessitats biològiques de forma natural, sense necessitat d'aprenentatge o experiència prèvia.
5. Fenòmens lligats al CI i Tipus de CI
Flashcards
- Què és un reforçador primari?
- Un estímul que satisfà necessitats biològiques de forma natural.
- Defineix el concepte de 'generalització' en el condicionament instrumental.
- Tendència a emetre respostes davant estímuls semblants al que originalment va proporcionar reforçament.
- Què és la 'recuperació espontània'?
- Reaparició, després d'un període de descans, d'una resposta extingida.
- Com s'adquireixen les capacitats dels reforçadors secundaris?
- Per associació amb reforçadors primaris.
Preguntes tipus test
- En el condicionament instrumental, què és un reforçador?
- a) Una acció que serveix per produir conseqüències.
- b) Una conseqüència que augmenta o disminueix la probabilitat d'una conducta.
- c) Un estímul que no té cap efecte sobre la conducta.
- d) Una resposta innata a un estímul.
Resposta: b) Una conseqüència que augmenta o disminueix la probabilitat d'una conducta.. Un reforçador és una conseqüència que segueix a una resposta instrumental i que té l'efecte d'augmentar o disminuir la probabilitat que aquesta resposta es produeixi en el futur.
- Quin tipus de reforçador satisfà necessitats biològiques de forma natural i no requereix experiència prèvia?
- a) Reforçador secundari
- b) Reforçador positiu
- c) Reforçador primari
- d) Reforçador negatiu
Resposta: c) Reforçador primari. Els reforçadors primaris són estímuls que satisfan necessitats biològiques bàsiques, com menjar o aigua, i no requereixen aprenentatge previ per ser efectius.
- Quina és la tendència a emetre respostes davant estímuls semblants al que originalment va proporcionar reforçament?
- a) Extinció
- b) Generalització
- c) Discriminació
- d) Recuperació espontània
Resposta: b) Generalització. La generalització es produeix quan una resposta que ha estat reforçada en presència d'un estímul també es produeix en presència d'estímuls similars.
6. Programes de reforçament i Neurobiologia del CI
Flashcards
- Defineix el concepte de 'reforçament de raó fixa' (RF) en el condicionament instrumental.
- El reforçament de raó fixa (RF) és un programa de reforçament on la resposta ha de donar-se un nombre determinat de vegades abans de proporcionar el reforçador.
- Què és el sistema dopaminèrgic i quin paper juga en el condicionament instrumental?
- El sistema dopaminèrgic és un circuit del 'plaer' o la 'recompensa' que intervé en l'aprenentatge del valor dels reforçadors, la predicció del valor del reforç dels estímuls, la motivació de la conducta i els hàbits.
- Com es defineix l'aprenentatge latent?
- L'aprenentatge latent es defineix com l'aprenentatge que es dóna a través de mecanismes no observables, sense necessitat de reforçadors.
- Quins són els passos necessaris en l'aprenentatge per observació?
- Els passos necessaris en l'aprenentatge per observació són: atenció sobre el comportament del model, retenció (record), reproducció motora de la conducta (atesa i retinguda), i finalment reforçament.
Preguntes tipus test
- Quin sistema neurobiològic està especialment relacionat amb l'aprenentatge del valor dels reforçadors i la motivació de la conducta en el condicionament instrumental?
- a) Sistema Serotoninèrgic
- b) Sistema Dopaminèrgic
- c) Sistema Colinèrgic
- d) Sistema Noradrenèrgic
Resposta: b) Sistema Dopaminèrgic. El sistema dopaminèrgic, també conegut com el circuit del 'plaer' o la 'recompensa', intervé en l'aprenentatge del valor dels reforçadors, la predicció del valor del reforç dels estímuls, la motivació de la conducta i els hàbits.
- En el condicionament instrumental, quin tipus de programa de reforçament requereix que la resposta es doni un nombre variable de vegades abans de proporcionar el reforçador?
