1. La separación del menor de su núcleo familiar
Flashcards
- ¿En qué tres situaciones se produce la separación de un menor de su núcleo familiar?
- Cuando la entidad pública declara desamparo, hay maltrato o se incumplen los deberes de protección.
- ¿Qué dos acciones principales conlleva la intervención del juzgado en estos casos?
- Asunción de la guarda y tutela, y activación de medidas de protección.
- ¿Quién declara la situación de desamparo del menor?
- La entidad pública responsable de la protección de menores.
- ¿Qué servicio es el responsable en Murcia?
- El Servicio de Protección de Menores.
Preguntas tipo test
- ¿En qué situaciones se produce la separación de un menor de su núcleo familiar según el texto?
- a) Cuando los padres deciden que el menor necesita un cambio de ambiente.
- b) Cuando la entidad pública declara situación de desamparo, hay maltrato o se incumplen los deberes de protección.
- c) Cuando el menor expresa su deseo de vivir en otro lugar.
- d) Cuando la familia no puede permitirse mantener al menor.
Respuesta: b) Cuando la entidad pública declara situación de desamparo, hay maltrato o se incumplen los deberes de protección.. La separación del menor de su núcleo familiar se produce en tres situaciones específicas: declaración de desamparo por la entidad pública, situaciones de maltrato manifiesto o incumplimiento de los deberes de protección.
- ¿Cuál de las siguientes NO es una acción que conlleva la intervención del juzgado en la protección de menores?
- a) Asunción de la guarda y tutela por el organismo correspondiente.
- b) Activación de medidas de protección.
- c) Designación de un tutor legal.
- d) Evaluación de la situación familiar.
Respuesta: c) Designación de un tutor legal.. La intervención del juzgado conlleva dos acciones principales: la asunción de la guarda y tutela por el organismo correspondiente y la activación de medidas de protección. La designación de un tutor legal no se menciona como una acción directa del juzgado en este contexto.
- ¿Qué entidad es responsable de la protección de menores en la Región de Murcia, según el texto?
- a) El Ayuntamiento de Murcia.
- b) El Servicio de Protección de Menores.
- c) La Consejería de Educación.
- d) El Ministerio de Asuntos Sociales.
Respuesta: b) El Servicio de Protección de Menores.. Según el texto, en Murcia, el Servicio de Protección de Menores es la entidad pública responsable de declarar la situación de desamparo de un menor.
2. Los centros de protección de menores
Flashcards
- ¿Quién ejerce la guarda en los centros de protección de menores?
- El director del centro, delegado por las consejerías responsables.
- ¿Qué se proporciona a los menores en los centros de protección?
- Seguridad, necesidades cubiertas, aprendizaje y recursos educativos.
- Menciona tres tipos de centros de protección de menores.
- Acogida inmediata, acogida residencial, centros abiertos.
- ¿Qué se hace en los centros de acogida inmediata?
- Se valora la situación del menor y se decide sobre las medidas adecuadas.
Preguntas tipo test
- ¿Quién ejerce la guarda de los menores en los centros de protección?
- a) Los padres biológicos
- b) El director del centro
- c) Un juez de menores
- d) La policía local
Respuesta: b) El director del centro. El director del centro ejerce la guarda, delegada por las consejerías responsables de la protección de menores.
- ¿Cuál de los siguientes NO es un tipo de centro de protección de menores?
- a) Centros de acogida inmediata
- b) Centros de acogida residencial
- c) Centros de formación profesional
- d) Centros abiertos
Respuesta: c) Centros de formación profesional. Los centros de formación profesional no están dentro de los tipos de centros de protección de menores. Los centros de acogida inmediata, residencial y abiertos sí lo están.
- ¿Cuál es el objetivo principal de los centros abiertos o centros de día?
- a) Proporcionar alojamiento permanente a menores en riesgo
- b) Favorecer el desarrollo personal y la integración social de menores en situación de riesgo
- c) Gestionar adopciones internacionales
- d) Ofrecer atención médica especializada
Respuesta: b) Favorecer el desarrollo personal y la integración social de menores en situación de riesgo. Los centros abiertos buscan favorecer el desarrollo personal y la integración social de menores en situación de riesgo, ofreciendo servicios diurnos de atención.
3. Documentos organizativos de centro
Flashcards
- ¿Qué documento refleja la identidad, la finalidad y las directrices de la acción social y educativa del centro?
- El Proyecto Educativo de Centro (PEC).
- ¿Qué documento regula las normas generales de funcionamiento del centro y las condiciones de la relación entre los residentes y la institución?
- El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF).
- ¿Quién asume la guarda de los menores por delegación de la instancia legalmente competente?
- El director del centro.
- ¿Qué profesionales conforman los equipos interdisciplinares de los centros de menores?
- Educadores, psicólogos, pedagogos, entre otros.
Preguntas tipo test
- ¿Cuál de los siguientes documentos refleja la identidad, finalidad y directrices de la acción social y educativa de un centro de menores?
- a) El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF).
- b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC).
- c) El Plan de Mejora Familiar (PMF).
- d) El Proyecto Educativo Individualizado (PEI).
Respuesta: b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC).. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es el documento que define la identidad, la finalidad y las directrices fundamentales de la acción social y educativa del centro, contextualizando su marco de actuación.
- ¿Qué aspecto NO se incluye en la estructura organizativa y de recursos que busca perfeccionar el funcionamiento de un centro?
- a) Evaluar la idoneidad y adecuación a la realidad.
- b) Comprobar la coherencia interna del centro.
- c) Determinar la capacidad de respuesta a las necesidades de los menores.
- d) Establecer convenios con centros sanitarios externos.
Respuesta: d) Establecer convenios con centros sanitarios externos.. La estructura organizativa y de recursos se centra en evaluar la idoneidad, la coherencia interna y la capacidad de respuesta del centro, pero no en establecer convenios con centros sanitarios externos.
- ¿Cuál es el documento que regula las normas generales de funcionamiento de un centro de menores y establece las condiciones de la relación entre los residentes y la institución?
- a) El Proyecto Educativo Individualizado (PEI).
- b) El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF).
- c) El Plan de Mejora Familiar (PMF).
- d) El Informe de Seguimiento.
Respuesta: b) El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF).. El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) es el documento que establece las normas generales de funcionamiento del centro y las condiciones de la relación entre los residentes y la institución.
4. Los recursos del centro
Flashcards
- ¿Quién ejerce la guarda de los menores en un centro de protección?
- El director del centro, delegado por las consejerías responsables.
- ¿Qué se debe proporcionar a los menores en un centro de protección?
- Seguridad, necesidades cubiertas, experiencias de aprendizaje y acceso a recursos.
- ¿Cuál es el objetivo de los centros abiertos o de día?
- Favorecer el desarrollo personal y la integración social de menores en riesgo.
- ¿Qué documento refleja la identidad y directrices de un centro de protección?
- El Proyecto Educativo de Centro (PEC).
Preguntas tipo test
- ¿Quién asume la guarda de los menores en un centro de protección por delegación?
- a) El director del centro
- b) El equipo educativo
- c) La consejería responsable de la protección de menores
- d) El juez de menores
Respuesta: a) El director del centro. El director del centro es quien asume la guarda de los menores por delegación de la instancia que por ley le corresponde, representando al centro.
- ¿Cuál de los siguientes NO es un objetivo principal del equipo educativo en un centro de menores?
- a) Establecer un vínculo afectivo y de confianza con el menor
- b) Gestionar el presupuesto del centro
- c) Atender las necesidades diarias y escolares del menor
- d) Promover la integración y las habilidades sociales
Respuesta: b) Gestionar el presupuesto del centro. Gestionar el presupuesto del centro no es una función del equipo educativo; esta tarea recae en la dirección del centro.
- ¿Qué documento refleja la identidad, la finalidad y las directrices de la acción social y educativa de un centro de protección?
- a) El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF)
- b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
- c) El Proyecto Educativo Individualizado (PEI)
- d) El Plan de Mejora Familiar
Respuesta: b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC). El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es el documento que define la identidad y los objetivos del centro, sirviendo como guía para la intervención socioeducativa.
5. Intervención en el centro
Flashcards
- ¿Qué documento se utiliza para planificar la intervención educativa de un menor en un centro?
- El Proyecto Educativo Individualizado (PEI)
- ¿Quiénes participan en la elaboración del PEI?
- El tutor y el resto del equipo educativo
- ¿Cuánto tiempo suele durar la adaptación de un menor en un centro de acogida según el protocolo?
- Entre dos días y una semana
- ¿Qué se busca reestablecer con la intervención familiar en un centro de acogida?
- La funcionalidad del núcleo familiar para la reunificación
Preguntas tipo test
- ¿Cuál es el documento que planifica la intervención educativa de cada menor en un centro de acogida?