- a) Reforçament de raó fixa (RF)
- b) Reforçament d'interval fix (IF)
- c) Reforçament de raó variable (RVn)
- d) Reforçament d'interval variable (IVn)
Resposta: c) Reforçament de raó variable (RVn). En el reforçament de raó variable (RVn), el nombre de respostes necessàries per rebre un reforçador canvia, a diferència del reforçament de raó fixa (RF) on el nombre és constant.
- Quin concepte del condicionament instrumental es refereix a la disminució de la resposta quan el reforçador desapareix?
- a) Generalització
- b) Discriminació
- c) Extinció
- d) Recuperació espontània
Resposta: c) Extinció. L'extinció en el condicionament instrumental es produeix quan la resposta disminueix a causa de la desaparició del reforçador, mentre que la recuperació espontània és la reaparició d'una resposta extingida després d'un període de descans.
7. Aprenentatge Cognitiu
Flashcards
- Què és l'aprenentatge latent?
- Aprenentatge que es produeix sense reforçadors i no és observable fins que hi ha un incentiu.
- Què són els mapes cognitius?
- Representacions mentals de l'espai o localitzacions.
- Quins són els elements necessaris per a l'aprenentatge per observació?
- Atenció, retenció, reproducció motora i reforçament.
- Com afecta el reforçament en l'aprenentatge per observació?
- Les conductes dels models reforçats s'imiten amb major probabilitat.
Preguntes tipus test
- Quina de les següents opcions descriu millor l'aprenentatge latent?
- a) Aprenentatge que només es produeix amb reforçadors externs.
- b) Aprenentatge que es manifesta immediatament després de l'experiència.
- c) Aprenentatge que es produeix sense reforçadors i no és observable fins que hi ha un incentiu.
- d) Aprenentatge que només es produeix mitjançant la imitació de models.
Resposta: c) Aprenentatge que es produeix sense reforçadors i no és observable fins que hi ha un incentiu.. L'aprenentatge latent es caracteritza per ocórrer sense necessitat de reforçadors i no es fa evident fins que hi ha un incentiu per manifestar-lo.
- Quins són els elements necessaris, en ordre, per a l'aprenentatge per observació?
- a) Retenció, atenció, reforçament, reproducció motora.
- b) Atenció, retenció, reproducció motora, reforçament.
- c) Reproducció motora, atenció, reforçament, retenció.
- d) Reforçament, atenció, retenció, reproducció motora.
Resposta: b) Atenció, retenció, reproducció motora, reforçament.. L'aprenentatge per observació requereix primer prestar atenció al model, després retenir la informació, reproduir la conducta i, finalment, ser reforçat per aquesta conducta.
- Quina de les següents afirmacions és certa sobre l'aprenentatge per observació?
- a) Les conductes dels models castigats s'imiten amb major probabilitat.
- b) L'aprenentatge per observació no requereix atenció al model.
- c) Les conductes dels models reforçats s'imiten amb major probabilitat.
- d) La reproducció motora no és necessària per a l'aprenentatge per observació.
Resposta: c) Les conductes dels models reforçats s'imiten amb major probabilitat.. Les conductes dels models que són reforçades (per exemple, amb èxit o admiració) tenen més probabilitats de ser imitades que les conductes que són castigades.
I 7 flashcards i 14 preguntes més al document.
Text del document
TEMA 1: APRENENTATGE 1. Definició d'aprenentatge: Definició aprenentatge: Canvi en el comportament que es produeix coma resultat de l'experiència. Reflexos Resposta simple i automàtica a un estímul específic. Pròpies de cada espècie i transmesos genèticament. No degut a canvis ocasionats er: El creixement. L'envelliment. La fatiga. Fluctuacions fisiològiques temporals: L'estrès. La son. L'efecte de medicaments. Substàncies tòxiques. 2. Tipus d'aprenentatge: No associatiu: Aprenentatge basat en estímuls externs (ex. visuals, auditius, olfactius). Habituació. Sensibilització. Associatiu: Aprenentatge basat en la relació entre dues peces de informació. Condicionament Clàssic (CC).
Condicionament Instrumental (CI). Cognitiu: Aprenentatge basat en els pensaments i expectatives internes. Latent. Per observació. No associatiu: Habituació Disminució de la resposta conductual davant d'un o més estímuls per l'exposició perllongada a aquests. Determinants: Significat de l'estímul: innocus, no reforçants. Intensitat de l'estímul: intensitat habituació més lenta. Freqüència de l'estímul: freqüència habituació més ràpida. Habituació a curt plaç de les escorces sensorials auditives (24 sec). Habituació a llarg plaç l'amígdala implicada en el el processament del contingut emocional dels estímuls (43 min).
Sensibilització Magnificació de la resposta conductual a un estímul per la presentació prolongada o repetida a aquest. Determinants: Significat de l'estímul: amenaça, reforçants. Intensitat de l'estímul: intensitat sensibilització major. Estat d'activació del subjecte: activació sensibilització major. Associatiu: Condicionament Clàssic Aprenentatge en que un estímul prediu un altre. Estímul Neutre (En): Estímul biologicament neutre, és a dir, que no provoca resposta. Estímul Incondicionat (EI): Estímul capaç de produir una resposta de manera innata. Estímul Condicionat (EC): Estímul capaç de produir resposta per associació a un Estímul Incondicionat.
Resposta incondicionada (RI): Resposta innata en resposta a un EI. Resposta condicionada (RC): Resposta que, després del condicionament, es manifesta davant l'EC (abans En). Un EI provoca una RI. L'associació entre EI - RI no es apresa ni entrenada: es dona de forma natural. Durant el condicionament, un Neutre es transformat en un estímul condicionat. Un EC dona lloc a una RC, i aquesta associació entre estímul-resposta condicionada és possible gràcies a Aprenentatge. Desprès del condicionament, RI i RC són similars (ex. salivació). Però quina és la diferència principal entre elles? Aprenentatge + Natural Adquisició Associacions entre EC-EI provoquen aprenentatge.
Temporalitat: Simultani: L'EI i l'EC apareixen junts en el temps. Demorat: L'EC apareix just abans que l'EI. Novetat/Intensitat: L'adquisició d'EI nous i intensos major que l'adquisició d'EI familiars o febles. Rellevància de l'associació: L'associació entre EI-EC ha de ser rellevant o pertinent (ex. associació d'estímuls a entorn, diferències individuals, evolutives). Força biològica: Generalment els EC provoquen RC menys intenses que els EI, ja EI eliciten respostes determinades biològicament (RI). Freqüència i nombre d'associacions entre EI-EC: A major freqüència i nombre d'associacions entre EI-EC major condicionament.
Discriminació: Capacitat per distingir un EC que provoca una RC d'altres estímuls neutres que no provoquen la RC. Generalització: Tendència a emetre la RC davant estímuls que s'assemblen a l'EC, però no són idèntics. Mecanismes similars però hi intervenen: memòria associativa, processament emocional, context social… Tipus especials de CC: Condicionament Aversiu al gust Efecte García Estret vincle evolutiu entre malaltia i aliments. Característiques: Es dona amb una sola exposició. L'interval temporal entre EC-RC es manté en el temps (>6h). Selectiu a senyals internes (malestar) i no pas a estímuls externs (animals no evitaven l'ampolla d'aigua, sino, l'aigua en si).
Resistent a l'extinció: Resistència a desaprendre l'associació EC-RC tot i l'absència de EI. Coneixement de font real de malestar, no evita rebuig d'aliments. Ex: Anorexia en pacients amb càncer Condicionament d'ordre superior: Ex: Fòbia a les injeccions Contracondicionament: En provoca una R potent! L'objectiu és canviar aquesta R. Per fer-ho s'utilitza un EI que provoca respostes biològiques potents diferents a la R que es vol modificar. Fòbies i condicionament clàssic: Def: Por intensa, desproporcionada i irracional a un objecte o situació concretes. Contràriament a altres trastorns d'ansietat, l'estímul fòbic que elícita por o ansietat es concret.