- a) El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF)
- b) El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
- c) El Proyecto Educativo Individualizado (PEI)
- d) El Plan de Mejora Familiar (PMF)
Respuesta: c) El Proyecto Educativo Individualizado (PEI). El Proyecto Educativo Individualizado (PEI) es el documento específico que se utiliza para planificar la intervención educativa adaptada a las necesidades de cada menor en el centro.
- ¿A través de qué dos vías se produce el acceso de un menor a un centro de acogida?
- a) Atención urgente y casos derivados de otras instancias
- b) Por orden judicial y derivación de los servicios sociales
- c) A través de la policía y por petición familiar
- d) Por traslado desde otro centro y por abandono
Respuesta: a) Atención urgente y casos derivados de otras instancias. El acceso al centro puede ser por atención urgente en situaciones de desprotección o desamparo, o por casos no urgentes derivados de otras instancias como parte de procesos ya previstos.
- ¿Qué aspecto NO se incluye en la evaluación inicial de un menor al ingresar en un centro de acogida?
- a) Documentación asociada al menor
- b) Manifestaciones del propio menor
- c) Historial académico de los padres
- d) Registros específicos del menor
Respuesta: c) Historial académico de los padres. La evaluación inicial se centra en el menor, incluyendo su documentación, manifestaciones y registros específicos, pero no en el historial académico de los padres.
6. El acogimiento familiar
Flashcards
- ¿Qué es el acogimiento familiar?
- Figura jurídica que encarga a familias o personas el cuidado temporal o permanente de niños desprotegidos.
- ¿Qué tipos de acogimiento familiar existen?
- De urgencia, temporal, permanente, especializado o profesionalizado, de fines de semana o vacaciones.
- ¿Cuál es la edad límite para el acogimiento familiar de urgencia?
- Menores de 6 años.
- ¿Qué se prioriza en el acogimiento familiar?
- Que el menor vuelva a su familia de origen.
Preguntas tipo test
- ¿Cuál es el objetivo principal del acogimiento familiar?
- a) Proporcionar una familia permanente al menor.
- b) Facilitar la adopción del menor por la familia acogedora.
- c) Ofrecer un entorno familiar temporal para el desarrollo del menor.
- d) Romper los vínculos del menor con su familia biológica.
Respuesta: c) Ofrecer un entorno familiar temporal para el desarrollo del menor.. El acogimiento familiar busca proporcionar un entorno familiar temporal para el desarrollo del menor, priorizando su bienestar y desarrollo en un ambiente normalizado.
- ¿Qué tipo de acogimiento familiar se dirige a menores de 6 años que requieren separación inmediata de su familia?
- a) Acogimiento familiar permanente.
- b) Acogimiento familiar temporal.
- c) Acogimiento familiar de urgencia.
- d) Acogimiento familiar especializado.
Respuesta: c) Acogimiento familiar de urgencia.. El acogimiento familiar de urgencia está específicamente diseñado para menores de 6 años que necesitan una separación inmediata de su familia, ofreciendo una respuesta rápida y protección.
- ¿Cuál de las siguientes NO es una característica del acogimiento familiar?
- a) Se prioriza que el menor vuelva a su familia de origen.
- b) Cede la guarda a la familia acogedora durante un tiempo determinado.
- c) Tiene como finalidad principal la adopción del menor.
- d) La familia acogedora recibe apoyo técnico y supervisión.
Respuesta: c) Tiene como finalidad principal la adopción del menor.. El acogimiento familiar no tiene como finalidad principal la adopción del menor, sino proporcionar un entorno familiar temporal mientras se trabaja en la reunificación familiar o se busca otra solución a largo plazo.
7. La adopción
Flashcards
- ¿Qué es la adopción?
- Institución jurídica de integración familiar que crea un vínculo de filiación idéntico al biológico.
- ¿Qué ocurre con los vínculos jurídicos con la familia biológica tras la adopción?
- Se extinguen de forma irrevocable, salvo excepciones.
- ¿Quiénes son los niños susceptibles de ser adoptados?
- Niños tutelados por el organismo responsable de protección a la infancia.
- Nombra una fase del proceso de adopción.
- Solicitud familia adoptante, valoración de idoneidad, asignación niño/a, guarda con fines de adopción, constitución adopción.
Preguntas tipo test
- ¿Qué tipo de vínculo crea la adopción entre el adoptante y el adoptado?
- a) Un vínculo de amistad.
- b) Un vínculo económico.
- c) Un vínculo de filiación idéntico al biológico.
- d) Un vínculo de vecindad.
Respuesta: c) Un vínculo de filiación idéntico al biológico.. La adopción crea un vínculo de filiación idéntico al biológico entre adoptante y adoptado, estableciendo una relación legal y social como si fueran familia de origen.
- ¿Qué ocurre generalmente con los vínculos jurídicos entre el adoptado y su familia biológica tras la adopción?
- a) Se fortalecen.
- b) Se mantienen intactos.
- c) Se suspenden temporalmente.
- d) Se extinguen de forma irrevocable, salvo excepciones.
Respuesta: d) Se extinguen de forma irrevocable, salvo excepciones.. Tras la adopción, los vínculos jurídicos entre el adoptado y su familia biológica se extinguen de forma irrevocable, salvo en casos excepcionales.
- En el contexto de la adopción, ¿quiénes son los niños susceptibles de ser adoptados?
- a) Niños que viven con sus familias biológicas.
- b) Niños tutelados por el organismo responsable de protección a la infancia.
- c) Niños que han cometido delitos.
- d) Niños que están en acogimiento familiar.
Respuesta: b) Niños tutelados por el organismo responsable de protección a la infancia.. Los niños susceptibles de ser adoptados son aquellos que están tutelados por el organismo responsable de la protección a la infancia, debido a que se encuentran en una situación de desamparo o riesgo que justifica la adopción.
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Texto del documento
UD3. INTERVENCIÓN CON MENORES EN SITUACIÓN DE RIESGO GRAVE O DESAMPARO Cuando las personas que han de ejercer la guarda faltan o no pueden ejercerla. Cuando se dan situaciones manifiestas de maltrato. Cuando se incumplen o se ejercen de manera inadecuada los deberes de protección. 3.1. La separación del menor de su núcleo familiar Se produce en 3 situaciones: La entidad pública responsable de la protección de menores declara la situación de desamparo. En Murcia, es el Servicio de Protección de Menores. La intervención del juzgado conlleva dos acciones: Asunción guarda y tutela por parte del organismo que corresponda Activación medidas protección 3.2.
Los centros de protección de menores Los centros de protección de menores son establecimientos destinados al acogimiento residencial de niños, niñas o adolescentes cuya tutela o guarda se ha asumido. El director del centro pasa a ejercer la guarda, delegada por las consejerías responsables de la protección de menores ¿Quién tiene la guarda? ¿Qué se debe proporcionar a estos menores? Ambiente de seguridad y protección Satisfacción adecuada de las necesidades biológicas, afectivas y sociales Experiencias de aprendizaje y acceso a recursos educativos y socioeducativos 3.2. Los centros de protección de menores ¿Qué tipos de centro existen? 1. Centros de acogida inmediata 2.
Centros de acogida residencial 3. Programas de urgencia para menores extranjeros no acompañados 4. Centros abiertos 5. Centros específicos de atención a la diversidad 3.2. Los centros de protección de menores 1. Centros de acogida inmediata Los centros o programas de atención inmediata o primera acogida son servicios residenciales de estancia limitada para menores separados del núcleo familiar de forma inmediata debido a un riesgo muy alto. Ofrecen una respuesta transitoria y breve para valorar la situación y decidir las medidas adecuadas.
La estancia suele durar unos 6 meses en los que se asumen las funciones parentales básicas (educación, necesidades, cuidado...) Se pueden adoptar tres medidas: Que vuelva con la familia biológica Acogimiento familiar Acogimiento residencial 3.2. Los centros de protección de menores 2. Centros de acogida residencial Los centros residenciales desarrollan programas de acogida residencial para ofrecer a niños, niñas y adolescentes un recurso alternativo a estar con la familia. Asumen la guarda, las funciones parentales y la atención integral del menor. Se consideran la última alternativa (si no es posible otra medida) y durante el mínimo tiempo posible.
Se trabaja para que el menor vuelva con su familia, por eso, se interviene en el medio sociofamiliar. Existen centros o programas de atención residencial a la primera infancia para menores de 3 a 6 años durante tres meses. 3.2. Los centros de protección de menores 3. Programas de urgencia para menores extranjeros no acompañados Se crean debido a la ineficacia de los dispositivos ordinarios ante el volumen y los problemas de estos menores.