Comparació aprenentatges CC i CI: CC és un aprenentatge eminentment passiu. La conducta de l'individu no afecta la relació que s'estableix entre els estímuls. El CI té en compte la capacitat de l'individu de dirigir la seva conducta a un objectiu. Conducta=Conseqüència. La conducta com un instrument a través del qual ens podem ens relacionem amb l'entorn, i prioritzem unes conductes sobre altres. Condicionament Instrumental (CI): Def: Aprenentatge en que les conseqüències que segueixen a una conducta en determinen la seva freqüència d'aparició futura. Llei de l'efecte: La conducta recompensada tendeix a repetir-se, Caixa de Skinner: Registre objectiu de respostes.
Comprensió sobre creació d'hàbits. Condicions per aprenentatge eficaç i sostingut. Moldejament de la conducta: Procediment del CI on el reforçament guía la conducta perquè aquesta s'aproximi cada vegada més a la conducta desitjada. Elements CI: Resposta instrumental: Acció/conducta que serveix com a instrument per produir certes conseqüències. Reforçador: Conseqüència que segueix a la resposta instrumental i que augmentarà o disminuirà la seva probabilitat d'aparició futura. Tipus de reforçadors: Primaris: Estímuls que satisfan necessitats biològiques de forma natural, no són apresos, ni es requereix experiència prèvia.
Secundaris: Adquireixen les seves capacitats de reforçadors per associació amb reforçadors primaris (ex. diners, notes, felicitacions). Positiu o Apetitiu: Associat a benestar, conseqüències agradables. Negatiu o Aversiu: Associat a displaer, conseqüències desagradables. Immediats: Estímul que segueix de forma immediata l'execució de la conducta. Demorats: Estímul que segueix la conducta després que hagi passat un temps de l'aparició d'aquesta. Demora de la gratificació: Capacitat de resistir la temptació d'una recompensa immediata i esperar una recompensa posterior. Es relaciona amb la disminució del valor dels reforçadors futurs.
Fenòmens lligats al CI: Generalització: Tendència a emetre respostes davant estímuls semblants al que originalment ens va proporcionar reforçament. Discriminació: Distingir estímuls que aniran o no seguits de reforçament. Extinció: La resposta disminueix quan el reforçador desapareix. Recuperació espontània: Reaparició, després d'un període de descans, d'una resposta extingida. Tipus de CI: Programes de reforçament: Reforçament de raó fixa (RF): Resposta ha de donar-se un determinat nombre de vegades abans de proporcionar el reforçador. Reforçament de raó variable (RVn): El nombre de respostes per rebre un reforçador va canviant.
Neurobiologia del CI: Sistema Dopaminèrgic(circuit del "plaer" o la "recompensa"). Intervé en: Aprenentatge del valor dels reforçadors. Predicció del valor del reforç dels estímuls (i actualització). Motivació de conducta. Hàbits. Reforçament negatiu: Alta conducta d'evitació baix contacte amb estímul fòbic. Perpetuació futura de fòbia. No exposició a les emocions associades (Por, ansietat). No es comprova validesa de pensaments associats a emocions (pèrdua control, contagi, mort). COGNITIU: Def: Les teories cognitives de l'aprenentatge es centren en els pensaments i expectatives internes dels aprenents.
Aprenentatge latent: L'aprenentatge es dóna a través de mecanismes no-observables, sense necessitat de reforçadors. Mapes cognitius: representación mental de l'espai/localitzacions. Noves conductes apreses (mapa cognitiu) no es mostren fins aparició de incentiu. Aprenentatge per observació: Aprenentatge basat en l'observació de la conducta d'altres, o models, i la seva imitació. Requereix (en ordre): Atenció sobre el comportament del model, retenció (record), reproducción motora de la conducta (atesa i retinguda), finalment reforçament. Les conductes de models reforçades (èxit, admiració) s'imiten amb major probabilitat que les conductes castigades.
Són importants en l'aprenentatge d'habilitats. Aprenentatge social.