El procedimiento es el siguiente: Las fuerzas de seguridad los localizan y los trasladan a centros de acogida de urgencia Se valora la situación y se inicia la obtención de la documentación individual y los trámites para volver a la familia de origen Si se aprueba la inserción, se estudia la integración residencial o familiar y se planifica la inserción sociolaboral 3.2. Los centros de protección de menores 4. Centros abiertos Los centros abiertos o centros de día son servicios diurnos de atención a menores en situación de riesgo que buscan favorecer el desarrollo personal y la integración social.
Llevan a cabo una labor de prevención dirigida a niños y adolescentes en desventaja social, familiar y económica. Abarcan el ocio y el tiempo libre, la cultura y otros aprendizajes fuera del horario escolar. Compensan los déficits socioeducativos y fortalecen la integración y el desarrollo personal del menor y la familia. 3.2. Los centros de protección de menores 5. Centros específicos de atención a la diversidad Los centros específicos de atención a la diversidad atienden a menores cuyas necesidades específicas exigen un abordaje diferenciado y especializado. Llevan a cabo una acogida terapéutica temporal o permanente.
En función de las necesidades, desarrollan programas distintos: Graves trastornos del comportamiento relacionados con patologías psicosociales y educativas (menores conflictivos que no pueden convivir en un centro residencial). Graves trastornos de conducta asociados a tipologías psiquiátricas. Atención a menores con discapacidad grave física, intelectual o sensorial (muy afectados, muy dependientes) A través de documentos como: 3.3. Documentos organizativos de centro ¿Cómo se estructuran u organizan los centros de protección de menores? 3.3.1.
El proyecto educativo de centro (PEC) El proyecto educativo de centro es el documento en el que se reflejan la identidad, la finalidad y las directrices y criterios fundamentales de la acción social y educativa del centro. Contextualiza el marco general de actuación, a partir del cual se estructura la labor del día a día. Todos los profesionales del centro, lo siguen y ayudan a elaborarlo. El proyecto educativo de centro (PEC) El reglamento de organización y funcionamiento (ROF) Ideario, historia, origen y ubicación socio-geográfica.
Marco administrativo, legal y jurídico y organismo del que depende (Consejería Bienestar Social) - Centros cuyo titular es la Administración Pública, que los gestiona. - Centros de titularidad privada gestionados por convenio con la consejería responsable. - Centros cuyo titular es la Administración Pública, pero cede la gestión a una entidad privada a través de un convenio. Tipología según las características de los menores atendidos. Objetivo: - Dar acogida y protección inmediata a un menor en riesgo alto. - Estudiar y diagnosticar las necesidades del menor y formular una propuesta. 3.3. Documentos organizativos de centro 3.3.1.
El proyecto educativo de centro (PEC) Identidad, ideario y finalidad del centro Principios generales y metodológicos de la intervención. Objetivos de la intervención (educativos, asistenciales, de servicios, etc.) Actuaciones necesarias para conseguir los objetivos: - Técnicas de intervención en el grupo de menores. - Técnicas de intervención individual o directamente sobre el menor. - Técnicas y medios de análisis o diagnóstico. - Proceso de diagnóstico interdisciplinario entre todos los equipos y el personal educativo implicados. Pautas de coordinación y cooperación con otros centros (educativos, sanitarios, deportivos, de ocio...) 3.3. Documentos organizativos de centro 3.3.1.
El proyecto educativo de centro (PEC) Intervención socioeducativa Estructura organizativa de la institución, representada en un organigrama Recursos con los que cuenta el centro: - Humanos: personal, funciones del personal, ratios... - Materiales: instalaciones, equipamientos, horarios... - Financieros: financiación, presupuestos... 3.3. Documentos organizativos de centro 3.3.1.
El proyecto educativo de centro (PEC) Estructura organizativa y recursos Busca perfeccionar el funcionamiento del centro y la labor educativa con los menores Se centra en varios aspectos: - Evaluar la idoneidad y la adecuación a la realidad a la que pretende dar respuesta - Comprobar la coherencia interna - Saber la capacidad para responder a las necesidades reales de los grupos y menores destinatarios Debe recoger los criterios, las personas, los instrumentos y la temporalización de esta evaluación (cómo, quién, cuándo...) Es un documento dinámico y abierto a los cambios de la realidad, la Administración y la normativa. 3.3. Documentos organizativos de centro 3.3.1.
El proyecto educativo de centro (PEC) Evaluación y revisión del PEC 3.3. Documentos organizativos de centro 3.3.2. El reglamento de organización y funcionamiento (ROF) El reglamento de organización y funcionamiento es el documento donde se reflejan las normas generales de funcionamiento del centro y se estipulan las condiciones de la relación entre los residentes y la institución. Regula el funcionamiento del centro y establece los derechos y deberes de los usuarios. En algunos centros se llama RRI (reglamento de régimen interior) Disponer de cuidado y atención apropiados a su desarrollo integral. Estar informados de su situación personal y administrativa.
Conocer la temporalidad del internamiento (cuánto durará). Disponer de un proyecto educativo individualizado (PEI) elaborado por el centro y conocer su existencia Disponer de figuras estables de referencia, en concreto, el educador tutor. Estar informados del funcionamiento y las normas del centro. Revisar de manera continua su situación sociofamiliar. Disponer de un espacio de escucha o tutoría para formular quejas o peticiones. 3.3. Documentos organizativos de centro 3.3.2.
El reglamento de organización y funcionamiento (ROF) Derechos de los menores residentes Respetar a las demás personas acogidas y al personal del centro Respetar los horarios establecidos y utilizar adecuadamente las dependencias y objetos Desarrollar de forma satisfactoria y aprovechar las actividades educativas y formativo-laborales Atender las indicaciones del personal del centro Cumplir las normas de organización, funcionamiento y convivencia establecidas en el reglamento del centro. 3.3. Documentos organizativos de centro 3.3.2.
El reglamento de organización y funcionamiento (ROF) Deberes de los menores residentes Es el responsable del centro y lo representa Asume la guarda de los menores por delegación de la instancia a la que por ley le corresponde Se ocupa de la gestión económico-administrativa y del personal Dirige, coordina y supervisa el programa de atención residencial, cuya planificación y evaluación impulsa Coordina las actuaciones del equipo educativo mediante reuniones 3.4. Los recursos del centro 3.4.1. El personal del centro El director/a Los centros cuentan con equipos interdisciplinares que valoran los casos y trabajan con la familia biológica: educadores, psicólogos, pedagogos...
Los educadores intervienen directamente con los menores en el día a día Desde su ingreso, cada menor tiene asignado un educador que ejerce de figura de referencia o tutor Otros profesionales pueden ejercer funciones similares, pero no tienen algunas obligaciones técnicas En los centros que atienden a menores de seis años suele convivir con ellos el Educador infantil 3.4. Los recursos del centro 3.4.1. El personal del centro El equipo educativo.
Educadoras y educadores Acoger al menor, explicarle el funcionamiento del centro e informarle de sus derechos y deberes Establecer un vínculo afectivo y de confianza Atender las necesidades de la vida diaria y escolares Coordinar los recursos externos en los que el menor participa Promover la integración, las habilidades sociales y los valores éticos Fomentar hábitos positivos y saludables y motivación por aprender Mediar con la familia biológica y apoyarla en el cumplimiento el plan de mejora Participar en las decisiones técnicas y elaborar y evaluar informes 3.4. Los recursos del centro 3.4.1. El personal del centro El equipo educativo. Educadoras y educadores 3.4.
Los recursos del centro 3.4.1. El personal del centro Otros implicados Personal cocina Limpiadores Personal administrativo Personal mantenimiento Aunque no intervienen a nivel socioeducativo con el menor, deben conocer las normas de funcionamiento y seguirlas 3.4. Los recursos del centro 3.4.2. El espacio y las instalaciones Hay 3 categorías: Espacio de uso individual Espacio de uso colectivo Espacios para el personal Acceso restringido sin permiso Habitaciones compartidas, pero individualizables y estables Deben proporcionar estabilidad, contribuir a la adaptación y ser lo más familiares posible. 3.5. Intervención en el centro 3.5.1.
Intervención en la acogida El protocolo de acogida contempla las actuaciones que deben llevarse a cabo en el centro desde el ingreso del menor hasta su adaptación, que se establece entre dos días y una semana. El acceso al centro se produce por 2 vías: Antes de la recepción, el centro ya conoce la situación del menor a través de los servicios de atención a la infancia. En el momento del ingreso, los educadores reciben al menor.
Atención urgente a menores en situación de desprotección/desamparo Casos no urgentes derivados de otras instancias como parte de procesos ya previstos Asignación de la persona de referencia antes del ingreso Protocolo de observación (aspecto físico, comportamiento inicial, estado emocional, etc.) Revisión médica y, si se necesita, derivación a especialistas Adaptación al centro y normalización de la situación (a nivel escolar o de inserción laboral) 3.5. Intervención en el centro 3.5.1. Intervención en la acogida Actuaciones en el protocolo HIGIENE ROPA Documentación asociada al menor: informes técnicos, sanitarios, etc.
Registro de información del ingreso y la adaptación incluido en el protocolo de acogida Manifestaciones del propio menor Registros específicos: físico y de salud; cognitivo-intelectual; afectivo-emocional; social y escolar y de rendimiento académico 3.5. Intervención en el centro 3.5.1. Intervención en la acogida La evaluación inicial La coordina el tutor y se elabora a a partir de: 3.5. Intervención en el centro 3.5.2. El diseño del PEI El proyecto educativo individualizado (PEI) es el documento que planifica la intervención educativa de cada menor e incluye las estrategias y actuaciones destinadas a la atención integral y personalizada.
El tutor lo elabora en consenso con el resto del equipo educativo durante los primeros meses Incluye aspectos referidos a distintos ámbitos: Físico Escolar o de aprendizajes Familiar Socioafectivo De la vida diaria Para cada ámbito, se planifica lo siguiente: El PEI es un instrumento muy flexible, por eso se actualiza periódicamente en función de los progresos del menor. Cada centro establece la frecuencia de la evaluación, pero conviene que sea corta. 3.5. Intervención en el centro 3.5.2. El diseño del PEI Objetivos a conseguir Revisión de la intervención Estrategias educativas Indicadores de la evaluación 3.5. Intervención en el centro 3.5.2.
El diseño del PEI Importancia de la acción tutorial para fomentar la madurez Principios metodológicos Afecto y autoestima Participación del menor a través de asambleas Individualización de la intervención y respeto por la diversidad Normalización de la vida cotidiana, parecida a la del entorno familiar 3.5. Intervención en el centro 3.5.2. El diseño del PEI Actividades de intervención en el centro Actividades para el desarrollo de hábitos de la vida diaria Actividades para favorecer el desarrollo integral Actividades de vida saludable Habilidades sociales y de integración 3.5. Intervención en el centro 3.5.3.
El desarrollo del PEI El seguimiento de la intervención Debe ser continuo para conocer la evolución e introducir los cambios oportunos. ¿De dónde sacamos la información? De la observación de su comportamiento y de lo que nos cuente. Esto, nos ayudará a tomar decisiones en las reuniones de seguimiento. El tutor elabora un informe periódico sobre la consecución de los objetivos del PEI y las incidencias. Cada centro o profesional elige los instrumentos de observación según el menor y los objetivos. 3.5. Intervención en el centro 3.5.4. Intervención con la familia El seguimiento de la intervención Debe ser continuo para conocer la evolución e introducir los cambios oportunos.
¿De dónde sacamos la información? De la observación de su comportamiento y de lo que nos cuente. Esto, nos ayudará a tomar decisiones en las reuniones de seguimiento. El tutor elabora un informe periódico sobre la consecución de los objetivos del PEI y las incidencias. Cada centro o profesional elige los instrumentos de observación según el menor y los objetivos. 3.5. Intervención en el centro 3.5.4. Intervención con la familia Reestablecer la funcionalidad del núcleo familiar para que sea posible la reunificación. Se articula a través del plan de mejora. La evolución de la situación familiar y del menor se valora en las reuniones de seguimiento. ¿Cuál es su objetivo?
Se celebran de forma periódica Asisten todos los profesionales implicados en el caso: equipo educativo + servicios atención infancia y familia + técnico consejería Bienestar Social Se exponen 2 cuestiones: Según los avances, se replantean objetivos y actuaciones. Las reuniones se registran en un acta. 3.5. Intervención en el centro 3.5.4. Intervención con la familia Reuniones de seguimiento Progreso de la familia en relación al plan de mejora Evolución del menor en relación al PEI Capacitación de la familia para ejercer adecuadamente el rol parental Eliminación o reducción al máximo de las condiciones causantes de la desprotección Reparación de las secuelas provocadas en el menor 3.5.
Intervención en el centro 3.5.4. Intervención con la familia La reunificación familiar Facilitar el consenso entre el menor y la familia sobre sus roles Ayudar a la familia a reducir su nivel de ansiedad y a tener unas expectativas realistas Hacer consciente al menor de la importancia de volver a casa y la separación de compañeros y educadores ¿Qué requisitos se deben cumplir? ¿Qué hay que hacer para que tenga éxito? 3.5. Intervención en el centro 3.5.4.
Intervención con la familia El alta del programa Se elabora un informe final sobre la evolución durante la estancia en el centro y las posibilidades de inserción sociolaboral El tutor lo redacta junto con los diferentes profesionales implicados en la intervención ¿Por qué causas se produce? Reunificación familiar Acogimiento familiar Derivación a otro centro Adopción Emancipación 3.6. El acogimiento familiar El acogimiento familiar es una figura jurídica mediante la cual familias y personas se encargan, de forma temporal o permanente, de criar y educar a niños desprotegidos para que se desarrollen en un medio normalizado.
Se da en familia extensa o ajena según si existe un vínculo familiar o no. Cede la guarda a la familia acogedora durante un periodo de tiempo determinado No tiene finalidad adoptiva, se prioriza que el menor vuelva a su familia de origen No rompe los vínculos con la familia biológica; de hecho, el menor debe mantener el contacto y visitas con ella La familia acogedora recibe apoyo técnico y supervisión del proceso No está remunerado, pero existen ayudas económicas y compensaciones en función de la necesidad 3.6. El acogimiento familiar 3.6.1.
Tipos de acogimiento DE URGENCIA: Dirigido a menores de 6 años cuando se requiere la separación inmediata FAMILIAR TEMPORAL: Durante 2 años máximo porque se prevé la reintegración familiar u otra medida más estable FAMILIAR PERMANENTE: Durante más de 2 años porque no es posible la reintegración familiar o existen necesidades especiales ESPECIALIZADO O PROFESIONALIZADO: En un entorno familiar con al menos un miembro con formación y experiencia para atender necesidades especiales DE FINES DE SEMANA O VACACIONES: Para menores en acogida residencial INFORMACIÓN SOLICITUD ASIGNACIÓN ACOPLAMIENTO SEGUIMIENTO Cualquier familia o persona soltera o divorciada con o sin hijos 01 01 Formulario (datos personales + causas que motivan el acogimiento) 02 02 03 03 04 04 05 05 ¿Quién puede acoger?
¿Dónde acudir? Otros documentos Certificado antecedentes penales y certificado negativo del registro de delitos sexuales Informe médico físico y psíquico Certificado empadronamiento Fotocopia declaración IRPF, impuesto patrimonio... Certificado actividad laboral o profesional Aprobación o desestimación -Mínimo 2 entrevistas individuales y 1 visita al domicilio -Informe psicosocial -Comunicación de la decisión a la familia Si se aprueba la solicitud...
Se incluyen las características del menor susceptible de ser acogido y el tipo de acogimiento recomendado en el informe psicosoocial La institución responsable asigna un menor en función de su interés y necesidades Se informa a la familia de todo lo relacionado con el menor Según las características del menor, el tipo de acogimiento y el solicitante, se establecen unas ayudas económicas Consiste en un periodo de adaptación gradual entre el menor y la familia acogedora Se establece un calendario que comprende desde una primera visita hasta otras actividades conjuntas Se prolonga hasta que el menor y la familia estén listos Tras la integración, se lleva a cabo el seguimiento y la supervisión del menor y de la familia acogedora El menor y la familia reciben los apoyos necesarios para resolver y prever las situaciones problemáticas Si la relación no funciona, se cancela el proceso y el menor vuelve al centro de protección 3.6.2.
El proceso de acogida 1.Consejería Bienestar Social o Servicios Sociales 2. Instituciones colaboradoras de integración familiar 3.7. La adopción La adopción es una institución jurídica de integración familiar que, por medio de una decisión judicial, crea un vínculo de filiación idéntico al biológico entre adoptante y adoptado. Salvo excepciones, extingue los vínculos jurídicos entre el adoptado y la familia biológica de forma irrevocable. La adopción nacional es complicada debido a las circunstancias que deben darse.
Los niños susceptibles de ser adoptados son tutelados por el organismo responsable de protección a la infancia SOLICITUD FAMILIA ADOPTANTE Aportación de documentación requerida VALORACIÓN DE IDONEIDAD ASIGNACIÓN NIÑO/A CONSTITUCIÓN ADOPCIÓN GUARDA CON FINES DE ADOPCIÓN Para comprobar la compatibilidad y el desarrollo del menor en el nuevo hogar Con el consentimiento de los adoptantes y del niño si es mayor de 12 años 3.7. La adopción Fases: